周桐 楊興國

關(guān)鍵詞：裝備制造? 開放? 實訓基地? 建設(shè)? 運行

裝備制造是國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。國務(wù)院《關(guān)于進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見》《貴州省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確指出：貫徹落實《中國制造2025》，加快裝備制造業(yè)的發(fā)展，實施工業(yè)強基、智能制造工程和“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”行動計劃。大力發(fā)展和打造一批高端化、智能化的“貴州制造”產(chǎn)品。

貴陽地區(qū)以航天科工第十研究院（原061基地）、中國航發(fā)貴州黎陽公司、貴州奇瑞萬達客車、貴州省機電總公司、詹陽重工、貴陽普天等為龍頭，以生產(chǎn)航空航天裝備、特種車輛、礦用機械、數(shù)控裝備為主的裝備制造集群已基本形成，貴州省裝備制造業(yè)正以超常規(guī)的速度躍進。

因此，建設(shè)貴州省裝備制造開放性實訓基地，為貴州培養(yǎng)社會急需的、掌握現(xiàn)代裝備制造技術(shù)的高技能型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迫切需要，也是筆者所在學校裝備制造類專業(yè)學生實習實訓的迫切需要。

一、傳統(tǒng)實訓基地建設(shè)中存在的問題

高職院校在實訓基地建設(shè)過程中，會遇到各種各樣問題和困難，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.各院校重復建設(shè)嚴重，各自為政，利用率低

政府統(tǒng)籌管理不夠，區(qū)域內(nèi)各院校之間，學院內(nèi)各系部之間缺乏溝通與合作，實習實訓設(shè)備重復購置。開放共享性不足，各自為政，各自建設(shè)，互不來住，各自使用，造成大量低水平的重復建設(shè)，大量實訓設(shè)備利用率低下，實訓室閑置。

2.校企融合程度不夠，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會需求

學校、企業(yè)兩條線，企業(yè)追求經(jīng)濟效益，對參與合作培養(yǎng)人才的熱情不足。缺乏企業(yè)的參與，學校難以培養(yǎng)出來高技能、高素質(zhì)的學生，以滿足企業(yè)的需求。

3.閉門造車，科研、服務(wù)社會能力差

高職教師在教學壓力下，難以參與企業(yè)實踐，普遍缺乏實際崗位工作經(jīng)。有些是從學校到學校，沒有工作經(jīng)歷。

4.難以引入社會資金，造成設(shè)備成舊，技術(shù)更新慢

高職院校財力不足，購買的實習實訓設(shè)備只能滿足專業(yè)的基本需要，設(shè)備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，有的甚至是已經(jīng)被市場淘汰的設(shè)備，根本滿足不了培養(yǎng)高技能裝備制造人才的需要。

5.難以引入社會資金，造成設(shè)備成舊，技術(shù)更新慢

高職院校財力不足，購買的實習實訓設(shè)備只能滿足專業(yè)的基本需要，設(shè)備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，有的甚至是已經(jīng)被市場淘汰的設(shè)備，根本滿足不了培養(yǎng)高技能裝備制造人才的需要。

針對以上問題，對如何建設(shè)裝備制造開放實訓基地，為裝備制造開放實訓基地建設(shè)提供理論指導和經(jīng)驗支撐。探索大數(shù)據(jù)、智能制造背景下裝備制造開放實訓基地建設(shè)和運轉(zhuǎn)機制建設(shè)的思路，為產(chǎn)學研結(jié)合模式提供借鑒和參考。

二、開放性實訓基地的建設(shè)思路及目標

1.建設(shè)思路

緊密圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，根據(jù)貴州省經(jīng)濟社會發(fā)展及貴陽市打造創(chuàng)新型中心城市對裝備制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要，以智能制造、新能源汽車等新興領(lǐng)域為引領(lǐng)，以職業(yè)引導、能力遞進為基本思路，以“教、學、做”為主線，按照工廠真實的工作場景、真實生產(chǎn)設(shè)備、真實作業(yè)流程建設(shè)開放實訓基地，引入企業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)標準作為實訓考評標準，搭建高技能人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具備創(chuàng)新實力的技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型“研教雙強”的教師團隊， 促進裝備制造高技能人才培養(yǎng)、師資培訓、競賽選拔、技術(shù)交流、鑒定評價、產(chǎn)學研結(jié)合、社會服務(wù)等改革發(fā)展，大幅度提升裝備制造開放實訓基地的社會服務(wù)能力，培養(yǎng)培訓大批素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技能型人才。

2.建設(shè)目標

基地建設(shè)全面貫徹國家、省、市關(guān)于高等職業(yè)教育的文件精神，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，深度產(chǎn)教融合，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。依托企業(yè)，發(fā)揮筆者所在學校特色優(yōu)勢，以深度融合、以共建共管為基礎(chǔ)，以互利共贏為目標，建設(shè)先進的硬件環(huán)境，開放的管理機制。通過理實一體課程和生產(chǎn)性實訓等形式將學習型工作任務(wù)、實際工作任務(wù)、崗位工作任務(wù)融入到教學，構(gòu)建實踐教學體系，加強社會服務(wù)能力建設(shè)，優(yōu)化裝備制造技術(shù)的實踐教學教學資源，實現(xiàn)對省內(nèi)高職院校和合作企業(yè)的資源共享。通過企業(yè)鍛煉和行業(yè)培訓等形式加強“四能”教師隊伍和管理體制建設(shè);創(chuàng)新基地運行的機制，以提高質(zhì)量為核心，突出公益原則，強化社會責任。把裝備制造開放實訓基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企結(jié)合緊密、管理機制完善、師資隊伍水平高、社會服務(wù)能力強、教學資源豐富”的集人才培養(yǎng)、社會培訓、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)于一體的貴州省內(nèi)一流。

