(陜西廣播電視大學(xué) 榆林市分校，陜西 榆林 719000)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。習(xí)總書(shū)記關(guān)于思政工作的論述是繼續(xù)教育上好思政課的理論指導(dǎo)與行動(dòng)指南。為全面推動(dòng)“全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與要求，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)一批服務(wù)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，努力去發(fā)展繼續(xù)教育思想政治理論課就顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)發(fā)展繼續(xù)教育思想政治理論課的重要意義

首先，加強(qiáng)繼續(xù)教育思想政治理論課有利于提高繼續(xù)教育學(xué)員的整體素質(zhì)。繼續(xù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它是面向社會(huì)的大眾化教育，招收的學(xué)員文化層次不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，而思想政治課的首要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這個(gè)根本目標(biāo)，并用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等等的相關(guān)政治理論教育廣大繼續(xù)教育學(xué)員，將思政理論深深根植于繼續(xù)教育的思政課堂上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中筑牢繼續(xù)教育學(xué)員的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)員把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)，讓思政課的理論知識(shí)充分發(fā)揮出情真意切、發(fā)自肺腑、激情澎湃的特性，為繼續(xù)教育學(xué)員未來(lái)的發(fā)展亮起引路明燈，從而努力去提高廣大繼續(xù)教育學(xué)員的整體素質(zhì)。其次，加強(qiáng)繼續(xù)教育思想政治理論課有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。而終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建是以發(fā)展繼續(xù)教育為依托，可以說(shuō)發(fā)展繼續(xù)教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要手段。加強(qiáng)繼續(xù)教育思想政治理論課，提高全社會(huì)居民學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些理論對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而不斷推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建邁上新的臺(tái)階。最后，加強(qiáng)繼續(xù)教育思想政治理論課是推動(dòng)我們社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。思想政治理論課強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這些理論可以引導(dǎo)繼續(xù)教育學(xué)員積極投身與社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，從而推動(dòng)我們社會(huì)的不斷進(jìn)步。

二、發(fā)展繼續(xù)教育思想政治理論課面臨的困境

(一)學(xué)校對(duì)思政課重視程度不夠

思想政治理論課是支撐繼續(xù)教育發(fā)展思想政治教育工作的重要載體，也是提高成人思想道德素質(zhì)的有效途徑。但從目前的發(fā)展情況來(lái)看，絕大多數(shù)成人院校對(duì)思想政治理論課的重視程度不夠，認(rèn)為思想政治理論課沒(méi)有專業(yè)課重要。與專業(yè)課程相比，思想政治理論課常常會(huì)被邊緣化，這就導(dǎo)致思政課的教學(xué)過(guò)程都流于形式，只注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)又不能外化為自己的行為能力，所以實(shí)踐能力也就不能得到有效的提高。同時(shí)，學(xué)校對(duì)思想政治理論課的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無(wú)論是師資力量方面還是教學(xué)資源方面，都極力壓縮，這將大大影響繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

(二)思政教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮思政教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。由于對(duì)思想政治理論課的重視程度不夠，所以在師資力量的配備上也相當(dāng)薄弱，思政課專職教師嚴(yán)重短缺，部分成人院校會(huì)把專業(yè)水平不高的老師聘請(qǐng)來(lái)給學(xué)生上課，有的甚至?xí)寣W(xué)校任教其他專業(yè)的老師來(lái)上思政課，這樣的教師隊(duì)伍嚴(yán)重影響了思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)的完成。

三、提高繼續(xù)教育思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育思想政治理論課課堂教學(xué)模式

發(fā)展繼續(xù)教育思想政治理論課，通常采用的是傳統(tǒng)的較為單一的課堂教學(xué)模式，即以理論為主的“灌輸式教學(xué)法”，由于這種教學(xué)模式過(guò)于刻板、枯燥，不能有效的調(diào)動(dòng)繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性與主動(dòng)性。教育家加里寧說(shuō)：“教育是一種艱苦的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！盵2]因此，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育思想政治理論課課堂教與學(xué)的具體模式已勢(shì)在必行。第一，鼓勵(lì)思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)；傳統(tǒng)的思想政治理論課授課方式是以課本為依據(jù)，以老師的說(shuō)教為主要教學(xué)手段，而思政課最大的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的說(shuō)教不能直觀的、生動(dòng)的展現(xiàn)抽象的理論知識(shí)，所以在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，把抽象的理論知識(shí)用生動(dòng)的圖片資料和影像視頻提供給繼續(xù)教育學(xué)員，這樣既可以最大限度的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)效性，也可以最大限度的提高思想政治理論課教學(xué)的說(shuō)服力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中用口頭文字表述不清的抽象知識(shí)。第二，在思想政治理論課課堂上提倡采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。我們繼續(xù)教育思想政治理論課課堂通常是以老師為主體，學(xué)生為載體，以老師的說(shuō)教為主要的教學(xué)形式，而現(xiàn)代思政課堂要求以學(xué)生為主體，老師只是起引導(dǎo)作用。在繼續(xù)教育思想政治理論課課堂上，老師應(yīng)運(yùn)用案例分析法、專題講座法等等的多種多樣的教學(xué)方式啟發(fā)繼續(xù)教育學(xué)員獨(dú)立思考的能力，努力提升學(xué)員的政治意識(shí)，激發(fā)繼續(xù)教育學(xué)員道德情感，啟迪學(xué)員的理想信念，把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性給充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高繼續(xù)教育思想政治理論課的課堂實(shí)效性。

