諶成香

摘 ?要：隨著現(xiàn)代課程課程改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，因此，實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)具有十分重要的意義。英語(yǔ)課程的不僅對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)起到關(guān)鍵性作用，它對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有著極其重要的意義。但就現(xiàn)代實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教師只是簡(jiǎn)單的講解小學(xué)英語(yǔ)教材，甚至為了應(yīng)對(duì)考試而讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞，雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上升了，但實(shí)際上學(xué)生真正進(jìn)行記住的英語(yǔ)詞句以及單詞卻沒有幾個(gè)。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)非常不利的。因此，本文主要就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施，望對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);有效性;策略

前言：

英語(yǔ)有效教學(xué)的概念其實(shí)指的是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，它通過(guò)利用先進(jìn)的教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施有效教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有著極其重要的作用。因此，在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用這一點(diǎn)，不斷創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而有效的提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的建立。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

制定好教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的開展。但在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)還是存在教學(xué)目標(biāo)不明確情情況，從而使得教師在教學(xué)中多講授的內(nèi)容比較寬泛，且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)性，不知道要記憶哪些英語(yǔ)知識(shí)，只能對(duì)所有的知識(shí)都進(jìn)行記憶。但這樣造成的后果往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不到重點(diǎn)知識(shí)，不能熟練的掌握住英語(yǔ)教材中的精華。這樣既利于高效課堂的創(chuàng)建，也不能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一

由于學(xué)生年齡較小，所以他們對(duì)于一些枯燥、乏味的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣偏低。在加上教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中，采用的單一講授的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師更是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)不感興趣。尤其是小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的的知識(shí)比較多，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，大量的講解英語(yǔ)教材，而忽略學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的吸收。這樣的教學(xué)方法不僅是是單一，沒有考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，還設(shè)計(jì)的不夠科學(xué)、合理，學(xué)生在這樣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，無(wú)法有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（三）師生缺少有效的溝通

就當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)看，由于部分教師在教學(xué)中沒擺正自己的位置，在教學(xué)中以自身教為主，從而致使大部分學(xué)生遇到問(wèn)題不愿問(wèn)教師，師生之間的交流活動(dòng)越來(lái)越少。師生之間沒有建立和諧、融洽的關(guān)系，且教師在英語(yǔ)課堂中，總是以高高在上的形象出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生不敢與教師進(jìn)行交流，教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。進(jìn)而不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效性解決策略

（一）明確目標(biāo)，制定有效的教學(xué)目標(biāo)

明確的課堂教學(xué)目標(biāo)可以有效的提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，為學(xué)生指引一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，可以仔細(xì)研究教材內(nèi)容，并依據(jù)腳踩的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況制定教學(xué)目標(biāo)，從而讓英語(yǔ)課堂在目標(biāo)的指引下，可以有序的展開，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)有效的開展。

（二）利用多元化的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及其學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如，可以通過(guò)情景教育法、趣味教學(xué)法、所媒體教學(xué)等多元化的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以充分的利用音頻或者視頻動(dòng)漫的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量形成有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（三）增加交流的機(jī)會(huì)，形成融洽的師生關(guān)系

融洽、和諧的師生關(guān)系，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還對(duì)于創(chuàng)建有效的英語(yǔ)課堂也有著十分積極的影響。而創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，首先就需要教師俯下身，與學(xué)生做朋友。讓學(xué)生通過(guò)與教室的相處愿意講出自己的真心話，其次，還需要教師在教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的觀念。這樣可以提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生愿意聽教師的建議，有效的促進(jìn)和諧、融洽的師生關(guān)系的建成。且有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

總而言之，要想提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，最重要的是教師要正視英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)不斷地探索及時(shí)的改正。當(dāng)然，教師也要不斷探究與更新教學(xué)的方法與理念，有效的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而可以促進(jìn)英語(yǔ)有效課堂的建立，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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