三、開放實訓基地建設(shè)內(nèi)容

1.基地硬件建設(shè)

充分利用政府和社會資金打造智能化制造、互聯(lián)網(wǎng)+3D打印創(chuàng)新、新能源汽車維修實訓中心、特種作業(yè)培訓鑒定中心等4大中心。

通過引進貴陽誠潤公司2000萬打造“校中廠”，和捷星慧旅公司合作共辦航修專業(yè)，和西工集團合作建立“廠中校”等形式共建共管共享實訓基地，推動實踐教學改革。將裝備制造開放基地建設(shè)成為具有教學、技能培訓、技能鑒定、產(chǎn)品生產(chǎn)的“產(chǎn)教一體化”基地。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以裝備制造分院“政校行企”四方聯(lián)動和“園區(qū)+學院+支柱產(chǎn)業(yè)”的辦學模式為支撐，深化“產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式改革，形成“一條主線、兩個主體、六融合”的人才培養(yǎng)模式：一條主線，以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為主線;兩個主體，企業(yè)和學校雙主體育人;通過“產(chǎn)、學、研、用”四結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合、企業(yè)文化與校園文化相融合、教學與生產(chǎn)相融合、教師與工匠相融合、教學與科研相融合、教學考核與鑒定相融合的六融合人才培養(yǎng)模式。堅持“機制創(chuàng)新、開放辦學”的思路，緊扣裝備制造業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合國情省情、學校和企業(yè)實際，與西工集團、奇瑞汽車、吉利汽車等企業(yè)聯(lián)合，以機電一體化、機械制造、汽車、航修等專業(yè)為載體開展研究，逐步形成了制造類高職人才培養(yǎng)模式。

3.打造能工巧匠型教學團隊

以大師為引領(lǐng)，以團隊建設(shè)為抓手，建成一支穩(wěn)定的技術(shù)能手+科研能手為主體的具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專兼結(jié)合、教學與實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”團隊。制訂確實可行的團隊管理與培訓制度。根據(jù)學院“四能教師”、“師帶徒”等工作方案的要求，一是通過公開招聘、人才引進等辦法;二是充分發(fā)揮“大師工作室”平臺作用，與行業(yè) 企業(yè)以“師帶徒”形式共同對專業(yè)教師開展技能提升培訓;三是進一步理順企業(yè)兼職教師聘用和管理機制，實現(xiàn)專任教師和兼職教師校企互聘的突破。

4.提升社會服務(wù)能力

基地面向貴州，凸顯開放共享功能，積極開展實訓教學、社會培訓與技能鑒定、科研與成果推廣、信息交流等，積極打造共建、共管、共享開放性裝備制造實訓基地。

（1）開展教學實訓。實訓基地的首要職能是教學實訓。學院積極打造具有真實職業(yè)場景的一體化實訓室，全面強化實訓教學。結(jié)合各實訓中心的設(shè)備情況，根據(jù)工作任務(wù)和能力要求，科學設(shè)計實訓項目，積極培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

（2）開展社會培訓。依托在學院設(shè)立的職教集團，與政府職能部門合作，為企業(yè)職工上崗和技術(shù)應(yīng)用、在校生技能提升、技能鑒定等內(nèi)容提供服務(wù)，開展企業(yè)職工技能提升、就業(yè)再就業(yè)等各類培訓。

（3）開展技術(shù)研發(fā)。利用裝備制造開放實訓基地設(shè)備、師資、科研力量，與政府、企業(yè)、科研院校合作，共建研發(fā)中心和研究所。積極申請國家、貴州省、市等各級各類縱向課題;與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)、設(shè)備工藝改造等，聯(lián)合開展橫向課題。

（4）承辦省、市場職業(yè)技能大賽及大賽前的培訓。

四、開放性實訓基地的運行組織管理模式

按照主體多元、市場化運行、籌資多樣要求，基地實行“共建、共管、共享、共用”原則，采取校政、校企共建、引企入校等方式，充分整合裝備分院現(xiàn)有實訓基地和設(shè)備，科學規(guī)劃，注重實效，把基地打造成區(qū)域性裝備制造開放實訓基地。

基地按照“誰投資誰受益、誰建設(shè)誰使用”的原則，完善基地管理制度，實現(xiàn)基地6S管理，探索基地企業(yè)化管理模式，嘗試引入ERP管理系統(tǒng)。建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量企業(yè)評價機制、教育質(zhì)量保障機制，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。素質(zhì)拓展的內(nèi)涵更加豐富、實效性和針對性更強，基地和課程支撐體系初步完善。

總之，裝備制造開放實訓基地建設(shè)，就是用先進管理理念，開放的管理機制建設(shè)面向社會開放、面向市場開放、面向企業(yè)開放，面向院校開放的全面開放裝備制造實訓基地，切實提高實訓基地使用效率。建設(shè)好裝備制造開放性實訓基地，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是踐行“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向理念”的重要平臺。裝備制造專業(yè)辦學特色的體現(xiàn)，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，均需依托于開放實訓基地的建設(shè)和發(fā)展。建設(shè)裝備制造開放實訓基地，培養(yǎng)培訓高素質(zhì)技能型人才，為貴州裝備制造業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學院）