趙輝

摘 要：古詩詞無論是在我國傳統(tǒng)文化中的地位，還是對中國文化前前后后、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的影響，都是現(xiàn)代文無法比擬、不可替代的。小學(xué)語文課文中收集的古詩詞，也是結(jié)合了小學(xué)生的天性，不但詩句朗朗上口，好讀易背，而且意境優(yōu)美，對于小學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)非常有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題;策略

古詩詞作為中華文化的精髓，弘揚(yáng)和傳承它是我們每一個(gè)國人的責(zé)任和義務(wù)，它不但影響著我們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和愛好，還濡養(yǎng)著我們的精神和靈魂。所以，本人在此就結(jié)合自己多年在小學(xué)語文教學(xué)中的一些研究，從存在問題到改進(jìn)的策略，談幾點(diǎn)自己的思考，與大家交流、討論，希望能推動(dòng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)困境

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏深意

一直以來，大多數(shù)老師認(rèn)為古詩詞的教學(xué)目的就是讓學(xué)生熟記古詩，能熟練地默寫，也能理解古詩詞的大意。對于古詩詞中其他一些更重要的內(nèi)容，如德育、人文、審美、語言等嚴(yán)重忽略，所以使古詩詞的教學(xué)干巴巴的，內(nèi)容單一，情感單薄，豐富性蕩然無存，對于從根本上能影響學(xué)生、感染學(xué)生的一些東西，老師不是忽略，就是根本沒有挖掘出來。這無法讓學(xué)生觸及一首詩的靈魂，也無法讓學(xué)生靠近詩人的思想，理解詩人的深情大意，從而也就無法真正實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)古詩詞的教學(xué)意義。

（二）無論是學(xué)校還是老師不夠重視古詩詞的教學(xué)

在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，雖我們都知道古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的支柱和精髓，也是小學(xué)語文課本中的重要教學(xué)內(nèi)容，可是從整體上來說，老師對古詩的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首無，老師把古詩詞只當(dāng)成語文教材中與其他課文一樣的內(nèi)容，從字、詞、句的認(rèn)識(shí)、講解，到整首詩的解讀如此而已，對于這種詩背后的資料，或者這首詩詞中所蘊(yùn)藏的文化、精神、情操等，老師根本不會(huì)顧及，似乎也沒有精力顧及;其次，學(xué)校對于古詩詞的教學(xué)，也從沒有提出過特意的安排或者強(qiáng)化，比如，古詩詞教學(xué)的計(jì)劃或者學(xué)生誦讀經(jīng)典的計(jì)劃，學(xué)生古詞詩背誦、默寫等級(jí)等等，這些大多數(shù)學(xué)校都沒有，古詩詞在一些學(xué)樣教學(xué)計(jì)劃里，就是一篇課文，僅此而已。這不但大大削弱了古詩詞的宣傳力度、感染力，還大大降低了古詩詞的教學(xué)效率，使古詩詞教學(xué)的意義沒有真正體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn)方法

（一）通過背景了解詩人，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)一般課文的過程中，老師有時(shí)候會(huì)借用背景資料讓學(xué)生深入了解課文，激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)欲望。古詩詞的學(xué)習(xí)，更需要老師重視背景資料的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生了解一首詩的寫作背景，才能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如，李清照的《夏日絕句》，如果不了解當(dāng)時(shí)金兵入侵中原，導(dǎo)致詞人和眾多民眾一樣飄泊無定，再加上對丈夫趙明誠棄城逃跑的懦弱的憤慨等等，她才在面對浩浩江水時(shí)不由地吟出了這首詩。了解這些背景，再結(jié)合這首詩中提到的歷史事件和人物，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，不但會(huì)有更高的興趣，也會(huì)有更深的理解。再比如，在學(xué)習(xí)《長相思》時(shí)，老師也可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兞私獾募{蘭性德，無論是他的詩、他的情、他的人生經(jīng)歷等等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，還能無形中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)《長相思》這首詞的熱情，為保證課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）通過多媒體，進(jìn)行古詩詞的形象化教學(xué)

古詩詞雖然語句優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，學(xué)生讀起來朗朗上口，好讀易背。但是他們畢竟離我們千年之遠(yuǎn)，不要說小學(xué)生就是我們成人在閱讀的時(shí)候，也有不能完全理解的時(shí)候。但是對于剛接觸古詩詞，理解能力又有限的小學(xué)生來說，就更難以理解其中的深意，理解詩句背后的東西，體會(huì)和感受他美好的意境了。好的是新課改也好，還是網(wǎng)絡(luò)上一些古詩詞也好，都有一些形象的配備和翔實(shí)的背景資料、寫作背景、賞析、古詩今譯等等豐富的資料。所以，老師要大膽借助多媒體，為學(xué)生搜集、整理相應(yīng)的古詩詞的資料，并通過對這些資料的講解和分析，加深學(xué)生對古詩詞的理解以及對詩人生平經(jīng)歷的了解等等，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，愛上古詩詞，是一種極大的幫助。當(dāng)然，老師也可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生再現(xiàn)古詩詞中描寫的意境，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生更有詩意地學(xué)習(xí)古詩詞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，古詩詞在我國文化的發(fā)展長河中占據(jù)著非常重要的地位，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升、語文的學(xué)習(xí)來說非常重要。所以，小學(xué)語文老師在教學(xué)中一定要深入理解和重視古詩詞的傳承和弘揚(yáng)，不但要內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，方法也要有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能深入，深刻地學(xué)習(xí)古詩詞，實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的真正意義，促進(jìn)古詩詞的教學(xué)與傳播。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合