邱蕓娟 溫麗萍

摘 要 本文主要通過(guò)對(duì)幼童的早期教育應(yīng)將終生體育思想作為重點(diǎn)的研究，有針對(duì)性提出幼童早期教育應(yīng)將終生體育教育思想作為重點(diǎn)，提出早期教育教改的建設(shè)性規(guī)劃，以提高幼童參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性而獲得更好的體育教學(xué)效果及社會(huì)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞 終身體育思想 幼童 教育教學(xué) 健康 體育運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

生命在于運(yùn)動(dòng)。人們希望健康，就應(yīng)該有終生體育的思想，成為終生體育鍛煉者。終生體育鍛煉者是指從出生到死亡期間，每周至少有三次及以上半小時(shí)及以上運(yùn)動(dòng)的鍛煉者。健康是指身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)融為一體才算得上正真意義上的健康。這就必須進(jìn)行終身體育思想的教育，堅(jiān)持經(jīng)常有規(guī)律的參與體育鍛煉。同樣幼兒要想身體健康，一樣必須堅(jiān)持經(jīng)常有規(guī)律的參與體育鍛煉，身體基礎(chǔ)要打牢;因?yàn)橛變簳r(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，所以，早期教育重視終生體育教育是非常重要的。社會(huì)上有不少人往往把智力開(kāi)發(fā)，識(shí)字閱讀，或者學(xué)習(xí)做人和培養(yǎng)品德放在幼兒早期教育的首位 ;但是，從幼童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律看，把終生體育教育放在首位，并也兼顧好智力開(kāi)發(fā)，識(shí)字閱讀，或者學(xué)習(xí)做人和培養(yǎng)品德才是比較科學(xué)的和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（1）幼童強(qiáng)壯的體格是智力發(fā)展和人格形成的物質(zhì)載體。身體素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)國(guó)家文明和發(fā)展程度的重要指標(biāo)。兒童的體質(zhì)不僅直接影響到游戲活動(dòng)和智力開(kāi)發(fā)的效果，而且還會(huì)影響日后學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功，甚至有可以通過(guò)遺傳基因影響到下一代人的健康成長(zhǎng)。試想，一個(gè)長(zhǎng)期處于體弱多病、無(wú)精打采狀態(tài)下的孩子，怎能堅(jiān)持正常的生活，怎能享受各 種游戲的樂(lè)趣，又怎樣能勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)？當(dāng)然，更談不上開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人格了。如果一味地只強(qiáng)調(diào)智 力開(kāi)發(fā)和識(shí)字閱讀，很可能導(dǎo)致幼童身心發(fā)展的自然“生態(tài)平衡”錯(cuò)位。

（2）幼童的抗病能力較弱，容易感染各種疾病或受到傷害。幼童的身體非常嬌嫩，易受各種不良因素的傷害。我國(guó)流行病學(xué)的調(diào)查說(shuō)明，我國(guó)人口死亡率中，兒童死 亡率居前列。這是因?yàn)?，一方面幼童年齡小，免疫系統(tǒng)的功能不完善，抗病能力差，易受各種病原體的侵襲; 另一方面，是他們的好奇心強(qiáng)，什么東西都要親自探索一番、體驗(yàn)一下，都要去摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、嗅 一嗅、嘗一嘗;但是，由于他們的認(rèn)識(shí)水平很有限，不可能認(rèn)識(shí)到事物間的各種復(fù)雜關(guān)系和估計(jì)到自己行為可 能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，因此，很容易造成意外傷害。

