四川省成都市天府新區(qū)太平幼兒園 張 敏

適齡目標(biāo)：大班

設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)繪本中圖面的觀察與理解程度直接影響其對(duì)繪本主要內(nèi)容和主旨思想的理解。因此，在繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的讀圖能力顯得非常重要?！队袀€(gè)性的羊》講述了一只不愿剪毛、名叫“赫爾伯特”的個(gè)性羊的故事。本書(shū)畫(huà)面清晰，很好地利用了畫(huà)面對(duì)比的方式呈現(xiàn)了赫爾伯特在羊毛長(zhǎng)長(zhǎng)前后生活狀態(tài)的變化，對(duì)主角的動(dòng)作、表情、姿態(tài)也描繪得惟妙惟肖。因此，利用《有個(gè)性的羊》來(lái)進(jìn)行師生共讀能很好地支持幼兒獲得“通過(guò)對(duì)比觀察畫(huà)面來(lái)理解主角的動(dòng)作、表情和姿態(tài)”的閱讀直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒最終獲得閱讀核心經(jīng)驗(yàn)“閱讀內(nèi)容的理解和閱讀策略的形成”能起到很好的促進(jìn)作用。為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比觀察的方法，準(zhǔn)確理解畫(huà)面中主角的動(dòng)作、表情、姿態(tài)的狀態(tài)及變化。2.通過(guò)閱讀繪本，初步感受繪本的主旨思想。[活動(dòng)準(zhǔn)備]將繪本制作成P P T、繪本《有個(gè)性的羊》（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。[活動(dòng)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入，閱讀繪本封面。1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：孩子們，你們都看過(guò)喜羊羊與灰太狼吧，你們認(rèn)為里面哪只羊最有個(gè)性？為什么？2.出示繪本封面，引出繪本內(nèi)容。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一本繪本——叫《有個(gè)性的羊》，我們來(lái)看看書(shū)中的這只羊是怎么有個(gè)性的！二、師生初次共讀，理解繪本主要內(nèi)容。1.通過(guò)單頁(yè)內(nèi)對(duì)比閱讀，感受赫爾伯特的得意。⑴出示圖P 1～2，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面。師： 星期一是剪羊毛的日子，所有的羊都去剪羊毛，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一只羊逃跑了）是的，所有的羊都要去剪羊毛，除了赫爾伯特，他就是這本繪本的主人翁。⑵將P 3～4畫(huà)面分成上下兩部分呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察，感受赫爾伯特得意的神情。師：這是繪本的第二張畫(huà)面，上面那幅圖的是剪了羊毛的羊羊們，下面這幅圖是赫爾伯特，請(qǐng)對(duì)比看一看、想一想赫爾伯特此時(shí)心里想些什么？你是怎么想到的呢？（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由）2.師生簡(jiǎn)單共讀P 5～P 1 6頁(yè)，感受赫爾伯特的個(gè)性。逐頁(yè)出示P 5～P 1 6頁(yè)，讓幼兒觀察每幅畫(huà)面十秒鐘后，老師逐一簡(jiǎn)單講述畫(huà)面內(nèi)容。3.通過(guò)兩頁(yè)對(duì)比觀察，閱讀繪本P 9～1 0和P 1 7～1 8，感受赫爾伯特的心理狀態(tài)變化。⑴兩頁(yè)對(duì)比觀察，感受赫爾伯特的煩惱。此環(huán)節(jié)，從孩子們最熟悉的動(dòng)畫(huà)片入手，調(diào)動(dòng)孩子們感受“個(gè)性”的積極性，為活動(dòng)做鋪墊。此環(huán)節(jié)，通過(guò)兩次對(duì)比觀察，讓孩子們細(xì)致觀察并理解畫(huà)面中主角的狀態(tài)及變化（包括主角的動(dòng)作、表情、姿態(tài)），從而理解繪本的主要內(nèi)容。第一次對(duì)比（單頁(yè)對(duì)比）：將繪本3～4頁(yè)截為兩幅圖，引導(dǎo)幼兒將主角和其他羊羊進(jìn)行對(duì)比，感受主角狀態(tài)。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)剪了羊毛的羊羊們擠在一起仍然打哆嗦，赫爾伯特因毛多不怕冷而露出得意的表情。第二次對(duì)比（兩頁(yè)對(duì)比）：此次對(duì)比出示了之前的滾草垛高手和累得趴在草垛上的赫爾伯特的圖片——鮮明的對(duì)比引發(fā)幼兒的合理猜測(cè)。

