山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 李 芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒的教育應(yīng)以游戲為基本活動”。因此，游戲?qū)τ變旱纳詈蛯W(xué)習(xí)有著非常重要的意義。我園本著“把游戲還給幼兒，把童年還給幼兒，把快樂還給幼兒”的辦園理念，在游戲過程中，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂，孩子們樂在其中，百玩不厭。

近幾年，我園一直在挖掘傳統(tǒng)游戲的路上努力，作為一線教師感受頗深，現(xiàn)將傳統(tǒng)游戲與五大領(lǐng)域融合的幾點心得體會與大家共享。

一、傳統(tǒng)游戲與健康領(lǐng)域的融合

3～6歲的幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅能夠增強幼兒的體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

民間傳統(tǒng)游戲“卷白菜”中，幼兒通過自身小腳的踏步、身體的轉(zhuǎn)動、幼兒與幼兒之間拉手的配合達(dá)到游戲效果，發(fā)展了四肢的協(xié)調(diào)性，滿足幼兒鍛煉身體的需要。游戲時孩子的呼吸系統(tǒng)和各種感官處于積極活躍的狀態(tài)，能夠促進(jìn)幼兒呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的發(fā)育。到了中大班，孩子在快速“卷白菜”的時候要求幼兒具備敏捷的反應(yīng)能力、較好的手腳協(xié)調(diào)能力，骨骼肌肉的發(fā)育就能得到很好的鍛煉。一段時間堅持下來，既鍛煉了幼兒的體能，又增強了幼兒體質(zhì)。

二、傳統(tǒng)游戲與科學(xué)領(lǐng)域的融合

兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程。

小班的基數(shù)概念，比如手口一致點數(shù)、說出總數(shù)和按物取數(shù)等都能滲透于在“卷白菜”游戲之中。我們可以讓小班幼兒手口點數(shù)一數(shù)卷一棵白菜需要幾個小朋友等；中班的相鄰數(shù)、序數(shù)以及大班的認(rèn)識單雙數(shù)，我們都可以引導(dǎo)孩子在游戲中習(xí)得——活動中我們可以問一下孩子從“白菜心”開始數(shù)，你是第幾個小朋友？“和你相鄰的好朋友是誰，他們是幾號？”等等；大班孩子們的思維能力有了很大提高，我們可以讓孩子站成一排，1、2、3……10報數(shù)，報1、3、5、7、9的小朋友站出來，告訴他們是單數(shù)；報2、4、6、8、10的站出來，告訴他們是雙數(shù)。最后，單數(shù)小朋友站一排，雙數(shù)小朋友站一排，兩組進(jìn)行卷白菜游戲。只要在游戲的規(guī)劃中引導(dǎo)、過程中實施，孩子們就能在做做玩玩中自然習(xí)得這些看似需要在活動室里學(xué)到的知識，游戲效果就會超乎我們的想象，此乃一舉兩得！

三、傳統(tǒng)游戲與社會領(lǐng)域的融合

民間傳統(tǒng)游戲的形式豐富多樣，玩法靈活多變，因此頗受幼兒的青睞。幼兒游戲的過程就是熟悉社會、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)與同伴相處的過程。

“卷白菜”游戲能夠發(fā)展和提高幼兒的合作意識。小班的幼兒在剛開始玩的時候處于平行游戲階段，經(jīng)常是自己一個人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在教師的指引下，逐步能手拉手完成集體卷白菜的游戲，這一階段的孩子初步有了合作意識萌芽；到了中班以后，孩子們能主動手拉手去卷白菜，但目的性不是很強；到了大班孩子們就開始自由分組，找自己的合作伙伴。

在游戲中要讓孩子們了解并遵守游戲規(guī)則。比如，“卷白菜”的游戲規(guī)則是：首先要站成一排；其次就是從哪邊開始卷哪邊就是是白菜心；再次，卷的時候是順時針還是逆時針。教師可以根據(jù)不同年齡階段孩子的特點，讓游戲規(guī)則更符合本班孩子的現(xiàn)有水平，同時又有一定的挑戰(zhàn)性。

在游戲的過程中有的孩子為了快速卷好，取得勝利，就會打亂游戲規(guī)則用“變泡泡”的方法，直接往當(dāng)作“白菜心”的小朋友那里擠過去，圍成一棵“大白菜”——這時候，為了維持游戲的順利進(jìn)行，孩子們就需要協(xié)商解決爭議，學(xué)會與同伴合作，體驗共同游戲的快樂，在潛移默化中學(xué)會堅強勇敢、遵守規(guī)則、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

