【摘要】豫劇作為我國(guó)五大劇種之一，起源于我國(guó)河南省，其發(fā)展歷史悠久，經(jīng)歷了不斷的創(chuàng)新、改革和再創(chuàng)新才有如今的發(fā)展成就。豫劇唱腔以鏗鏘大氣、行腔酣暢、吐字清晰、韻味純美且善于表達(dá)人物內(nèi)心世界，受到各界熱愛(ài)戲曲人士的追捧，實(shí)現(xiàn)了豫劇新時(shí)代的全新發(fā)展。隨著豫劇的不斷興起，部分中學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)始引入豫劇教學(xué)，讓音樂(lè)課堂耳目一新。本文將以豫劇進(jìn)入中學(xué)課堂為研究主題，提出相關(guān)的研究策略，期望能夠讓豫劇在中學(xué)音樂(lè)課堂中受到學(xué)生的喜愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】豫劇;中學(xué)音樂(lè)課堂;策略研究

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

河南著名豫劇大師常香玉吸收眾多豫劇之精華，讓豫劇實(shí)現(xiàn)了近代創(chuàng)新的發(fā)展，其中以《花木蘭》為例，常香玉大師在戲曲變現(xiàn)中將人物刻畫(huà)得栩栩如生，唱腔時(shí)而婉轉(zhuǎn)時(shí)而激昂，余音繞梁且耐人尋味。豫劇作為傳統(tǒng)文化的具象化表現(xiàn)形式，十分具有公眾性，通過(guò)豫劇讓更多的中學(xué)生了解中國(guó)歷史文化、民俗、社會(huì)的發(fā)展，是讓豫劇進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂的重要目的。希望能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)娛樂(lè)的方式，讓中學(xué)生能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢記中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族文化。

一、中學(xué)生學(xué)習(xí)豫劇的必要性

（一）能使師生相長(zhǎng)

教師想要將豫劇真正落實(shí)在音樂(lè)教育中，就需要找到有效的教學(xué)方式，活躍課堂的教學(xué)氣氛，不斷地提升自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中獲取自設(shè)內(nèi)的成長(zhǎng)。在豫劇教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生更好地理解豫劇，教師需要講述豫劇的由來(lái)以及著名的豫劇大師的故事，在這一過(guò)程中教師不僅能夠豐富自身的知識(shí)，還為學(xué)生提供接受豫劇教育的良好基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

豫劇體現(xiàn)了華夏的歷史發(fā)展，能夠讓學(xué)生對(duì)與民間音樂(lè)有更加深刻的歷史認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，讓豫劇能夠?qū)崿F(xiàn)傳承式的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中選用有效的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如通過(guò)歷史典故、戲曲中表達(dá)的情感等增加學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)知及民族自豪感。

（三）實(shí)現(xiàn)豫劇文化的傳承

信息保證的時(shí)代，讓正在接受外界事物的中學(xué)生受到流行文化的影響。加之國(guó)外的新鮮事物不斷傳入中國(guó)，逐漸侵蝕著我國(guó)的歷史文化，以至于豫劇成為中學(xué)生眼中的老古董，認(rèn)為只有自己的爺爺奶奶才會(huì)聽(tīng)?wèi)蚯?。將豫劇引入中學(xué)教育便是要改善現(xiàn)代中學(xué)生這一想法，通過(guò)豫劇教學(xué)，讓學(xué)生明白歷史，明白戲曲所表達(dá)的故事，真正地?zé)釔?ài)戲曲，實(shí)現(xiàn)戲曲的傳承。

