許忠美

（江蘇省江都中等專業(yè)學校，江蘇 揚州 225200）

機電專業(yè)是綜合了機械技術、電子技術和信息技術等多種技術類學科的專業(yè)，機電專業(yè)的實踐性比較強，對人才的綜合素質要求比較高。在我國中職院校進行現(xiàn)代學徒制探索實踐是解決當前該專業(yè)人才缺乏，培養(yǎng)更適合企業(yè)需求的人才，促進機電專業(yè)未來發(fā)展的必要途徑。不過目前現(xiàn)代學徒制在我國中職院校的實施過程中還存在著一些問題。本篇文章根據(jù)現(xiàn)代學徒制在我國中職院校機電專業(yè)實施過程中的常見問題進行分析并提出相應的解決方案和建議。

1 現(xiàn)代學徒制

學徒制是一種古老的職業(yè)技術教育形態(tài)，隨著工業(yè)革命的結束，人類開始了大規(guī)模機械化的生產(chǎn)方式，而這種生產(chǎn)方式需要大量的工人，于是能夠進行大范圍高效率的培育人才的職業(yè)學校教育方式取代了傳統(tǒng)學徒制?，F(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)學徒制培訓方式與現(xiàn)代學校教育結合的職業(yè)教育制度，以培養(yǎng)具有必要理論知識同時能夠擁有較強實踐技能的專門型人才為目標。如今社會進程加快，專業(yè)性、復合型的人才需求量加大，但人才供給遠遠小于社會需求，人才的質量也良莠不齊，而現(xiàn)代學徒制正好可以提升企業(yè)人才的進入水平和標準，在現(xiàn)今社會有必要更大范圍的去推廣和應用。

2 中職院校機電專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制面臨的常見問題

（1）專業(yè)定位不清，課程設置不利于現(xiàn)代學徒制的實施。機電專業(yè)是中職教學中關注度最高的職業(yè)，其專業(yè)技術較為復雜，就業(yè)范圍寬泛。雖然經(jīng)過多年課程改革，但機電專業(yè)仍然存在諸多問題。較為典型的就是專業(yè)定位不清。該專業(yè)主要目的是為了讓學生“既懂機，又懂電”。然而機和電兩者本身包含了很廣泛的知識，如果讓學生在短短幾年時間內(nèi)就熟練掌握兩者的全部知識，很顯然是不切合實際的。想要把二者的知識全學會基本是不可能的，其結果往往是學生“知道一些機的知識，也了解一些電的知識，可是既不能精通機的全部知識，也不能完全理解電的知識”，在專業(yè)知識和技術能力的水平上遠遠達不到作為未來機電專業(yè)人才的要求。

（2）中職院校的教學為適應現(xiàn)代學徒制的實施，已進行了一系列的改革。但由于傳統(tǒng)的教學模式已深入人心，非朝夕可改。大部分機電專業(yè)的課程改革都是在之前的體系上稍加變化，這種改造并沒有實際考慮學生和企業(yè)人員的具體情況，課程設置未合理對接現(xiàn)代學徒制的實施，并沒有實現(xiàn)基于現(xiàn)代學徒制的課程改革目的，不利于機電專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐的推進。

（3）教師隊伍建設有待完善。中職院校的教師隊伍多由高等院校畢業(yè)生和工作經(jīng)歷較豐富的企業(yè)在職人員組成。高等院校畢業(yè)生掌握著優(yōu)良的理論基礎和知識，但社會實踐欠缺，因此對于學生日后在實際工作中遇到的問題不能進行指導和建議。在職工作人員的實踐經(jīng)歷豐富，對機電專業(yè)在實際運用中的各項問題比較清楚，可理論基礎不夠，多會采用舊的學徒制邊操作邊學習，不利于學生將理論與實際結合。教師隊伍人員組成復雜，素質高低不同，有的教職人員并未學過教育學、心理學、哲學這些作為教職人員應具備的專業(yè)學科知識，這對中職院校機電專業(yè)現(xiàn)代學徒制的推進以及學生核心素養(yǎng)的提升有著較大程度的影響。

