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        剖析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在《網(wǎng)絡(luò)工程》中的應(yīng)用

        2019-02-14 06:02:19胡曉玲
        中國(guó)科技縱橫 2019年23期
        關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        胡曉玲

        摘 要:分析網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式。通過(guò)確定項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、實(shí)施項(xiàng)目方案、評(píng)價(jià)項(xiàng)目4個(gè)過(guò)程,以1個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例,探討了該方法在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法;項(xiàng)目方案;實(shí)驗(yàn)教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作

        中圖分類(lèi)號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-2064(2019)23-0244-02

        隨著5G時(shí)代的來(lái)臨,人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求和運(yùn)用越發(fā)頻繁,各種智能終端設(shè)備相繼出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)承載的移動(dòng)數(shù)據(jù)量將呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。那么,對(duì)于我們底層的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)就需要有嚴(yán)格的技術(shù)要求,也需要更多的專(zhuān)業(yè)人才去豐富和完善它。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門(mén)實(shí)踐性非常高的課程,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能有較高的要求。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生盡快且直觀的掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),并能提出創(chuàng)新性的思維搭建方式,培養(yǎng)復(fù)合型人才,已成為新時(shí)期高等教育改革的一個(gè)重要課題。

        經(jīng)過(guò)多年網(wǎng)絡(luò)工程和其相關(guān)課程的教授,我也掌握了一些教學(xué)方法,反復(fù)總結(jié),嘗試各種教學(xué)模式(包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分)。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,結(jié)果證明將項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中,采用嵌入式的教學(xué)模式,是比較成功的。

        1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        受其它教學(xué)模式和傳統(tǒng)的單一教學(xué)影響,《網(wǎng)絡(luò)工程》作為一門(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程,沿用以往以教師理論教授為主,學(xué)生實(shí)踐為輔,已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。對(duì)于學(xué)時(shí)數(shù)較少的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程,學(xué)生還未完全吸收和理解,課程已經(jīng)接近尾聲。對(duì)于實(shí)踐要求比較高的學(xué)科,僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式,無(wú)妨將實(shí)際與理論充分結(jié)合,學(xué)生的實(shí)際操作技能得不到提升。

        針對(duì)以上問(wèn)題,改變現(xiàn)有教學(xué)方法,采用先進(jìn)的、適合的教學(xué)方法勢(shì)在必行。為了更好地使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)工作原理,提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程意識(shí),采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式,讓學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研究、討論,從而對(duì)理論知識(shí)有深入了解,對(duì)技能操作有深刻體會(huì)。

        2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施原理

        著名的心里學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和學(xué)生)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,將原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,不再是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的單向輸出,而是創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)作完成、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

        項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法糅合了當(dāng)前探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與案例教學(xué)法三大的特點(diǎn),讓學(xué)生充分融入到項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)中、完成知識(shí)的重建。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法使我們完成如下內(nèi)容:(1)以學(xué)生為中心,使他們的積極性、主動(dòng)性得以發(fā)揮;(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累資料的能力;(3)合理的因材施教,多方面的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生接受不同角度的肯定,針對(duì)不同程度的學(xué)生采用項(xiàng)目劃分制,達(dá)到靈活多變的教學(xué)方式;(4)采用自主學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展;(5)將工程試驗(yàn)逐步分類(lèi)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力。

        3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的具體應(yīng)用

        根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程課程的知識(shí)結(jié)構(gòu),現(xiàn)以校園網(wǎng)路由的設(shè)計(jì)和配置為例,該案例中將抽象枯燥的理論知識(shí)融入到“虛擬項(xiàng)目”中。換言之,將學(xué)生所學(xué)知識(shí)引入到具體的項(xiàng)目案例中。充分體現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的基本學(xué)習(xí)方針,讓學(xué)生通過(guò)具體的一個(gè)工程項(xiàng)目了解其所需完成的模塊,讓學(xué)生進(jìn)入“虛擬項(xiàng)目”,既能有直觀上的認(rèn)知,又能對(duì)以后的工程分析有一定的指導(dǎo)作用。

        現(xiàn)以一個(gè)企業(yè)園區(qū)網(wǎng)來(lái)說(shuō)明如何將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。

        例:企業(yè)園區(qū)網(wǎng)基本配置(如圖1)。

        項(xiàng)目目的:根據(jù)園區(qū)網(wǎng)內(nèi)部的VLAN應(yīng)用情況,理解VLAN概念、優(yōu)點(diǎn)、分類(lèi);在掌握Ttrunk概念和封裝方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行配置和調(diào)試,能進(jìn)行以太網(wǎng)通道、VTP及vlan的配置。

        項(xiàng)目要求:公司G總部包含四個(gè)部門(mén),園區(qū)網(wǎng)絡(luò)包含兩臺(tái)核心交換機(jī)和十臺(tái)接入交換機(jī),項(xiàng)目組前期已經(jīng)完成設(shè)計(jì)和部署,現(xiàn)在需要做基本配置。李同學(xué)正在該公司實(shí)習(xí),為了提高實(shí)際工作的準(zhǔn)確性和工作效率,項(xiàng)目經(jīng)理安排在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下完成測(cè)試,為設(shè)備運(yùn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小李用兩臺(tái)交換機(jī)模擬核心層交換機(jī),兩臺(tái)交換機(jī)模擬接入層交換機(jī),小李需要完成的任務(wù)如下:

        (1)在四臺(tái)交換機(jī)上配置VTP,為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)VLAN信息的同步做準(zhǔn)備,其中S3和S4的VTP模式為Server,S1和S2的VTP模式為Client,VTP版本為2。為了增加網(wǎng)絡(luò)安全性,需要配置VTP密碼。(2)為四個(gè)部門(mén)在交換機(jī)S3上創(chuàng)建VLAN,其他交換機(jī)通過(guò)VTP同步VLAN信息。(3)將交換機(jī)端口劃分到相應(yīng)的VLAN。交換機(jī)S3和S4的1-5端口劃分到市場(chǎng)部VLAN,6-10端口劃分到人事部VLAN,11-15端口劃分到研發(fā)部VLAN,16-20端口劃分到工程部VLAN。(4)將交換機(jī)之間的鏈路配置為T(mén)runk,封裝為DOT1Q,本征VLAN為99,關(guān)閉DTP協(xié)商,同時(shí)各個(gè)Trunk鏈路只允許四個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)流量通過(guò)。(5)為了增加網(wǎng)絡(luò)性能,將交換機(jī)之間的雙鏈路配置為EtherChannel,協(xié)議采用LACP。(6)配置各個(gè)部門(mén)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)屬性,包括IP地址、掩碼和網(wǎng)關(guān)。(7)對(duì)以上配置逐項(xiàng)測(cè)試成功,最后確保同一部門(mén)的計(jì)算機(jī)可以互相通信。(8)保存配置文件,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

        4 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

        確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)后,首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程項(xiàng)目采用探究式教學(xué),將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行分化,對(duì)應(yīng)不同的小組,實(shí)現(xiàn)任務(wù)具體化,模塊化。學(xué)生以小組形式完成組間和組內(nèi)協(xié)作。學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目的討論和研究,找出解決問(wèn)題的方法。教師的主要工作提供相關(guān)技術(shù)資料和指明解決項(xiàng)目難題的方向。通過(guò)這樣的項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì),注重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力、系統(tǒng)工程分析能力和自我提升能力,以及系統(tǒng)調(diào)控能力。

        項(xiàng)目組標(biāo)準(zhǔn)是“組內(nèi)不同、組間相同”,每個(gè)小組又組長(zhǎng)負(fù)責(zé),管理3-4名組員。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)和探究的信息可以全組共享,甚至全班共享。項(xiàng)目組成員根據(jù)分配的具體任務(wù),互相配合完成項(xiàng)目的配置、測(cè)試等過(guò)程,在實(shí)施過(guò)程中如遇問(wèn)題,積極討論并分析為題,記錄實(shí)驗(yàn)情況。整個(gè)操作過(guò)程需要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn),采用螺旋上升的漸進(jìn)方法,考慮“虛擬項(xiàng)目”本身的大小、知識(shí)的含量、前后的聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多方面的因素。

        例如,在上述的實(shí)驗(yàn)中,可以根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)劃分為四個(gè)小組,第一小組配置和驗(yàn)證VTP的設(shè)置;第二小組配置和驗(yàn)證VLAN和TRUNK鏈路;第三小組配置交換機(jī)的EtherChannel,協(xié)議采用LACP,并配置各個(gè)終端計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)屬性;第四小組對(duì)以上配置逐項(xiàng)測(cè)試,最后確保同一部門(mén)的計(jì)算機(jī)可以互相通信。此設(shè)計(jì)最終實(shí)現(xiàn)的只是同一VLAN中主機(jī)的通信,檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)于交換部分的認(rèn)識(shí),學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目能夠針對(duì)性的完成,出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),考驗(yàn)組與組之間的協(xié)作能力,大大提升了對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。以交換機(jī)S1和S3的VTP配置為例。

        如圖2,S1交換機(jī)的VTP狀態(tài),可以看出當(dāng)前S1的VTP版本信息為“2”,VTP域名為“cisco”在整個(gè)域內(nèi)做vtp客戶(hù)。

        如圖3,S3的VLAN摘要信息,描述了S3新建3個(gè)VLAN,并將相應(yīng)接口放置到對(duì)應(yīng)的VLAN中。

        如圖4,S3的VTP狀態(tài),可以看出當(dāng)前S3的VTP版本信息為“2”,VTP域名為“cisco”在整個(gè)域內(nèi)做vtp服務(wù)器。

        由于涉及的項(xiàng)目配置內(nèi)容較繁瑣,這里只引入了兩臺(tái)交換機(jī)的VTP和VLAN信息,旨在討論項(xiàng)目劃分問(wèn)題,具體配置命令和測(cè)試并不是文章核心,所以簡(jiǎn)化了配置驗(yàn)證信息。

        5 項(xiàng)目教學(xué)效果

        通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法引入《網(wǎng)絡(luò)工程》課程中,充分體現(xiàn)了其主要特色“一條主線、兩個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)突破、五種能力”。打破了傳統(tǒng)教學(xué)“教師講、學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的模式。體現(xiàn)了在做中學(xué),在學(xué)中做的教學(xué)理念,提高了上課有效性,學(xué)生上課積極性明顯增加,知識(shí)吸收程度明顯改善。初步形成理論教學(xué)顯性化、技能教學(xué)行為化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步達(dá)到本課程技術(shù)層面的培養(yǎng)目標(biāo),即“四個(gè)會(huì)”——網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會(huì)選用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會(huì)安裝與調(diào)試、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)故障會(huì)維護(hù)、中小企業(yè)網(wǎng)會(huì)設(shè)計(jì)。從而在本科層次培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)人才。讓我們的學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)理論、扎實(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的技能,并且最終能讓我們的每個(gè)學(xué)生帶著自己的作品成果走上工作崗位。

        參考文獻(xiàn)

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