摘 要：黨校教學支持黨建工作發(fā)展，能夠培養(yǎng)干部的黨性修養(yǎng)，提升其道德水平，增強干部的政治責任感和歷史使命感，穩(wěn)定我國的建設大局。文章對黨校教學在黨建工作中發(fā)揮的重要作用進行了介紹，分析了當前階段黨校教學中存在的主要問題，并據(jù)此提出了相關解決對策，希望能進一步深化黨校教育的意義。

關鍵詞：黨校教學;黨建工作;思想建設

通過開展有效的黨校教育能夠顯著地推進黨建工作的開展進程，突出黨建工作的開展優(yōu)勢，壯大入黨積極分子隊伍，大力培養(yǎng)政治素養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

一、黨校教學在黨建工作中發(fā)揮的重要作用

（一）擴大黨員隊伍

習近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部是一件大事，關乎黨的命運、國家的命運、民族的命運、人民的福祉，是百年大計。黨校教學是黨建工作開展的重要途徑，黨校教學也能夠通過有效的教學手段對黨員隊伍的素質(zhì)進行整體提升，黨校作為培養(yǎng)和培訓黨員和入黨積極分子的基地，在教育上具有較高的針對性，能夠發(fā)揮黨建工作的作用效果。廣大干部和入黨積極分子可在黨校教育中加強理論修養(yǎng)，在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動擔當作為，保持對黨的忠誠心、對人民的感恩心、對事業(yè)的進取心、對法紀的敬畏心，做到信念堅、政治強、本領高、作風硬。

（二）普及黨的基本知識

習近平總書記在全國黨校工作會議時強調(diào)，經(jīng)過改革開放30年的發(fā)展和進步，黨校事業(yè)作為中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，已站在一個新的歷史起點上。當前，我國對黨校的教育十分重視，黨校教育不僅可以對黨員和入黨積極分子的黨性進行重點培養(yǎng)，還可以普及黨的基本知識，利用黨的建設歷史對相關教育接受人員進行黨的基本知識的普及，突出了我黨的優(yōu)秀政治素養(yǎng)。黨校在教育中應認清形勢、增強信心，認真貫徹《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》和全國黨校工作會議精神，立足黨員和入黨積極分子的教育情況，推進教學進程。

（三）深化思想建設意義

習近平強調(diào)，衡量干部是否有理想信念，關鍵看是否對黨忠誠。領導干部要忠誠干凈擔當，忠誠始終是第一位的。對黨忠誠，就要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。在黨校教學中相關人員可以應用我黨的建設資料和相關歷史檔案對教育接受人員進行深度教育，在教育的過程中秉持實事求是，理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，重點強化教育的延伸性效果，引導教育接受者增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，激發(fā)并引導教育接受者的愛國情懷，進一步強化我黨的整體性。在黨校教育過程中，深化思想建設意義還能夠?qū)Ⅻh建工作的開展目的進行全面的深化，擴大了黨建工作的積極影響。

（四）提升制度建設力度

新時代中國特色社會主義思想不僅包含著黨治國理政的重要思想，也貫穿著中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價值追求、精神境界、作風操守的要求。我國十分重視黨內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，黨校教育作為篩選黨員的主要途徑，也承擔了維護黨內(nèi)環(huán)境良好的重要責任。在長期的黨員和入黨積極分子教育過程中，黨校作為政治素養(yǎng)和黨性培養(yǎng)的主要環(huán)境，積累了一定的教育經(jīng)驗和環(huán)境維護經(jīng)驗，黨校內(nèi)部已經(jīng)建立了一套成熟的人員管理機制，在我國的持續(xù)發(fā)展中，黨校也對制度進行了更新和調(diào)整，大大的提升了該制度的應用效果。因此，在黨建工作的開展過程中，相關人員可以積極地借鑒黨建制度建設經(jīng)驗，提升相關制度的應用針對性，將黨員培養(yǎng)成涵養(yǎng)政治定力，煉就政治慧眼，恪守政治規(guī)矩，自覺做政治的明白人、老實人。

