王惠蓮

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國際教育學(xué)院，浙江義烏 322000）

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際交往日益增加，中國逐漸成為世界經(jīng)濟和文化不可或缺的組成部分及重要的推動力量。中國思想、中國經(jīng)驗、中國模式、中國“智”造越來越受到世界其他各國的關(guān)注。我國教育部《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》 第24 條明確規(guī)定，漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課。該文將以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院對《中國概況》 課程的探索及四套相關(guān)教材的比較研究為基礎(chǔ)，探索地方高職院校來華留學(xué)生《中國概況》課程的改革與建設(shè)方案。

1 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《中國概況》課程建設(shè)現(xiàn)狀

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2016年起為來華留學(xué)生開設(shè)《中國概況》課程，以該校文秘專業(yè)（商務(wù)漢語方向）的30 余名留學(xué)生為樣本，進行跟蹤調(diào)研，教材選用、課程目標(biāo)、學(xué)生興趣調(diào)研、授課方式等方面充分分析該?！吨袊艣r》課程的建設(shè)現(xiàn)狀。教材選用方面，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇了由程愛民主編，上海外語教育出版社出版的《中國概況》一書，通過對比與之相關(guān)的四套教材，進行如下分析，見表1。

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)程愛民主編的教材內(nèi)容充實、系統(tǒng)全面，契合時代發(fā)展實際，以外國人視角進行敘述的方式貼近留學(xué)生的思維方式。教材內(nèi)容充分運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”理論開展設(shè)計，使得教學(xué)內(nèi)容豐滿立體，教學(xué)方式更為活潑生動。同時，在練習(xí)方面引導(dǎo)學(xué)生運用比較分析的方法，結(jié)合留學(xué)生各國背景展開相關(guān)話題的討論，便于學(xué)生在討論中加深對中國文化和現(xiàn)狀的認(rèn)知，最終促成認(rèn)同。

課程目標(biāo)方面，該校以全面提升留學(xué)生的文化認(rèn)同能力為目的，貫穿激發(fā)興趣→消除隔閡→融入中國當(dāng)?shù)亍鰪娢幕J(rèn)同的授課主線，培養(yǎng)留學(xué)生知曉中國的地理歷史、哲學(xué)宗教、政治經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)、科技教育、醫(yī)藥體育等各方面的知識認(rèn)知能力。啟迪留學(xué)生思考分析，內(nèi)化所學(xué)文化知識，增強跨文化適應(yīng)和交際能力。并通過課程與活動融合的方式，“潤物無聲”地引導(dǎo)留學(xué)生成為知華友華愛華的國際化人才。

學(xué)生興趣點方面，授課教師通過問卷調(diào)研和訪談等方式，對學(xué)生的《中國概況》興趣點進行調(diào)研，研究結(jié)果如圖1所示。

表1 四套《中國概況》教材的比較分析

圖1 學(xué)生對中國概況的興趣點

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除對中國基本情況興趣點較高外，留學(xué)生對涉及高校所在地的經(jīng)濟、文化、社會、生活等各個方面有著濃厚興趣，因此教師在授課時，除了依照教材的編排進行教學(xué)外，還要進行分專題的教學(xué)，從而提高中國概況課程教學(xué)的針對性和有效性。

2 地方高職院?！吨袊艣r》課程的內(nèi)容建設(shè)

中國概況課程的教學(xué)，涉及的內(nèi)容多、范圍廣、時間跨度久，僅通過這一門課程便試圖達(dá)到對中國文化各方面的介紹并非可行。如何選擇和處理文化內(nèi)容是中國概況》課程改革的重點問題。該文主張以四結(jié)合的理念對中國概況的教學(xué)內(nèi)容進行改革，即結(jié)合課程思政、中國發(fā)展現(xiàn)階段、地方發(fā)展現(xiàn)狀、高校專業(yè)優(yōu)勢4方面，優(yōu)化選取教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的系統(tǒng)性、針對性、趣味性、直觀性和有效性。

