李鳳

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)是四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校單招學(xué)生的必修課，如何在一學(xué)年時(shí)間內(nèi)學(xué)好它、掌握它、熟練運(yùn)用它，這不僅要求教師有行之有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者不斷地探索新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)初見成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);單招學(xué)生;教學(xué)模式

一、引言

四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校所有專業(yè)的單招學(xué)生在一年級(jí)都開設(shè)了英語(yǔ)課程，而且是必修課，足以體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)在該校是受到高度重視。近年來(lái)，筆者一直從事單招英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中了解到該層次學(xué)生英語(yǔ)總體水平偏差，讓教學(xué)陷入困境，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者不斷探索新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)初見成效。

二、深入調(diào)查分析單招學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀

從圖1、圖2可以看出，學(xué)生總體英語(yǔ)水平偏差。在筆者所在學(xué)校錄取的學(xué)生中，連續(xù)3年英語(yǔ)最低分只有10分。這些學(xué)生在課堂上聽不懂、讀不懂、說(shuō)不出、寫不出，教學(xué)不能互動(dòng)，教師唱獨(dú)角戲，課堂氣氛死氣沉沉，英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。

三、因材施教，分層次教學(xué)

（一）根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平制訂教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，筆者在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)只選取教材中具有一定的時(shí)代感和趣味性部分，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，我們使用的是由外研社出版的《新視野英語(yǔ)教程（第三版）讀寫教程1》教材，這套教材有明確的教學(xué)對(duì)象、先進(jìn)的教學(xué)理念、完備的教材體系和豐富的教學(xué)資源，教材遵循“分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，滿足學(xué)生個(gè)性需要。由于學(xué)生水平各不相同，教師需要理性面對(duì)差異，關(guān)注個(gè)性需要，選擇從第一級(jí)開始學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容設(shè)置4個(gè)單元，對(duì)選篇和素材的長(zhǎng)度進(jìn)行有效控制，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，讓差生達(dá)到學(xué)校要求的英語(yǔ)水平，中等生能夠自學(xué)英語(yǔ)，優(yōu)等生進(jìn)而轉(zhuǎn)入職業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)自然銜接。除此之外，還要求每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生自己的漏洞和不足增減學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)缺補(bǔ)差。圖3是2018級(jí)英語(yǔ)單招考試成績(jī)抽查情況分析。

（二）具體教學(xué)實(shí)施方法

1.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量作為第一教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)學(xué)生詞匯量的大小直接反映了一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生達(dá)到A級(jí)要求認(rèn)知3 400個(gè)單詞，B級(jí)要求認(rèn)知2 500個(gè)單詞。在教學(xué)中，筆者把擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量作為第一教學(xué)目標(biāo)，除了教授學(xué)生記憶單詞的方法，還在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了泛讀課程，通過閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量。另外在統(tǒng)計(jì)入學(xué)成績(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)?cè)?5分以下的學(xué)生大部分都不會(huì)認(rèn)讀單詞。為此，每節(jié)課用十幾分鐘給學(xué)生補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，教讀音標(biāo)，一兩個(gè)月后音標(biāo)達(dá)標(biāo)，學(xué)生可以自己拼讀單詞，不僅讀得標(biāo)準(zhǔn)，而且熟記單詞也得心應(yīng)手，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們使用的教材一共10個(gè)單元，但是每個(gè)學(xué)期筆者只制定其中4個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，兩學(xué)期完成8個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，剩下2個(gè)單元讓學(xué)生自學(xué)完成。在每單元教學(xué)中，重點(diǎn)放在第二部分（Understanding and Learning），特別是A篇課文的背景介紹或參考資料、教學(xué)建議、課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言點(diǎn)詳釋。為了把A篇講得栩栩如生、形象生動(dòng)，筆者在第一部分（Teaching Focus and Topic Exploration）做了精心教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生了解這部分相關(guān)一些話題，同時(shí)還要求學(xué)生課前查閱資料編制一個(gè)和課文相關(guān)的“Topic”，在課堂上進(jìn)行演講或者表演，這不僅鍛煉學(xué)生的交際能力，還逐步提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)際操作中建議分小組進(jìn)行，分組也講究方法，要求每個(gè)小組把英語(yǔ)水平不同的學(xué)生交叉組合，讓優(yōu)生帶差生，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

3.推薦可利用的數(shù)字資源給學(xué)生

筆者經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館，在那里查閱各種學(xué)習(xí)資料，不斷推廣學(xué)生開展閱讀。除此之外，還介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如：http：//www.unipus.cn、http：//www.yywz123.com、http：//www.voanews.cn、http：//english.cri.cn等網(wǎng)站和微信公眾號(hào)weiyingyu520，學(xué)生可以在網(wǎng)站和微信公眾號(hào)上聽新聞和歌曲，看電影和動(dòng)畫視頻，練習(xí)聽力和閱讀，從而提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

4.制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，保證英語(yǔ)教學(xué)行之有效

嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度將直接影響教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用的真正體現(xiàn)。單招學(xué)生來(lái)自中專畢業(yè)生和部分成績(jī)不太好的高中學(xué)生，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度非常必要。這要求做到以下兩個(gè)方面：第一，對(duì)教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，要求自己不斷提高教學(xué)能力和對(duì)課堂的駕馭控制能力，做一個(gè)讓學(xué)生又敬又畏的教師;第二，制定一系列平時(shí)成績(jī)考核制度，明確學(xué)生課堂紀(jì)律，提出對(duì)課前課后作業(yè)的要求等，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，讓制度保證教學(xué)有序進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，英語(yǔ)的運(yùn)用不僅涉及我們生活、工作和娛樂中，還成為歷史文化、科學(xué)技術(shù)的載體。走出國(guó)門，我們需要英語(yǔ);推開世界之窗，我們也需要英語(yǔ)。因此，我們要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上下苦功，找到合適的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，盡快走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鼎民，潘月洲.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2016.

[2]鄭樹棠，胡全生.新視野英語(yǔ)教程讀寫教程[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2014.