李琳

摘要：語感作為語言的一種感覺，其中包含了語音、語意、情感等內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要從語感教學(xué)上入手，提升學(xué)生的語感能力，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)知，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。基于此本文針對小學(xué)英語語感教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語感教學(xué);有效方法;研究分析

前言：

小學(xué)英語語感的培養(yǎng)并不是短時間里就可以實現(xiàn)的，而是知識、經(jīng)驗以及思維不斷發(fā)展的過程。所以說在小學(xué)英語教學(xué)中，要從語感教學(xué)上入手，做好有效培養(yǎng)工作。通過對學(xué)生采取有針對性的教育，以此來實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、提升對語感教育的重視度

在新課改的影響下，要從培養(yǎng)學(xué)生語感上入手，以此來實現(xiàn)教育目標(biāo)。且在新課改中明確提出了小學(xué)階段的英語教學(xué)就是要從激發(fā)學(xué)生情感上來進(jìn)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的語感，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，才能實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效交流，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以在教育中要培養(yǎng)好學(xué)生的語言知識能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生語感時還要注重學(xué)生對語言知識與技能的掌握，在實現(xiàn)鞏固知識的基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生具備一定的語感后也就可以自發(fā)的運用到語言實踐中去，從而形成自主學(xué)習(xí)能力，做好不同環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能實現(xiàn)提升學(xué)生審美情感的目標(biāo)，才能加強對知識的理解與認(rèn)識。語言作為思維表達(dá)的重要方式，要保證交際的有效性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在語感形成時要鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識與經(jīng)驗，在感受英語知識的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的感受，從而實現(xiàn)提升學(xué)生審美與情感的目標(biāo)[1]。

二、鼓勵學(xué)生多聽與多說

語言是通過后天來掌握的，且學(xué)生在學(xué)習(xí)母語時往往是通過外界環(huán)境與模仿來掌握的，在實際運用中通過語感感知與規(guī)則來理解語音與詞匯等。所以在英語教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的語感，要鼓勵學(xué)生通過多聽與多說來進(jìn)行，將學(xué)生帶入到英語環(huán)境中去，通過潛移默化的教育來提升學(xué)生的語感。如在教學(xué)中就可以組織學(xué)生模仿文章中國的單詞與對話，或是給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音等來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過一段的時間練習(xí)后，教師就可以給學(xué)生預(yù)留出一定的時間，組織學(xué)生運用所掌握的英語來進(jìn)行交談，從而在實際操作中提升學(xué)生的語感知識[2]。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)語感的內(nèi)化

對于語感教育來說，要從語言實踐上來進(jìn)行，所以教師要為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生受到環(huán)境的影響來提高語感。當(dāng)學(xué)生置身于真實的語感環(huán)境時，也就可以更好的理解語音與詞匯等。因此在教學(xué)中要為學(xué)生營造出真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。首先，借助英語來開展教學(xué)活動，通過使用手勢與眼神等能夠更好的傳遞其中的情感，同時也可以保證情感上的豐富性。其次，可以對班級環(huán)境進(jìn)行布置，通過張貼相關(guān)的標(biāo)語等，以此來讓學(xué)生受到潛移默化的影響。最后，在課堂與課下要鼓勵學(xué)生運用英語來進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。通過語言的不斷交流，能夠提升學(xué)生的語感，同時也可以讓學(xué)生更好的掌握英語知識。

四、開展教育活動

就我國的教學(xué)來說，除了英語課堂外學(xué)生大部分的時間都是置身于母語環(huán)境中的，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的語感，要從培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力上入手，開展多樣化的教育活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的語感發(fā)展。如在教育中就可以從個體上入手，借助詞匯競賽與演講等來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。同時也可以使用多媒體等來為學(xué)生播放英語舞臺劇等。通過組織學(xué)生進(jìn)行觀看，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在觀看中逐漸掌握好英語方法與正確的語音等，從而滿足了學(xué)生語感的發(fā)展需求。

五、組織學(xué)生多聽與多讀

英語有著極強的實踐性，所以在完成課堂講述后，教師還要鼓勵學(xué)生通過聽錄音等來學(xué)習(xí)英語知識。通過選擇學(xué)生所喜歡的話題，能夠讓學(xué)生感受到英語的優(yōu)美與自然，同時也可以掌握好字母的組合規(guī)律等，加深對英語的領(lǐng)悟與體會。通過大量的閱讀，能夠讓學(xué)生受到文章思想的影響，當(dāng)學(xué)生能夠熟練閱讀后，也就可以掌握文章中的表發(fā)方法，產(chǎn)生出自己的情感與思想。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀，如可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀等，以此來幫助學(xué)生理解好單詞的讀音與方法。其次，學(xué)生在聽錄音時也可以掌握正確的讀音，在保證自身語調(diào)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提高朗讀的效果。在課下教師還要給學(xué)生推薦英語讀物，組織學(xué)生在朗讀中加深理解，實現(xiàn)語感的提升。通過閱讀英語文章也可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語的錯誤認(rèn)識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。如在口語教學(xué)中就可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動，要求學(xué)生收集自己感興趣的故事來在課堂中講述出來，鍛煉學(xué)生的口語能力[3]。

六、借助閱讀與寫作來提升學(xué)生的語感

閱讀并不單純是針對語法與詞匯進(jìn)行的教學(xué)，而是要讓學(xué)生通過閱讀感受知識的存在，實現(xiàn)認(rèn)知水平的提升。所以在閱讀教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有真正理解好文章中的思想，才能在閱讀中鞏固知識，才能實現(xiàn)提升語言感悟能力的目標(biāo)。其次，通過開展寫作訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的語感表現(xiàn)。所以在教育中要從不同形式入手，提高寫作訓(xùn)練的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，在小學(xué)英語教學(xué)中要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語感的意義所在。通過采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，以此來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠逐漸積累英語知識，在與其他人的交談中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凡平.論小學(xué)英語語感教學(xué)的重要性及有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013 （01）：198-198.

[2]陳偉偉.淺談在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)語感的有效策略[J].試題與研究：新課程論壇，2015 （22）：41-41.

[3]汪生青.淺談小學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)和訓(xùn)練[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014 （04）：87-87.