周沫

[摘 要] 在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革過程中，為了深化學(xué)生的知識(shí)獲取率，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，有效引用了“微課”。接下來就“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用展開具體探索，以供廣大同行參考。

[關(guān)鍵詞] 中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);微課

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要影響。與大學(xué)教育不同，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的人才。將“微課”教學(xué)有機(jī)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，有利于深化學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的軟硬件現(xiàn)狀

職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較低，理論知識(shí)掌握不強(qiáng)，有些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸心理，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，“輕理論、重實(shí)訓(xùn)”，學(xué)生對(duì)本校的電腦操作環(huán)境比較熟悉，在實(shí)踐操作方面比較熟練，如果突然環(huán)境轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要一些時(shí)間去適應(yīng)，主要原因是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在課堂外，計(jì)算機(jī)行業(yè)更新速度比較快，如果沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，會(huì)在崗位適應(yīng)過程中存在困難。重實(shí)踐、輕理論，會(huì)使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生后續(xù)工作中缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，可以按照具體的理論要求、工作能力的高低，將學(xué)生劃分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系發(fā)展尚不成熟，大多是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論知識(shí)的傳授為主、上機(jī)操作為輔。由于教材內(nèi)容更新不及時(shí)，落后的技術(shù)與新型的教學(xué)理論糅雜在一起，會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，弱化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

二、“微課”在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值

“微課”是短小的教學(xué)活動(dòng)，主要通過視頻為載體，具有短小、精悍的特點(diǎn)?！拔⒄n”有利于學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，有效節(jié)省了課堂時(shí)間，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義?！拔⒄n”可以讓教師根據(jù)學(xué)生的具體反饋，對(duì)微視頻方案進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（一）提升操作成功率

在理論教學(xué)過程中，教師使用“微課”將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)中，將最基本的網(wǎng)絡(luò)線接口，也就是通常講的“水晶頭”網(wǎng)線口，展示給學(xué)生。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于“水晶頭”體積比較小，只適合讓學(xué)生近距離觀看，這會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。將微課有效應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過視頻了解“水晶頭”的流程錄制視頻，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)微視頻的制作流程進(jìn)行相關(guān)操作，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

（二）降低硬件損耗

在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)過程中，主要是講述計(jì)算機(jī)各個(gè)零部件與常見的計(jì)算機(jī)故障，通常是在計(jì)算機(jī)維修教室展開相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。教室內(nèi)的設(shè)備比較陳舊，經(jīng)過多次拆裝以及設(shè)置故障造成的人為破壞，導(dǎo)致受損程度比較嚴(yán)重。通過“微課”教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)錄制好的視頻，按部就班實(shí)施相關(guān)操作，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還便于學(xué)生反復(fù)觀看，及時(shí)解決制作過程中的問題，將操作失誤降到最低，降低CPU等零部件的損耗，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。

（三）提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣

《微機(jī)原理》這門課程講述的是如何操作小型微芯片設(shè)備。從硬件到軟件，從二進(jìn)制到復(fù)雜的匯編語(yǔ)言，教學(xué)難度不斷增加。在實(shí)際的理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)思想不集中、注意力差的現(xiàn)象。將編碼形式制作成相關(guān)動(dòng)畫，在課堂教學(xué)過程中循環(huán)播放，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。在芯片工作原理的講述過程中，學(xué)生對(duì)黑色集成電路，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上復(fù)雜的電路圖會(huì)占用大量的板書時(shí)間。通過應(yīng)用動(dòng)畫手段，將各個(gè)端口的輸入、輸出波形動(dòng)態(tài)，形象的展示在黑板上，讓學(xué)生掌握芯片的功能動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）深化教師的教學(xué)水平

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，“微課”的應(yīng)用可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升課堂效率，對(duì)于深化教師的教學(xué)水平有重要意義。通過微課設(shè)計(jì)，將學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)分解成簡(jiǎn)單的操作技巧，有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過微課視頻的錄制，教師可以掌握新的技能本領(lǐng)。通過微課活動(dòng)的開展，有利于教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的優(yōu)秀作品作為重要示例當(dāng)作微課資源的補(bǔ)充?！拔⒄n”是新型的授課模式，具有強(qiáng)大的生命力，在教學(xué)中具有深遠(yuǎn)影響。

綜上所述，“微課”有效應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，可以有效提升中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教師教學(xué)技能的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，是推動(dòng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的制勝法寶。

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[作者單位]

遼寧省錦州市黑山縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

（編輯：溫子超）