“卷白菜”游戲能夠激發(fā)孩子們的競爭意識。中大班的孩子們都喜歡用比賽的方式去做游戲，根據(jù)孩子們的心理特點，我們可以將幼兒分組，并取上好聽的名字，比如：香蕉隊、蘋果隊、草莓隊等等，準(zhǔn)備好小獎品，以此激發(fā)孩子們游戲參與的興趣。比賽就會有輸贏，在游戲的過程中，矯正了幼兒任性、嬌慣、唯我獨尊等不良心態(tài)，培養(yǎng)了幼兒的耐挫力，間接地培養(yǎng)了幼兒的競爭意識和承受壓力的能力。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒良好性格和健全人格的養(yǎng)成，這是課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

四、傳統(tǒng)游戲與語言領(lǐng)域的融合

民間傳統(tǒng)游戲大多是集體游戲，在游戲過程中，幼兒需要與同伴進(jìn)行交流合作，這有效地促進(jìn)了幼兒語言思維能力的發(fā)展。而游戲是幼兒最喜歡的集體活動，將兒歌滲透其中，在做做玩玩中，孩子們不知不覺就豐富了詞匯，發(fā)展了語言表達(dá)能力?！熬戆撞恕庇螒蚺湟岳世噬峡诘膬焊枭畹煤⒆觽兊南矏郏壕砭砭戆撞?，卷成一棵大白菜，卷卷卷白菜，卷成一棵大白菜……

除此之外，游戲過程中待幼兒熟悉了規(guī)則以后，可以每次都推選小老師去講解，借此發(fā)展幼兒連貫表達(dá)語言的能力。特別應(yīng)注意的是語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談，以更好地照顧到個體差異，做到因材施教。

語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，教師在游戲的過程中要適時介入指導(dǎo)，和孩子進(jìn)行交流，借助語言的力量讓孩子的游戲真正充滿歡歌笑語。

五、傳統(tǒng)游戲與藝術(shù)領(lǐng)域的融合

音樂律動促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。幼兒在音樂律動中表現(xiàn)出積極的情緒也是心理健康的重要表現(xiàn)。優(yōu)美的音樂愉悅了幼兒的身心，使幼兒放松心情，幼兒學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動對幼兒來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗。

我們根據(jù)“卷白菜”朗朗上口的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)編，把它變成了手指韻律操。兒歌內(nèi)容由原來的“卷呀，卷呀，卷白菜！卷呀，卷呀，卷白菜，卷成一棵大白菜”，改為：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我們在實施藝術(shù)教育時，“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”?；谶@一點，我們把游戲的主動權(quán)還給孩子，待幼兒熟悉了節(jié)奏型，我們通過談話的方式鼓勵幼兒大膽講述怎樣用小手表現(xiàn)洗白菜、剝白菜、切白菜、炒白菜，孩子們各抒已見，最后我們一起把這首好聽的手指韻律操創(chuàng)編完成，而且，當(dāng)每次唱到“啊嗚”的時候，孩子們都會捧腹大笑。

孩子自發(fā)的游戲都是他們內(nèi)心的需要，也是他們最喜愛的游戲。表演區(qū)里我們投放了響板、三角鐵、碰玲等打擊樂器，以前擺在這里無人問津?？珊⒆觽冏詮膶W(xué)會了手指韻律操“卷白菜”以后，他們就經(jīng)常自發(fā)地合作表演手指操，有打節(jié)奏的、有表演的、還有在一旁唱兒歌的?？粗⒆觽儼l(fā)自內(nèi)心的笑容，讓我再一次感受到了幼兒游戲的真諦——孩子喜歡的就是最適合的！

繪畫、剪紙、手工可以促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展，發(fā)展手的動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。美工區(qū)區(qū)角活動時，我們用彩色卡紙、剪成3厘米左右的細(xì)條條，再用手卷成的小紙卷，開展的活動“美麗的菊花”“彩條大變身”“漂亮的風(fēng)信子”深得孩子們的喜愛。孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽選色、自由組合，擺出了各種不同的造型，既美化了區(qū)角環(huán)境，又增強了孩子的自信，提高了他們感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。