二、豫劇走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂的策略方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豫劇的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)豫劇最好的教師，因此，在豫劇學(xué)習(xí)過(guò)程中需要讓學(xué)生先了解豫劇的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生了解豫劇的歷史由來(lái)及傳統(tǒng)文化下所表示的內(nèi)涵，只有讓學(xué)生從內(nèi)心了解并喜愛(ài)豫劇才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要以引導(dǎo)方式讓學(xué)生進(jìn)行豫劇的入門學(xué)習(xí)，切勿以強(qiáng)制性的方式逼迫學(xué)生去接受豫劇基礎(chǔ)知識(shí)，否則會(huì)直接讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，對(duì)豫劇毫無(wú)興趣。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于豫劇的興趣，需要音樂(lè)教師有足夠的豫劇知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展“豫劇選段大收集活動(dòng)”，讓學(xué)生找出珍貴的豫劇片段，并設(shè)置家長(zhǎng)溝通群，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與，找出各種的豫劇選段。在尋找過(guò)程中讓學(xué)生更加理解豫劇的歷史，能夠在音樂(lè)課堂中主動(dòng)為大家講解自己選擇的豫劇片段所表達(dá)的故事及情感，讓學(xué)生在分享中獲得豫劇知識(shí)，從而在音樂(lè)課堂中便能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)豫劇過(guò)程中可以讓學(xué)生以表演的方式進(jìn)行豫劇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加近距離地接觸豫劇，在表演學(xué)習(xí)中更加快速地融入角色、理解角色，同時(shí)加深自己對(duì)于豫劇的了解及興趣。學(xué)生在表演過(guò)程中所穿的戲服及扮相都能夠讓學(xué)生更加接近豫劇，對(duì)豫劇有更加深刻的理解，并學(xué)會(huì)區(qū)分流行音樂(lè)與戲曲的不同，從而更加熱愛(ài)戲曲，熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)，徹底地讓豫劇成為學(xué)校內(nèi)的流行傳統(tǒng)文化，營(yíng)造出戲曲氛圍，讓更多的學(xué)生相互影響，對(duì)豫劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）利用一切技術(shù)手段營(yíng)造開(kāi)放性學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代教育對(duì)于教師的要求越來(lái)越全面，及時(shí)作為音樂(lè)教師也需要具有一定的信息化技術(shù)使用和了解能力，在豫劇教學(xué)過(guò)程中可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為依托，展開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)式的豫劇創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)多媒體視頻的播放，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到豫劇之美及豫劇中的故事，這樣能夠給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課后去搜索相關(guān)的豫劇內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要將豫劇作為“表演+音樂(lè)”來(lái)進(jìn)行教育，表演的第一要素便是要學(xué)會(huì)模仿和欣賞，若在學(xué)習(xí)豫劇過(guò)程中讓教師帶領(lǐng)大家進(jìn)到戲院去看戲?qū)W習(xí)頗具難度，但是如果通過(guò)課堂觀看視頻便能夠在學(xué)好豫劇則事半功倍，在視頻音頻播放過(guò)程中教師需要讓大家解放天性，去模仿視頻中人物的手勢(shì)動(dòng)作及唱腔，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知傳統(tǒng)歷史文化，為學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化感到驕傲。比如，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在學(xué)生完成家庭學(xué)習(xí)過(guò)程中，可讓家長(zhǎng)共同參與錄制戲曲片段上傳至班級(jí)群中，制作評(píng)比鏈接，讓更多的人看到并且參與評(píng)比，對(duì)票數(shù)高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)豫劇;教師還可舉行“每日一薦”的活動(dòng)，成立豫劇學(xué)習(xí)小組，每星期選出一段豫劇讓大家進(jìn)行共同監(jiān)督學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行評(píng)比，并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)讓更多的人看到;在學(xué)校舉辦校園文藝晚會(huì)過(guò)程中可以戲曲為主題，讓更多有才華有能力的學(xué)生自我編排、自我組織，進(jìn)行豫劇演唱。教師可在學(xué)生組織過(guò)程中給予指導(dǎo)，但需要以學(xué)生作為主體，讓其能夠根據(jù)自身的理解對(duì)豫劇進(jìn)行再創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）激勵(lì)學(xué)生的自我表達(dá)

豫劇作為一門鑒賞性的藝術(shù)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的天賦不同，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不同，用藝術(shù)表達(dá)情感能力也會(huì)不同。因此，為了能夠不以傳統(tǒng)的方式限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)后具有自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生對(duì)于自我學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢驗(yàn)。最佳的方式便是競(jìng)賽模式，比賽是最能激發(fā)人潛力的一種手段，因此，學(xué)?？砷_(kāi)展處網(wǎng)絡(luò)比賽以外的實(shí)地戲曲比賽，比如豫劇模仿秀。該比賽的專業(yè)性要更強(qiáng)一些，相比網(wǎng)絡(luò)上的簡(jiǎn)單模仿，實(shí)地比賽則需要讓學(xué)生更加投入，這也是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)豫劇成果的一種考驗(yàn)。在比賽過(guò)程中，學(xué)校需要讓專業(yè)的老師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)與評(píng)比，讓學(xué)生能夠在戲曲模仿秀中更加大膽地釋放自己的藝術(shù)能力，展現(xiàn)自身的豫劇學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)利用豫劇來(lái)表達(dá)自我，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到豫劇學(xué)習(xí)的真諦，進(jìn)而不斷提升中學(xué)生古典文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的在文化課之余找到自己的興趣愛(ài)好，繼而不斷的提升自己的戲曲能力，走向更加輝煌的豫劇發(fā)展道路。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入豫劇是現(xiàn)代教育的創(chuàng)新，因此，在豫劇教育過(guò)程中也要不斷地尋找創(chuàng)新方式，讓豫劇能夠更加深刻地融入到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行滲透式的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生以端正的態(tài)度對(duì)待豫劇學(xué)習(xí)，從而獲得更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：孫穎（1975—），女，河南省許昌市人，畢業(yè)于河南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)，華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教育碩士，副高級(jí)職稱，研究方向：音樂(lè)教育。