（五）發(fā)揮理論建設效果

習近平指出，政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。干部要成長起來，必須加強馬克思主義理論武裝。我黨在中國這樣一個有著近14億人口的大國執(zhí)政，面對著十分復雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負著繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風險和困難的，也是難以不斷前進的。黨校通過實地開展理論教育，可以幫助教育接受者奠定理論基礎，強化了教育接受者的馬克思主義思想的理論穩(wěn)固性，為黨員的個人發(fā)展指明了正確的方向，有效地保證了黨員的行為正確性。在黨校中開展的理論教育，可以幫助教育接受者掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，深入認識共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律。

（六）推動作風建設進程

當今階段，國際形勢十分復雜，我國要想保持長期的穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)國家長治久安，應該著力進行作風建設。黨校教育是黨員思想意識提升的主要途徑，教育接受者在黨校中接受有效的教育可以迅速提升個人的國家榮譽感。黨校教育的有效進行，也幫助黨員明確了正確的發(fā)展方向，有效地保證了我黨內(nèi)部環(huán)境的良好。因此，黨校教育可以在黨建工作中發(fā)揮推動作風建設進程的重要作用，為我國經(jīng)濟建設營造了良好的發(fā)展環(huán)境，良好作風風氣的建設也能夠讓我黨在社會中增加執(zhí)法公信力，保證了我黨的領導地位，有效的支持了我國健康經(jīng)濟環(huán)境的建設。推動作風建設進程是保證我國社會環(huán)境友好的關鍵基礎，強調(diào)了政治紀律的重要作用，有效地培養(yǎng)了教育接受人員的良好行為習慣。

二、當前黨校教學中存在的問題

（一）教學設施供給不足

黨校教學中存在的教學設施供給不足的問題，影響了黨校教學重要作用的發(fā)揮，以下對其進行介紹：第一，當前階段，我國十分重視黨校教育的有效性，教學設施的應用可以顯著地提升教育接受者的知識吸收能力，因此，教學設施供給不足，在一定程度上限制了我黨文化的廣泛傳播;第二，在黨校教學中合理的應用教學設施可以迅速地帶動教學氛圍，提升教學課堂的活力，激發(fā)教育接受者的學習興趣，因此，教育設施供給不足，也在一定程度上阻礙了教學環(huán)境的建設[1]。

（二）教學資金應用效果不高

在持續(xù)的教育過程中，黨校教育的覆蓋面進行了多次的調(diào)整，在此階段中，教學資金應用針對性不高，導致了教學效果的降低，以下對其進行分析：第一，在教育過程中，教育具有著持續(xù)性的影響特點，因此相關人員對教育環(huán)境進行了多次的調(diào)整，但未在調(diào)整過程中對教學資金制定合理的應用規(guī)劃，導致了教學資金應用效果的降低;第二，教學資金應用效果不高還導致了相關教學設施的供給不足，在一定程度上限制了黨校教育的進行[2]。

（三）教學觀念陳舊

教學觀念的陳舊大大的影響了黨校教育的效果，以下對其進行分析：第一，現(xiàn)代社會中信息駁雜繁復，人們的思想極易受到不良信息的干擾，黨校教育的難度逐漸增加，而教學觀念長期得不到更新，將使黨校教育的有效性顯著降低，難以滿足當前階段我國對黨員和入黨積極分子的要求，也不利于黨校教育的發(fā)展;第二，在長期的教育過程中，相關教育人士將思維禁錮在傳統(tǒng)的教學框架中，教學思維難以得到發(fā)散，導致了相關思想政治教育的全新內(nèi)容難以得到充分傳達;第三，黨校教學重理論輕實踐，忽視實踐能力培養(yǎng)往往會直接影響教學效果，教學未做到原則堅定性和政策靈活性的情況也較為常見，最終導致的理論素養(yǎng)與實踐能力脫節(jié)必須得到重視。

（四）教學評價機制不完善

要想切實增強黨校教育內(nèi)容的針對性，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、開展黨史國史和革命傳統(tǒng)教育，讓黨校教學深入人心，發(fā)揮黨校教學的重要作用，黨校教學評價機制是不可或缺的。但是從當前情況來看，黨校教學評價機制存在著一定的不完善現(xiàn)象，這種機制的不完善，顯著地影響了教學環(huán)境的建設，也不利于提升個人教學水平，長此以往將限制黨校教育的發(fā)展，黨校教育也難以發(fā)揮應有的教育效果[3]。同時，教育評價機制的不完善還將影響黨校的學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和系統(tǒng)優(yōu)勢，不利于黨校教育在思想理論引領，掌握話語主導權等方面效果的發(fā)揮。