（4）企業(yè)參與度不高。大多數(shù)中職院校和企業(yè)合作采用訂單式培養(yǎng)方式實施現(xiàn)代學徒制，根據(jù)企業(yè)自身需求，在學生入校之前簽訂訂單式協(xié)議，經(jīng)過在校學習后，符合企業(yè)要求的學生會進入企業(yè)工作。但是在實施訂單式培養(yǎng)的工程中，由于學生的思想轉變和自身原因，其不想進入已簽協(xié)議的企業(yè)，這導致訂單式培養(yǎng)方式效果較差，同時影響了企業(yè)后續(xù)的參與積極度。有的中職院校專業(yè)定位籠統(tǒng)、教學質量一般，企業(yè)對于和學校的合作積極性不高，尤其是那些技術先進，生產(chǎn)力高，實踐要求能力強的企業(yè)。

3 解決方案

（1）明確專業(yè)定位，完善課程體系。深化校企合作，確定不同企業(yè)崗位所需的崗位能力，細化專業(yè)方向，分清機和電的差別和聯(lián)系。就各個專業(yè)的就業(yè)方向，校企共同制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，課程體系適合現(xiàn)代學徒制的實施，課程內(nèi)容滿足職業(yè)標準，專業(yè)學習符合生產(chǎn)過程，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，建立多元化的測評機制，對課堂學習、實踐操作、日常討論、平時檢測和考試情況進行多方位的檢驗，可以在學生學習過程中遇到問題時做到及時參與解決，做到理論與實踐結合，關注機電專業(yè)學生的學習近況，起到督導和引領的作用?，F(xiàn)代學徒制下的中職院校機電專業(yè)課程改革的實施，可以對接企業(yè)需求，降低企業(yè)再次培訓新員工的成本，有力解決社會“用工荒”問題。學校和企業(yè)更應與當?shù)貏趧由鐣Ｕ蠙C構協(xié)調，增加職業(yè)認定等級的項目，提供晉升學歷的渠道，多方位發(fā)展畢業(yè)就業(yè)方向。

（2）增加資本投入，完善專業(yè)教師隊伍。中職院校應提升教職人員的隊伍水平，重視教師隊伍的素質建設，聘請高素質以及高學歷的教職團隊，制定鼓勵政策，促進教師參與實際工作，加強動手能力，通過自己的實際參與了解體會理論與實踐的相互轉化，成為真正掌握理論與實踐的優(yōu)秀教職人員。選拔企業(yè)師傅時，應選擇主觀意愿強，語言能力好，工作能力強，樂于助人的實際操作人員作為教授學生的師傅，這樣才能確保學生可以學到真實有效的實際工作經(jīng)驗和方法。完善人才評定標準，順應時代變化，不斷進行改善。提高企業(yè)師傅教授學生的待遇，確立標準，進行獎勵方法，調動企業(yè)員工參與積極性。學校應引進先進實踐所需操作設備，從硬件上增強學校實力，保證學生在校能夠進行較好的實際操作，鍛煉動手能力，加深記憶，為以后就業(yè)保證基礎和能力。學校要依據(jù)自身情況，考慮生源問題，制定符合學校和學生的課程改革內(nèi)容，保證學生可以理解現(xiàn)代學徒制的含義和目的，確保課程改革的有效性和實踐性，達到學校教育好專業(yè)人才，學生學習好專業(yè)知識，企業(yè)獲得相應人才儲備的互利作用。

（3）完善相應政策，保障制度實施。政府應加快出臺現(xiàn)代學徒制相關的法律法規(guī)，有了法律法規(guī)的保障，就可以推進現(xiàn)代學徒制的進一步實施。以法律的形式確?，F(xiàn)代學徒制的實施，同時成立專門機構負責管理和監(jiān)督，明確學校、學生和企業(yè)之間的責任和義務，防止三方因為權益不清楚而產(chǎn)生爭執(zhí)和異議，確保學生、學校、企業(yè)三方根本利益。發(fā)揮畢業(yè)校友的影響力，帶動企業(yè)進入院校招聘，為學生就業(yè)提供多項選擇和不同方式?，F(xiàn)代化進程加快，語言對現(xiàn)代人在工作當中要求也變高，中職院校學生雖然更注重于學習專業(yè)技術知識和實踐操作能力，但也應該加強自身的基礎文化課和外語學習，提升自身綜合素質。技術人員是不可或缺的人才，而綜合素養(yǎng)高的復合型技術人才會在以后的工作中更容易展示自己的多方面能力，從而得到更多的工作機會和更大的晉升空間。

4 結語

中職院校機電專業(yè)的現(xiàn)代學徒制探索是一個意義深遠的項目，它的發(fā)展離不開理論和實踐的相輔相成。雖然前路坎坷，但是我們可以在這條路上不斷地摸索，遇到問題解決問題，讓它發(fā)展成為適合中國現(xiàn)狀的中職院校未來前進之路。