2.1 以課程思政的理念，引領(lǐng)中國概況的課程建設(shè)

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出，要“堅持隱形教育和顯性教育相統(tǒng)一的原則，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源?！备呗氃盒５牧魧W(xué)生培養(yǎng)，也要深入思考和明確回答培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。具體而言，高職院校的國際教育應(yīng)以培養(yǎng)知華、友華、愛華的國際化人才為目標(biāo)，在對留學(xué)生講好中國故事、傳播中國聲音的基礎(chǔ)上，將留學(xué)生培養(yǎng)成講述中國故事的新名片，成為搭建民心相通的文化溝通橋梁?！吨袊艣r》作為來華留學(xué)的學(xué)歷留學(xué)生必修課，必須堅持以課程思政的理念，將中國經(jīng)濟、政治、文化等方面的知識傳授與中國文化價值認(rèn)同感培養(yǎng)結(jié)合起來，避免出現(xiàn)單純?yōu)橹v授知識而教學(xué)，為迎合留學(xué)生喜好而教學(xué)的情況。同時，應(yīng)注意“春風(fēng)化雨潤物無聲”的方式，避免硬碰硬的思想和價值引領(lǐng)，應(yīng)通過文化知識和跨文化技能的傳授，讓學(xué)生在求知若渴中，在愉悅的氛圍和彼此的共鳴中實現(xiàn)文化認(rèn)同。

2.2 以中國發(fā)展現(xiàn)階段，作為《中國概況》的授課重點

教授留學(xué)生《中國概況》，主要目的即為幫助留學(xué)生更好地理解中國發(fā)展現(xiàn)狀，幫助他們更好地與中國人相處，引導(dǎo)留學(xué)生正確感知中國，悟透中國。因此，在《中國概況》的內(nèi)容選取方面，除了介紹中國的發(fā)展歷史、人文地理、政治經(jīng)濟、社會生活，還應(yīng)聚焦中國的當(dāng)下。要在課程中聚焦中國現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)劃，幫助留學(xué)生了解中國是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護者，中國積極謀求開放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景。同時，啟迪留學(xué)生知曉中國正處在由大變強的發(fā)展階段，讓他們理解中國的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念及各方面舉措。

2.3 以地方的發(fā)展情況，作為《中國概況》的內(nèi)容縮影

地方的發(fā)展，是中國發(fā)展的縮影。以義烏為例，義烏興商建市，走在全國前列，與中國改革開放的發(fā)展背景密切相關(guān)；義烏建設(shè)成的“中國網(wǎng)店第一村”青巖劉村，開啟了全國電商創(chuàng)業(yè)的熱潮；義烏擁有全球最長的中歐班列，可以貫穿至歐洲經(jīng)濟圈，且義烏每年有將近50 萬的外籍人士往返義烏，這與中國的“一帶一路”倡議、中國的包容開放精神密不可分；義烏是首批能辦理外國人簽證和居留許可證的縣級市，與中國的創(chuàng)新敢為、樂于接納的特性有關(guān)；義烏人重視操行節(jié)義，主張懷義而去利，與中國傳統(tǒng)價值觀相吻合。因此，地方高職院校在建設(shè)《中國概況》課程時，應(yīng)充分挖掘地方的文化，吃透地方發(fā)展的精髓，并將其融入教學(xué)之中，通過點面結(jié)合的方式引導(dǎo)留學(xué)生學(xué)通地方，學(xué)通中國。

