郁紅愉

摘 要：促進幼兒健康、全面發(fā)展，一定要做到家庭教育和幼兒園教育的有機融合。教師要貫徹和落實《幼兒園教育指導綱要》精神，開辟家園合作共育的新途徑，提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒健康成長和全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育；家園合作；教育途徑；健康成長；全面發(fā)展

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0076-01

蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。家校合作共育有利于教育質(zhì)量的提高和幼兒身心的健康成長。幼兒教師要貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，開辟家園合作共育的新途徑，以促進幼兒的全面發(fā)展。

一、天高云淡的秋天

金風送爽的九月，孩子們在爸爸媽媽的陪同下，走進了寬敞明亮的教室。從此，孩子們擁有了一個新家——“企鵝班”。

為了讓寶貝們盡快適應幼兒園生活，幼兒園開展了“家園銜接”親子活動，讓家長陪伴孩子一起參與幼兒園的一日活動，從而熟悉幼兒園環(huán)境及所在班級的老師和同伴，消除幼兒在陌生環(huán)境中的恐懼心理。這一活動不僅能使幼兒較快地適應園內(nèi)生活，而且還能讓家長了解孩子的學習、生活情況。教師在與家長的交談中，也能了解到幼兒的個性特點，為有效開展保教工作提供幫助。

金秋的藍天白云飄逸，田野遍地金黃。寶貝們和爸爸媽媽們一起來到了學校附近的公園。一進公園，飄落的樹葉就引起了孩子們的好奇心：有的孩子牽著大人的手，雙腳輕輕踩在柔軟的樹葉上；有的孩子和媽媽一起認真地數(shù)著落葉；還有的孩子和爸爸認真討論著樹葉的形狀、顏色……孩子們像一群小鳥飛在樹林里、草地上，感受著秋天的氣息。

回去后，教師布置了一份親子作業(yè)——樹葉粘貼畫。大家把撿來的樹葉進行添畫、粘貼、拓印，用樹葉做成了一幅幅具有創(chuàng)意的圖畫，從中不難看出親子合作的認真和熱情。

二、雪花飛揚的冬天

寒風凜冽的季節(jié)，很多幼兒都怕冷，不肯積極參加戶外活動。此時，教師可開展以冬天為主題的活動，教育幼兒勇于克服困難，堅持參加各種戶外活動，做一只不怕冷的“小企鵝”。

教師還讓家長帶孩子進行戶外活動，在與環(huán)境的接觸中感受冬天，適應冬天，不怕寒冷，戰(zhàn)勝困難。為了進一步增進家園聯(lián)系與溝通，幼兒園還向家長開放幼兒半日活動。這樣，家長不僅觀摩了孩子的集體活動，還與孩子們一起游戲。

活動結(jié)束后，教師給家長發(fā)放了活動反饋表，請家長提出建議和意見，以進一步提高幼兒保教工作水平。

三、生機勃勃的春天

春意盎然的三月，迎來了“三八”婦女節(jié)。利用節(jié)日對幼兒進行情感教育，是一個極好的機會，為此，教師特邀媽媽們來園，與孩子共度節(jié)日。

活動在《我的好媽媽》的歌聲中拉開帷幕，而后開展了“漂亮媽媽發(fā)型創(chuàng)意秀”活動。孩子和媽媽一起討論設計發(fā)型，這樣的活動能讓孩子充分表達對媽媽的愛，促進孩子與媽媽的情感交流，得到了媽媽們的大力支持和高度評價。

春日正是讀書時，教師可以“世界讀書日”為契機，開展讀書節(jié)活動。讓家長認識到親子閱讀的重要性，鼓勵孩子多讀書，讀好書，讓讀書成為一種習慣。在讀書節(jié)即將結(jié)束的時候，教師組織了一次別開生面的親子閱讀。以游戲開場的親子閱讀讓幼兒充滿了好奇，他們把注意力完全集中到閱讀上來。家長和孩子邊看邊進行交流，用自己的教育方式對孩子進行認真輔導。

四、鳥語蟬鳴的夏天

春去夏至，教師圍繞夏天的主題，結(jié)合幼兒的興趣開展了一系列的活動。

親子活動——夏日水果造型比賽，讓幼兒對水果的特征有了進一步的了解，知道了水果中含有豐富的營養(yǎng)。幼兒們對水果制作特別感興趣，體驗到了與父母合作的樂趣。

為了提高幼兒們的環(huán)保意識，增強他們“廢物利用”的能力，教師邀請全體幼兒家長參加DIY親子手工活動。幼兒通過和爸爸媽媽一起收集廢舊衣物，一起創(chuàng)意設計親子裝，感受父母親情。在創(chuàng)作過程中，家長和孩子不只是用筆、用顏料在創(chuàng)作，而是在用自己的情感、心靈在交流。在家長樸實而真摯的表述話語中，可以感受到他們對活動的認同與支持。

隨著主題活動的開展，家長對幼兒園的工作有了進一步的了解，也提高了他們參與的自覺性和積極性。教師每次要求家長配合孩子進行玩具制作，結(jié)果每次都有創(chuàng)新。他們?yōu)楹⒆訙蕚涞挠螒虿牧弦蔡貏e豐富，讓孩子們盡享快樂，真正體驗到了夏天的美好。

在每一次的親子活動中，教師都要做好各種預設和準備工作，每項工作都要做到認真細致，真是煞費苦心。但是付出就有回報，現(xiàn)在只要一提起開展親子活動，教師就有不少的妙招和經(jīng)驗，臉上總會洋溢著自信與滿足的微笑。

朱永新教授說過，沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。這些豐富多彩的家園合作共育活動，給家長和孩子們提供了一個良好的發(fā)展空間。家長們慢慢改變了思想，改變了教育孩子的理念和方式，從而更好地培育孩子；孩子們也在親情的帶動下，學會了溝通、感恩，不斷成長。

參考文獻：

[1]廖唐蘭，成云.幼兒園親子活動對幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].湖北第二師范學院學報，2014（06）.

[2]倪旎.關于幼兒園親子活動開展的思考[J].宿州教育學院學報，2016（01）.

[3]谷麗芳.對推進農(nóng)村幼兒園家園共育的思考[J].教育探索，2017（06）.