曹琨

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展過程中所需高質(zhì)量、高素質(zhì)人才越來越緊缺，而學(xué)校教育作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才輸送的重要基地起著至關(guān)重要的作用。所以，在新時代發(fā)展下，如果做好學(xué)校教育工作，如何不斷提高課堂教學(xué)效率，對于每一位學(xué)生的發(fā)展，對于每一位教師的發(fā)展都至關(guān)重要。今天，本文就是基于此背景下展開對如何提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)問題進(jìn)行探討。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細(xì)探討下。

關(guān)鍵詞：新課改;課堂教學(xué)效率;有效措施

前言：

教育事業(yè)的生命線是課堂教學(xué)，怎樣利用好課堂的四十五分鐘時間，實現(xiàn)高效課堂，打造優(yōu)質(zhì)課，是每個有理想的教師孜孜不倦的追求。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、結(jié)論的準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。因此，很大部分學(xué)生由于無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的抽象，而對數(shù)學(xué)失去信心，直接表現(xiàn)就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高。因此，采取什么方式來有效地提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。根據(jù)我校的十六字課改方針“小組互助，合作交流，末位推進(jìn)，整體提高”，筆者就這個課題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教師占主導(dǎo)，學(xué)生是主體，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法和渠道獲取知識的能力

新課改所提倡的“全員參與-合作交流-自主探索-動手實踐”教學(xué)策略，正是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最佳途徑。在以往的課堂教學(xué)中，教師多采取滿堂灌或填鴨式教學(xué)，近年來，教師們普遍認(rèn)可了“教師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體”的教學(xué)理念。但是在真正的教學(xué)活動中仍有部分教師扮演著“主演+導(dǎo)演”的角色，對學(xué)生不放心也不肯放手。數(shù)學(xué)課的邏輯性強，對學(xué)生的要求高，我們教師不妨嘗試探究式教學(xué)，作為“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互動，全員參與，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與教材的距離。鼓勵那些不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)興趣低落的同學(xué)主動參與到小組學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)過程中集思廣益，給予他們特別的鼓勵和關(guān)懷。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的重要體現(xiàn)方式之一就是“合作學(xué)習(xí)法”。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是技術(shù)顧問和引導(dǎo)者，學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。因為在一個小組內(nèi)，小組長學(xué)習(xí)程度不一定比學(xué)生好太多，所以，為了將題目和知識點弄明白，他會加倍努力去學(xué)習(xí)，真正做到兵交兵、兵練兵、兵強兵，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和“為人師表”的特殊體驗。

二、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教法多樣化，關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)末位推進(jìn)，從而達(dá)到整體提高的目的

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)開始，對學(xué)生便進(jìn)行了讀寫算及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)習(xí)的深入和年級的增加，對數(shù)學(xué)能力也有著更高的要求。而我們教師面對的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此，一種教學(xué)方法走遍天下斷不可取。

在數(shù)學(xué)課上，我們應(yīng)做到因材施教，遵循學(xué)科的特點和規(guī)律，除了常規(guī)的教學(xué)方法外，采取圖象、音頻、視頻等方法，給學(xué)生以直觀的感受。同時，教師的教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，當(dāng)學(xué)生交流時，教師應(yīng)耐心仔細(xì)傾聽，吸收學(xué)生的創(chuàng)造性思維精華，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，真正做到教學(xué)相長，師生雙贏。

另外，教學(xué)中問題的設(shè)置應(yīng)精心仔細(xì)，有討論的價值和思考的過程，不能為了討論而討論，走形式主義。每節(jié)課前教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，能預(yù)習(xí)完成的課前完成，課前完不成的課堂完成，課堂不會的課下請教老師完成，不放過一個問題，也不讓一個學(xué)生掉隊。針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多角度的差異教育，以此來調(diào)動學(xué)生的主動性，通過刺激個人學(xué)習(xí)，帶動組內(nèi)整體成績，形成團結(jié)、溫暖、互助的學(xué)習(xí)氛圍。授人以魚不如授人以漁，在我們平時的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)眠x取不同教法，達(dá)到兵教兵的課堂狀態(tài)，實現(xiàn)末位推進(jìn)，達(dá)到整體提高的目的。

結(jié)語：

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生們的自主研習(xí)也顯得尤為重要?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和重點更偏向于學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)生之間的“教”。那么怎樣在課堂上最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)高效高品質(zhì)的課堂，是一項很有探究價值和任重而道遠(yuǎn)的課題。在前輩和同事們的幫助下，筆者會在不斷學(xué)習(xí)的同時，做進(jìn)一步的研究工作，完善研究結(jié)果。

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