（3）幼童期是身體和大腦生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，一旦有所失誤，會(huì)貽害終生，將后悔不及。孩子從出生到滿1歲，是生長(zhǎng)發(fā)育的第一個(gè)高峰期，各種器官和組織迅速發(fā)育。以大腦為例，出生時(shí)，大腦 皮質(zhì)的溝、回還不明顯，神經(jīng)細(xì)胞體積很小，神經(jīng)纖維的長(zhǎng)度和分支較短、較少。腦的平均重量約為370克，相 當(dāng)于體重的1/8—1/9，到6個(gè)月時(shí)，即達(dá)700克左右，1歲時(shí)達(dá)900克左右，成人的腦重約為1500克，相當(dāng)于體重 的1/38～1/40。3歲時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞體積增大，纖維變長(zhǎng)，分支增多，機(jī)能基本成熟。在身體和大腦發(fā)育最快 的時(shí)期，最需要充足的營(yíng)養(yǎng)，氧和活動(dòng)量。如果幼童缺少其中任何一項(xiàng)，都可能導(dǎo)致身體或大腦發(fā)育障礙，甚至畸形，貽誤終生。

（4）幼童身體在早教階段是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題階段。因幼童弱小，適應(yīng)能力差，急需提高這種適應(yīng)能力。此時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)一些幼兒體育游戲等鍛煉的內(nèi)容，讓幼童及家長(zhǎng)一起參與鍛煉，同時(shí)，教師要把終身體育思想講解清楚，讓幼童及家長(zhǎng)都能了解終身體育思想對(duì)人體帶來(lái)的益處，如此，在幼童教育階段堅(jiān)持，不斷地強(qiáng)化，不僅對(duì)幼童，也對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了終身體育思想教育。讓家長(zhǎng)更加明白，孩子一生中最重要的莫過(guò)于健康，有了健康的身體才會(huì)有其它的一切，而健康的身體必須參與體育運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)，這是無(wú)可辯解的真理。在這里需要指出的是，把健康放在首位，并非成天都要孩子去搞體育和游戲活動(dòng)。它的本質(zhì)涵義是要把孩子的健康放在首位。它不僅要求孩子能成活，保證孩子有強(qiáng)壯的體魄，而且還要保證孩子有一個(gè)健康、聰慧的大腦和健康的心理、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

（5）嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)告誡我們，把終身體育與健康教育思想放在幼童早期教育的首位，非常必要，教育要直面人的生命，要以培養(yǎng)具有積極的生存方式，具有生命活力的健康個(gè)體為己任。

許多調(diào)查表明，當(dāng)前幼童的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重。據(jù)兩大城市對(duì)學(xué)齡前子女的調(diào)查，心理變態(tài)率超過(guò) 50%?；脊陋?dú)癥的幼童，約有50萬(wàn)人，并以每年千分之幾的速度增加。打罵體罰兒童，不僅給他們帶來(lái)皮肉之苦 ，還會(huì)帶來(lái)精神創(chuàng)傷，嚴(yán)重地影響了青少年的身心健康;因?yàn)閷?duì)于心靈的傷害，遠(yuǎn)比皮肉的痛苦，更加刻骨銘心 ，還有什么舔犢之情可言？

WHO（世界衛(wèi)生組織）在新近制定的世界保健大憲章中，對(duì)健康下了這樣的定義：“健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展?！?/p>

總之，在幼童早期教育中，必須把終生體育教育放在首位，這是體育價(jià)值所決定的，體育價(jià)值是體育的安身立命之本。體育價(jià)值何在？習(xí)近平在2017年8月27日，出席全國(guó)第十三屆全運(yùn)會(huì)時(shí)闡釋：“體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來(lái)”。他用“青春、健康、活力、人民幸福、民族未來(lái)”十四個(gè)字對(duì)體育本質(zhì)、核心價(jià)值作了高度凝練概括。要重視兒童體質(zhì)的增強(qiáng)，不能忽視體能的培養(yǎng)，不必強(qiáng)制兒童整天學(xué)這學(xué)那，而應(yīng)使孩子健康愉快地度過(guò)兒童期。因?yàn)椋藫碛辛私】瞪眢w、健康精神，才能更好地創(chuàng)造和享受幸福生活;民族擁有強(qiáng)健體質(zhì)，且充滿青春活力，才能屹立世界民族之林。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚琳.習(xí)近平體育思想的人民性[D].南京大學(xué).