（五）教學模式落后

有效的黨校教育可以幫助教育接受者加強對社會思潮的辨析，引導弘揚主旋律，傳播正能量。通過對當前我國黨校的教學模式進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分黨校的教學模式存在著一定的落后現(xiàn)象，這種落后現(xiàn)象在黨校教學過程中表現(xiàn)為教學有效性降低，教學針對性減弱，黨校教育難以發(fā)揮應有的教學效果。同時，教學模式的落后，還在一定程度上限制了教學接受者主觀思維的發(fā)散，落后的教學模式也難以滿足教育接受者的學習需求，不利于教育接受者的個人發(fā)展。此外，黨建工作載體缺乏創(chuàng)新同樣屬于教學模式落后的具體表現(xiàn)，如大量應用傳統(tǒng)的專家講座、寫個人心得體會、參觀模范單位等教學模式，針對性的再教育和培訓缺乏應引起相關人員的重視。

（六）教學內(nèi)容更新緩慢

就哲學層面而言，唯一不變的就是變化。隨著我國科學環(huán)境的逐漸改善，社會的變化頻率明顯加快，新思想、新觀念、新理論的傳播效率也顯著提升[4]。黨校教育要想發(fā)揮其應有的重要作用，相關教育人員應該具備與時俱進的教學理念，當前一些黨校存在著教學內(nèi)容更新緩慢的情況，教學內(nèi)容與政治環(huán)境和社會環(huán)境存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，在這種環(huán)境中進行的黨校教育，也在一定程度上讓新的教育思想的傳播受到了阻礙，不利于教育接受者的長期發(fā)展，對教育接受者進行的思維引導也十分匱乏，因此黨校教育要想發(fā)揮其應有的教育效果，應該對教學內(nèi)容進行實時更新。此外，教學內(nèi)容千篇一律同樣會影響黨建工作的開展，邀請的專家學者采用過于傳統(tǒng)的講課模式，講課內(nèi)容以空洞的理論知識說教為主，教學過程過于形式化和死板同樣會影響黨建工作的順利開展。

（七）師資力量匱乏

長期以來，黨校教育在黨建工作中起到了顯著的支持作用，黨校的師資力量，是黨校教學效果發(fā)揮的基礎。從這一層面上來看，師資力量的強弱也在一定程度上決定了黨校教育針對性的高低，通過對黨校進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，部分黨校中存在著師資力量匱乏的現(xiàn)象，師資力量的匱乏大大的相抵了黨校教育的效率[5]。此外，當前黨校的師資力量還存在著教學水平不一的現(xiàn)象，這主要是教師分配不平衡導致的，影響了黨建工作的有效展開。師資力量的匱乏是黨校教育持續(xù)性不高的根源，必須對其進行全面解決，強化黨員引導能力，凸顯我國黨建工作的開展優(yōu)勢。受師資力量匱乏影響，教師素質(zhì)較低的情況也較為常見，相關理論掌握欠缺、未掌握先進教學手段、無法實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合均屬于這類教師的常見問題，由此帶來的負面影響必須得到重視。

三、在黨建工作中擴大黨校教學重要作用效果的對策

（一）強化教學設施供給效果

黨校教育應該堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，理論的生命力在于實踐，實踐問題導向是馬克思主義的鮮明觀點，因此在黨建工作中擴大黨校教學重要作用的效果應該進行教學設施供給效果的強化，以下對進行舉例說明：黨校相關人員應該具備前驅(qū)性的教育眼光，對教學環(huán)境進行全面建設，并立足于當前我國的政治環(huán)境、黨校教育內(nèi)容和黨校教學設施的供給水平，對教學設施的缺失情況進行掌握，以此為基礎合理安排教學設施的供給流程，避免對黨校的主要教學環(huán)境造成不良影響。日前某市相關領導對黨校的校圖書館、教室等教學設施建設情況進行了全面審查，在黨校教學模式全面創(chuàng)新的情況下，為了滿足信息化教學要求，對黨校的圖書館管理系統(tǒng)進行了系統(tǒng)的優(yōu)化，在新的圖書館管理系統(tǒng)中融合了自動化技術及相關電子信息技術，有效的解決了傳統(tǒng)圖書館管理系統(tǒng)中黨史檔案查找困難的問題，圖書館的設施應用效果顯著提升。在優(yōu)化圖書館管理系統(tǒng)的同時，還針對性的優(yōu)化了黨校的學習設備，大批先進的智能化學習終端被應用于教學過程中，教學環(huán)境得到了明顯的改善。