2.4 以高校的專業(yè)優(yōu)勢，作為《中國概況》的有效補充

高職院校擁有職業(yè)性、區(qū)域性、綜合性和行業(yè)性四大特點，每一所高職院校都擁有自己的品牌專業(yè)，這些專業(yè)的綜合實力在全國或全省的高職院校同類專業(yè)中名列前茅；人才培養(yǎng)質(zhì)量高，培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)吻合度和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度均比較高。同時，獲得了一定的社會認(rèn)可度。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、計算機信息管理和社會工作5個專業(yè)是浙江省高職高?！笆濉眱?yōu)勢專業(yè)建設(shè)項目。結(jié)合義烏的發(fā)展實際，該?？沙浞滞诰螂娮由虅?wù)專業(yè)發(fā)展的故事，以專題講座的形式邀請優(yōu)秀的電商學(xué)子分享其創(chuàng)業(yè)故事，授課教師結(jié)合學(xué)生講述的故事融入創(chuàng)業(yè)背后的社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展背景、中國法規(guī)政策等方面內(nèi)容。據(jù)了解，國家漢辦已經(jīng)著手調(diào)研該校的創(chuàng)業(yè)教育，將其作為經(jīng)典的案例編入《中國概況》系列教程。該?？梢源藶槠鯔C，將相關(guān)內(nèi)容進行挖掘，作為《中國概況》課程的有效補充。

3 地方高職院?！吨袊艣r》課程的教學(xué)模式改革

對于《中國概況》的教學(xué)，要打破以介紹中國文化知識為主的傳統(tǒng)授課方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。該文主張建構(gòu)“1+5”的教學(xué)模式研究進行教學(xué)，“1”即從一而終，課程思政貫穿教學(xué)始終，以培養(yǎng)知華、友華、愛華的留學(xué)生為目的；“5”即多樣教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)、小組討論、體驗式教學(xué)、專題調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

首先，地方高職院?！吨袊艣r》課程的教學(xué)，應(yīng)堅持橫縱向結(jié)合的原則。任課教師需要對授課內(nèi)容進行分類，分內(nèi)容分專題進行教學(xué)。對于知識性的章節(jié)，采用課堂講授的方式進行教學(xué)，并通過課前導(dǎo)，課堂講，課后調(diào)研三結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固知識點。對于重點專題，在縱向講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)加入橫向補充的內(nèi)容，如講“絲綢之路”，需要幫助學(xué)生理解它的緣起和發(fā)展，并聚焦當(dāng)下的“一帶一路”，從經(jīng)濟、政治、文化等角度進行綜合講解。

其次，地方高職院?！吨袊艣r》課程的教學(xué)，應(yīng)融入體驗式的教學(xué)方式。前文提到，中國概況的教學(xué)應(yīng)結(jié)合中國發(fā)展的現(xiàn)階段、結(jié)合地方實際和高校的專業(yè)優(yōu)勢開展教學(xué)。豐富課程載體，通過舉辦各類文化活動，實地參觀、走訪調(diào)研當(dāng)?shù)刂髽I(yè)，幫助留學(xué)生直面、立體地感受中國，了解地方應(yīng)當(dāng)成為中國概況教學(xué)的重要方式。如走進茶館，親身體驗泡茶敬茶過程，親身感受中國文化的魅力。義烏擁有多個“國字號”展會，如義博會、文交會、森博會等，教師可充分利用各個主題的展會，進行針對性教學(xué)，在引導(dǎo)留學(xué)生走進展會參觀學(xué)習(xí)的同時，及時引導(dǎo)了解各位展會產(chǎn)品的背景知識；在留學(xué)生與參展人員的互動交往中，進一步體驗跨文化交流的魅力。另外，還可引導(dǎo)留學(xué)生觀察中國人在飯館里和家庭中的吃飯習(xí)慣,通過采訪中國人了解他們對飲食的看法，總結(jié)中國人獨特的飲食方式；通過接觸中國家庭,了解他們的家庭觀念等。

最后，地方高職院校《中國概況》課程的教學(xué)，應(yīng)充實豐富教學(xué)手段?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，極大地充實了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。教師應(yīng)善于挖掘與授課主題相近的圖片、視頻等資源開展教學(xué)，為留學(xué)生最大限度地呈現(xiàn)中國和中國文化的各個方面，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)線上線下、課堂內(nèi)外的有效互動。