周國(guó)耀

[摘 要] 中職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要陣地，現(xiàn)代社會(huì)不僅要求學(xué)生要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備職業(yè)精神，這與工匠精神不謀而合。想要將“工匠精神”穿插于實(shí)際的教學(xué)中，就需要教師做出有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)其含義有更為直觀的了解。與此同時(shí)，教師要針對(duì)工匠精神在實(shí)際專業(yè)教學(xué)中的滲透采取相應(yīng)的舉措，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷調(diào)整?，F(xiàn)立足中職機(jī)電專業(yè)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行探討，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 機(jī)電專業(yè);德育;工匠精神

歷經(jīng)多年的奮斗，在一代代引路人的指引下，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)邁入了一個(gè)新的階段，即中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代?；诋?dāng)前的新時(shí)期背景，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不再是片面地追求快速增長(zhǎng)，而是開始注重質(zhì)量的優(yōu)化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入了新的階段，教學(xué)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新已經(jīng)成為教育改革的方向。為有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，教師與學(xué)校管理者應(yīng)該對(duì)這一階段面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，致力于提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上有更多的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。想要實(shí)現(xiàn)這一宏偉夢(mèng)想，就要重視人才建設(shè)，鑒于工匠精神在人才培養(yǎng)中的重要性，現(xiàn)以機(jī)電專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

一、以“產(chǎn)教融合”建校企合作體制

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從多處下手，在學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)方面，學(xué)校與企業(yè)都發(fā)揮著重要作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐表明，校企合作與產(chǎn)教融合是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的最佳方式，讓學(xué)生處于真實(shí)的工作情境中，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行模擬與實(shí)訓(xùn)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到工作應(yīng)該精益求精，深化“工匠精神”在學(xué)生心中的作用，加快人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建穩(wěn)定的校企合作模式，不但能加快實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也能更好地為培養(yǎng)人才儲(chǔ)備資源。

二、以“德育教育”全課程教學(xué)體系

中職機(jī)電專業(yè)不僅需要學(xué)生在理論層面上更加豐富，還需要能在實(shí)踐中進(jìn)行錘煉。需要注意的是，教師在此過(guò)程中，不可忽視德育教育的重要性。德育教育屬于基礎(chǔ)教育的范疇，也是所有教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷進(jìn)步，機(jī)電一體化發(fā)展趨勢(shì)愈加顯著，機(jī)電專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步完善當(dāng)前的課程體系，將工匠精神的精髓融入教學(xué)中，從而針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。在德育教育過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)該精神的內(nèi)涵有所理解，從而提高道德水平。在實(shí)踐中，學(xué)生更要嚴(yán)于律己，專注于工匠精神，并且要具備一定的理論知識(shí)，專業(yè)技能方面也要得到有效提升，讓自己更加符合技術(shù)工作的要求。

三、以“多元方法”融工匠職業(yè)精神

時(shí)代的發(fā)展以及各種全新思想的不斷形成，有效地推動(dòng)了當(dāng)代教育，為當(dāng)代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)提供了更多的視角以及更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。中職機(jī)電教學(xué)工匠精神培養(yǎng)，作為當(dāng)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，其也可以積極汲取這樣的有效培養(yǎng)理念和教學(xué)方法，從而在教學(xué)中不斷滲透工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中完成工匠精神的理解、繼承以及發(fā)揚(yáng)。例如，在具體知識(shí)教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一些具有良好工匠精神的名人事跡來(lái)引入相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在其精神感召下對(duì)工匠精神有更加深入地理解，從而為他們繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神打好基礎(chǔ)。教師還可以在知識(shí)擴(kuò)展中，讓學(xué)生利用閱讀文獻(xiàn)資料或者網(wǎng)絡(luò)搜索等手段了解本行業(yè)的優(yōu)秀人物和事跡，從而讓學(xué)生在充分了解行業(yè)尖端技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)其創(chuàng)造者擁有的工匠精神有一個(gè)深度的了解，從而讓他們受到思想教育，提升他們的綜合素養(yǎng)。

四、以“校園文化”創(chuàng)校園教學(xué)氛圍

第一，學(xué)校應(yīng)該高度重視，加大人力、物力的投入，開展各種與工匠精神有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢哉?qǐng)本行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人員來(lái)學(xué)校講課，讓學(xué)生近距離感受這些優(yōu)秀人才的個(gè)人魅力和工匠精神，從而增強(qiáng)他們對(duì)于工匠精神的具象化了解，豐富他們對(duì)工匠精神的研究。第二，參觀企業(yè)。機(jī)電專業(yè)應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)工作人員一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度，讓他們?cè)谶@樣良好的氛圍中，感受工匠精神的特點(diǎn)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。第三，開展主題講座。邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀的企業(yè)工匠之星到學(xué)校參加講座，讓學(xué)生耳濡目染地接受工匠精神的熏陶。

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以立足于時(shí)代發(fā)展的視角，探究工匠精神，讓學(xué)生對(duì)工匠精神有更加深刻的理解，并且能夠采取有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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[作者單位]甘肅省酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）