（二）規(guī)范資金應用途徑

在黨校的教育過程中，相關教育人員通過黨規(guī)黨紀教育，讓教育實現(xiàn)了延伸化和具體化，引導了黨員和入黨積極分子的正確思想方向，為我黨的長期發(fā)展提供了持續(xù)性的動力。要想進一步突顯黨校教育的針對性，相關人員應該規(guī)范資金的應用途徑，以下對其進行介紹：第一，黨校的相關人員應該立足于當前黨校教育的針對點和黨校教育的主要方向，明確黨校教育的目的和黨校教育的重點，對黨校的教學資金進行合理規(guī)劃，并立足于當前黨校教育水平，制定黨校資金的合理應用機制，科學分配黨校資金的應用位置，提升黨校資金的應用效果;第二，黨校的相關人員還應該在黨校發(fā)展過程中，對黨校的資金進行全面的分析，明確資金的應用途徑，對資金的應用環(huán)境進行充分的調(diào)查，避免資金漏洞出現(xiàn)造成資金流失，從根本上提升黨校教育資金的應用效果，讓黨校的黨性教育針對性和實效性有所提升，加強教學基地建設，深化教育目的。

（三）更新教學觀念

隨著社會環(huán)境全面建設的持續(xù)進行，我國呈現(xiàn)了四海升平、富強繁榮的整體局面，人民生活幸福感極大的提升，在此節(jié)點中加強黨校教育針對性，推動黨建工作的開展是十分必要的，可以對共產(chǎn)黨人應該具備的世界觀、人生觀和價值觀進行理性的認知，并合理構(gòu)塑，以達到黨員教育的深層次目的[6]。在時代的不斷進步中，黨校教育要想發(fā)揮持續(xù)性的教學效果，應該實時地更新教學觀念，以下對其提出相關建議：第一，在實際的教學過程中，相關教育人員應該具備與時俱進的教學理念，建立教學與社會環(huán)境、政治環(huán)境的全面連接，保持教育敏感性;第二，相關教育人員還應該在實際的教學過程中掌握入黨積極分子和黨員的教育特點和教育需求，以全面貼合當前我國政治形勢的教學觀念進行深入教育，在教育過程中引導黨員和入黨積極分子將理論學習與實踐體驗進行結(jié)合，將強有力的知識灌輸與潛移默化的引導進行靈活轉(zhuǎn)換，增強黨校教育的有效性。

（四）健全評價機制

黨校教育是將黨建工作具體落實的重要體現(xiàn)，有效的黨校教育也將進一步拓展黨建工作的作用層面，擴大了黨建工作的覆蓋面積，黨校教育可以通過對典型教育和反面典型警示教育進行講解，引導黨員和入黨積極分子牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，樹立崇高道德追求，讓黨員和入黨積極分子敬畏誓言、敬畏組織、敬畏黨紀，始終做到忠誠、干凈、擔當。黨校的教育評價機制是體現(xiàn)黨校教育有效性和反饋黨校教育不足的主要途徑，必須對其進行全面的完善，以下對其提出相關建議：第一，相關人員應該對黨校教育情況進行充分的調(diào)查，掌握黨校教育人員的流動情況，對教育評價機制進行全面的審視，以當前的黨校教育信息為標準，對教育評價機制中存在的缺陷進行明確;第二，黨校的相關人員應該立足于黨校教育評價機制的作用環(huán)境，對黨校教育評價機制進行全面更新，引進先進的技術支持黨校教育評價機制的建設和完善，讓黨校教育評價機制的評價針對性有所提升，從而幫助教育人員明確教育的調(diào)整方向，保持黨校教育的針對性。