師：隨著赫爾伯特的毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)、越長(zhǎng)越多，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！教師逐一出示P 9～1 0和P 1 7～1 8，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，感受赫爾伯特此時(shí)的心情。師：孩子們，請(qǐng)你對(duì)比觀察這兩幅圖，并猜一猜此時(shí)的赫爾伯特心里想些什么？他打算做什么？你是怎么猜出來(lái)的呢？（幼兒觀察1分鐘后，請(qǐng)2～3名幼兒說(shuō)一說(shuō)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和理由。）⑵閱讀P 1 9～2 0 ，驗(yàn)證大家的猜想。師：赫爾伯特接下來(lái)做了什么呢？我們一起看看，看你們是否猜對(duì)了。（教師出示P 1 9、2 0，待幼兒觀察十秒左右，讀出文字內(nèi)容。）三、師生再次共讀，整體理解繪本內(nèi)容。從封面起教師逐頁(yè)緩慢翻閱繪本，每頁(yè)先給幼兒十秒左右的讀圖時(shí)間，教師再讀出文字內(nèi)容。師：孩子們，下面我們一起來(lái)完整地閱讀繪本，請(qǐng)大家仔細(xì)讀圖，老師來(lái)讀上面的文字。四、閱讀后談話，發(fā)表對(duì)主角的看法。1.談話：關(guān)于個(gè)性師：繪本《有個(gè)性的羊》讀完了，你覺(jué)得赫爾伯特是一只有個(gè)性的羊嗎？為什么？2.談話：關(guān)于主角師：你喜歡赫爾伯特嗎？為什么？五、結(jié)束活動(dòng)。分發(fā)繪本《有個(gè)性的羊》，幼兒自主閱讀。師：喜歡這本繪本嗎？在我們班的圖書(shū)區(qū)和幼兒園的公共閱讀角都有這本書(shū)，小朋友們可以借回家和爸爸、媽媽們一起再讀讀這本書(shū)哦！師幼共讀，再次整體理解繪本內(nèi)容，讓幼兒初步感受“圖文結(jié)合”。這個(gè)環(huán)節(jié)是這次繪本活動(dòng)主題的升華部分，意在通過(guò)閱讀繪本，初步讓幼兒感受繪本主旨思想。活動(dòng)接近尾聲，讓幼兒親自翻閱繪本，感受閱讀繪本的樂(lè)趣，并提出倡議——回家親子閱讀?；顒?dòng)延伸]幼兒回家和家長(zhǎng)一起親子閱讀繪本《有個(gè)性的羊》，再次感受繪本閱讀的魅力。感受親子閱讀的樂(lè)趣。

反思：

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是“學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比觀察的方法，準(zhǔn)確理解畫(huà)面中主角的動(dòng)作、表情、姿態(tài)的狀態(tài)及變化”。在活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)了兩次比較巧妙的對(duì)比：第一次引導(dǎo)幼兒通過(guò)單頁(yè)內(nèi)對(duì)比，體會(huì)主角赫爾伯特在羊群中沒(méi)剪羊毛、不怕冷而得意的心情；第二次教師巧妙地用滾草垛高手赫爾伯特和累得趴在草垛上的赫爾波特的兩幅圖片做對(duì)比，引導(dǎo)幼兒體會(huì)赫爾伯特的感受，猜測(cè)赫爾伯特的想法及接下來(lái)要做的事，完成了對(duì)繪本的合理預(yù)期。兩次對(duì)比觀察閱讀讓孩子們清楚地閱讀出主角的相關(guān)信息，也真切地感受和體會(huì)到了對(duì)比觀察閱讀方法的妙處。

本次活動(dòng)的第二目標(biāo)是“通過(guò)閱讀繪本，初步感受繪本的主旨思想”，為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師重點(diǎn)在開(kāi)始部分和結(jié)束部分投入了教學(xué)策略：一是在開(kāi)始部分采用“封面閱讀 + 談話”的方式，用幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的“個(gè)性”的形象為切入點(diǎn)，幫助幼兒通過(guò)與已有認(rèn)知做鏈接來(lái)理解“個(gè)性”的含義；二是在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒再次談話，發(fā)表對(duì)主角“赫爾伯特”的看法。這是在對(duì)繪本進(jìn)行了全面的共讀之后幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判，也是幫助幼兒感受繪本主旨思想的有效途徑。