(二)加強(qiáng)繼續(xù)教育思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)思想政治理論課實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著重要作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵3]推進(jìn)思想政治理論課課程建設(shè)，提升思想政治理論課教師的能力素質(zhì)是關(guān)鍵。第一，思想政治理論課教師需要有堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立為人民做好教育工作的理念。繼續(xù)教育思想政治理論課的發(fā)展離不開(kāi)一批視野廣、胸懷大、政治素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)，這就需要他們不斷汲取積極健康的精神營(yíng)養(yǎng)，努力提高自己的教師職業(yè)道德素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)視野，不斷提高自己教學(xué)創(chuàng)新能力，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)，只有做到這些才能稱得上是一名合格的思想政治理論課老師；第二，思想政治理論課教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念。這就需要引導(dǎo)廣大思想政治理論課教師牢固樹(shù)立“課程思政”教育教學(xué)理念，把德育放到首位，真正履行“德育為先”的教育要求，切實(shí)做到“愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、會(huì)傳授、做榜樣”，把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型；第三，思政課教師要做到知行合一，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，真正給繼續(xù)教育學(xué)員心靈埋下真善美的種子。第四，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，積極為這支隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)建設(shè)繼續(xù)教育思政課教師研修基地，依托首批全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院所在高校重點(diǎn)開(kāi)展理論研修，依托高水平師范類院校重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)研修，全面提升每一位從事繼續(xù)教育思政課教師的理論功底、知識(shí)素養(yǎng)。還可以通過(guò)建立一批“新時(shí)代繼續(xù)教育思想政治理論課教師研學(xué)基地”，組織思政課教師在國(guó)內(nèi)考察調(diào)研，在深入了解黨和人民偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想。要組織鼓勵(lì)繼續(xù)教育思政課教師去國(guó)外調(diào)研，不斷拓寬思政教師的國(guó)際視野，在比較分析中堅(jiān)定“四個(gè)自信“，以此來(lái)對(duì)繼續(xù)教育學(xué)員的思想與行為產(chǎn)生潛移默化的影響?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)員學(xué)習(xí)方式較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣性，思想政治理論課是他們提升自身思想政治素養(yǎng)的重要路徑，只有配備高素質(zhì)的、高水平的思想政治理論課教師隊(duì)伍，讓其師德風(fēng)范直接影響繼續(xù)教育學(xué)員，從而不斷提高繼續(xù)教育思想政治理論課的實(shí)效性。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓寬思想政治理論課教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)繼續(xù)教育學(xué)員在課上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)的重要拓展，是把繼續(xù)教育學(xué)員在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種外在的表現(xiàn)方式，是提高繼續(xù)教育學(xué)員實(shí)踐能力的有效途徑。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！盵4]可見(jiàn)，絕大多數(shù)的真理知識(shí)都源于實(shí)踐，而且實(shí)踐是檢驗(yàn)真理知識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想政治理論課是理論性較強(qiáng)的課程，知識(shí)體系較為抽象，所以我們要積極引導(dǎo)繼續(xù)教育學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中的重要作用，為繼續(xù)教育學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟多種渠道，鼓勵(lì)學(xué)員走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)員在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)員參觀紅色教育基地，接受愛(ài)國(guó)主義教育，努力提升繼續(xù)教育思想政治理論課教學(xué)的課堂感染力。同時(shí)通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以讓繼續(xù)教育學(xué)員深切感受到政治理論的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)自己運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授施索華說(shuō)過(guò)：“思想政治理論課不是飄在天上的教條，而是腳踏實(shí)地的踐行?！盵5]在教學(xué)過(guò)程中，我們需要鼓勵(lì)繼續(xù)教育學(xué)員走出課堂，采用學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)身邊的故事引導(dǎo)學(xué)員去思考理想、責(zé)任、人生和信念，立鴻鵠志、努力做生活中的奮斗者。

總之，新時(shí)代為響應(yīng)國(guó)家構(gòu)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的號(hào)召，發(fā)展繼續(xù)教育是勢(shì)在必行，而思想政治理論課是提高繼續(xù)教育學(xué)員思想道德素質(zhì)的重要途徑，可以幫助繼續(xù)教育學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以提高思想政治理論課的課堂實(shí)效性，可以為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。