（五）引進新型教學模式

隨著我國社會環(huán)境的不斷改善，人們的生活水平得到了顯著的提升，生活方式也有了明顯的變化，在此過程中黨員和入黨積極分子的素質(zhì)水平和政治格局有了明顯的變化，為了全面滿足我國對黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)要求，相關人員應該以黨員和入黨積極分子的素質(zhì)水平和政治格局為標準，應用情境教學模式，帶領黨員和入黨積極分子走出傳統(tǒng)課堂，進入到紅色教育基地進行針對性教育，讓黨員在重大原則問題上有堅定的立場，以下對其舉例說明：貴州省銅仁市萬山區(qū)委黨校實訓基地于2018年5月中旬開始籌備，6月中旬完成布展，紅色基地中主要包含室內(nèi)展廳、紅色教育長廊及廣場，整體上劃分了國家安全暨防邪反邪教育基地、紅色教育基地、黨風廉政基地三大板塊。黨校的黨員和入黨積極分子可以在紅色教育基地里，在教育人士的帶領下通過法律、條例和實際案例相結(jié)合的形式，運用圖片展、實物展、法律法規(guī)展，以最直接的方式實現(xiàn)教育目標。

（六）保持教學前瞻性

隨著我國政治格局的充分明朗化，在黨建工作基礎上進行的黨校教育明顯提升了黨員和入黨積極分子的知識水平[7]。黨校作為篩選和培養(yǎng)黨員的主要陣地，應該充分發(fā)揮應有的教育作用，在教育培訓、理論總結(jié)、理論創(chuàng)新和對策建議等方面展現(xiàn)新作為，教學人員應該保持教育的前瞻性，實時地更新教學內(nèi)容，以下對其提出相關建議：第一，在實地教學過程中相關教育人士應該對我國的社會局勢和政治局面保持高度的敏感性，加強黨的基本理論和重大現(xiàn)實問題的研究，在教學內(nèi)容中融合新的政治觀點，讓黨員和入黨積極分子的培訓具有較高的政治連接性;第二，在保持教學前瞻性上，黨校教育應該利用報刊和網(wǎng)站等陣地優(yōu)勢，在重大政治原則和大是大非問題上清除噪音，響應主流思想，以精準的教學內(nèi)容引導黨員和入黨積極分子的正確思維方向，學習重要講話精神和戰(zhàn)略思想，緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，深入學習馬克思主義中國化的最新成果，通過開展有效的黨校教育，完成黨員和入黨積極分子培養(yǎng)的使命任務，為黨員領導干部補鈣壯骨，立根固本。

（七）推動教師隊伍建設

現(xiàn)階段堅持黨校姓黨是黨校堅持正確政治方向的核心，也是鮮明的特征、突出的政治優(yōu)勢、閃亮的精神氣質(zhì)。要想在黨建工作中進一步突出黨校教育的優(yōu)勢、相關人員應該著力推進教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體水平，以下對其提出相關建議：第一，黨校教育應該深入貫徹落實中央有關加強和改進新形勢下黨校工作的根本要求，貫徹落實習近平總書記的重要指示，對打造內(nèi)部教師隊伍進行全面分析，根據(jù)黨校中應用的教學評價機制對教師的教學水平進行全面掌握，并據(jù)此對教師隊伍進行合理調(diào)整;第二，黨校應該根據(jù)習近平總書記的重要指示和習近平總書記對黨校工作和干部教育工作的全新要求，對黨校教師的教育水平進行重點提升，合理優(yōu)化教師的分配環(huán)境，將教師隊伍建設作為黨校教育工作總體部署的重要組成部分，讓黨校成為黨員干部思想政治教育的紅色殿堂;第三，黨校相關人員還應該針對教師隊伍制定相關的激勵懲罰制度，強化教師自主評價能力，培養(yǎng)黨校教師的教育能力，樹立正確的教學理念，以實現(xiàn)教育目的。

四、結(jié)語

總而言之，黨校教育應掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，培養(yǎng)對黨忠誠、堅定信念、自覺自信、責任擔當、能力水平的黨員干部，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出應有貢獻。

參考文獻

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作者簡介：王艷萍（1977.10- ），女，甘肅武都人，中共甘肅省隴南市武都區(qū)委黨校、講師，研究方向：黨建。