劉芳

摘 要 輔導(dǎo)員是大學(xué)生的教育和管理者，是高校思想政治工作的主要力量。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感不高。要改變這一狀況，必須加強(qiáng)制度保障，明確界定輔導(dǎo)員的身份職責(zé)，減輕工作壓力，提高生活待遇;完善晉升機(jī)制，積極拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)渠道，消除心頭疑慮，增強(qiáng)職業(yè)信心;規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考量輔導(dǎo)員的工作實績，加大表彰力度，提升職業(yè)榮譽(yù)。

關(guān)鍵詞 思政背景 輔導(dǎo)員 職業(yè)認(rèn)同 提升策略

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.037

A Study on the Strategies to Enhance the Professional Identity of College Counselors under the Background of Ideological and Political Education

LIU Fang

（Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003）

Abstract Counselors are the educators and administrators of college students and the main force of Ideological and political work in colleges and universities. The professional identity of college counselors is not high. In order to change this situation， we must strengthen the system guarantee， clearly define the identity responsibility of the counselor， reduce the work pressure， improve the living treatment; improve the promotion mechanism， actively expand the career channel of the counselor， eliminate the doubts and enhance the professional confidence; standardize the evaluation standard， scientifically consider the work performance of the counselor， strengthen the commendation and enhance the professional honor.

Keywords the background of Ideological and political education; counselor; professional identity; improvement strategy

輔導(dǎo)員是高校思想政治工作中一個特殊的群體：既是教育者，又是管理者;既有教師身份，又兼干部職能。他們是高校思想政治工作的主要力量，他們對學(xué)校的貢獻(xiàn)很大，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，但他們的職業(yè)認(rèn)同感卻不高，激情少困惑多。如何有效的提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，是擺在廣大教育工作者案頭的重要課題。本文認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)制度保障，明確界定輔導(dǎo)員的身份職責(zé)，減輕工作壓力，提高生活待遇;完善晉升機(jī)制，積極拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)渠道，消除心頭疑慮，增強(qiáng)職業(yè)信心;規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考量輔導(dǎo)員的工作實績，加大表彰力度，提升職業(yè)榮譽(yù)。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感缺失的原因

（1）工作任務(wù)重，沒有積極性。從1978年恢復(fù)輔導(dǎo)員制度到改革開放，再到16號文件出臺，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)越來越重。隨著國家教育改革，高校不斷擴(kuò)大招生比例，學(xué)生人數(shù)幾何級上升，而且擴(kuò)大招生比例即意味著學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生中間形形色色的問題層出不窮，盡管學(xué)校實行了專職輔導(dǎo)員制度，但面對200個人的學(xué)生隊伍，輔導(dǎo)員的管理難度仍然很大。輔導(dǎo)員最初的滿腔熱情逐漸被日?，嵤滤?，深陷常規(guī)性和反復(fù)性的學(xué)生事務(wù)工作的他們，對自身職業(yè)充滿彷徨或厭倦，有調(diào)查資料顯示，選擇 “有適當(dāng)機(jī)會希望轉(zhuǎn)行”的占 38%，說明這份工作對他們已經(jīng)缺乏吸引力，他們的職業(yè)認(rèn)同感較弱。

（2）工作較繁瑣，缺乏主動性。高校輔導(dǎo)員既是學(xué)校的教師又是“大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，他們承載著雙重身份的重任，在學(xué)生的教育和管理等方面發(fā)揮了重要作用。正因為輔導(dǎo)員承擔(dān)了學(xué)生的全面工作，使專職教師以及學(xué)生將輔導(dǎo)員等同于管理員，無論課內(nèi)課外的大事小事都找輔導(dǎo)員解決。比如課堂上有學(xué)生搞小動作、打鬧、玩手機(jī)或睡覺等行為，這本來就是代課教師管理的職責(zé)所在，但就有部分專職教師會把這些問題推給輔導(dǎo)員去解決;學(xué)生之間發(fā)生了一些小摩擦、小矛盾，其他同學(xué)或?qū)W生干部就能夠解決的問題偏偏交給輔導(dǎo)員。這些現(xiàn)象給輔導(dǎo)員無形之中增加了許多工作量，使他們的工作變得既繁瑣又被動，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性，有“把職業(yè)作為謀生的手段和有適當(dāng)機(jī)會希望轉(zhuǎn)行”的想法的人越來越多，職業(yè)認(rèn)同感低下。

（3）機(jī)制不健全，缺少創(chuàng)造性。雖然16號文件指出要采取有效措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍，鼓勵和支持輔導(dǎo)員長期從事該項工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，并要求高校構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍能力標(biāo)準(zhǔn)體系，鼓勵和支持輔導(dǎo)員搞發(fā)展研究，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。高校也積極完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案、工作職能設(shè)置和考評考核制度，將對輔導(dǎo)員的常態(tài)化理論培訓(xùn)和支持他們參與科學(xué)研究作為培育他們職業(yè)發(fā)展的主要方式。但在現(xiàn)實中，部分高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展保障機(jī)制不健全，甚至有的高校為了防止輔導(dǎo)員崗位流動，設(shè)置一些門檻或工作年限的限制，制約了輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的激情，使他們的職業(yè)認(rèn)同感嚴(yán)重缺失。

2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的意義

提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，可以使他們永遠(yuǎn)保持旺盛的工作熱情，能夠?qū)W(xué)生的思想政治教育常抓不懈，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和政治站位，使他們樹立為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的遠(yuǎn)大理想;對學(xué)生的校規(guī)校紀(jì)教育和班級管理常抓不懈，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;主動跟導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理和職業(yè)指導(dǎo)中心合作，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活輔導(dǎo)以及個人生涯規(guī)劃設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)等方面的輔導(dǎo)咨詢，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，可以使他們積極參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)和通過自身深造，提高他們的專業(yè)化水平，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，促進(jìn)他們職業(yè)更好發(fā)展。

3 大思政背景下高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的策略

（1）加強(qiáng)制度保障，明確界定輔導(dǎo)員的身份職責(zé)，減輕工作壓力，提高生活待遇。高校輔導(dǎo)員有著教師和干部的雙重身份，但具體的工作職責(zé)卻沒有明確的界定，該干的干了，不該干的也干了。他們既教書育人又管理學(xué)生，還要花大量的時間完成學(xué)校各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師、管理人員安排的其他任務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)有的職責(zé)范圍。他們的工作非常繁瑣，幾乎涉及到學(xué)生的方方面面，從班級管理到思想健康，從日常起居到學(xué)業(yè)進(jìn)步，從生活細(xì)節(jié)到職業(yè)規(guī)劃等等，頭緒很多，難度很大，而且天天如此。

高校領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)身處地的關(guān)心輔導(dǎo)員的工作，為他們出主意，想辦法，幫助他們解決工作難題。相關(guān)部門要明確的界定他們的工作任務(wù)和職責(zé)范圍，剔除無關(guān)冗繁的瑣碎雜事，讓他們從目無頭緒的緊張忙碌中解脫出來，輕輕松松的完成分內(nèi)之事。高校還要大力發(fā)揮各個院系、各個職能部門之間的協(xié)調(diào)配合作用，鼓勵廣大的干部職工都參與到學(xué)生的教育和管理中來，把人人育人的理念滲透到學(xué)校工作的方方面面、角角落落，與輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用互相配合，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。比如，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的重中之重，但其他人誰都不能袖手旁觀，宿舍管理員充分發(fā)揮輔助作用就是最好的例子。學(xué)生和宿舍管理員接觸很多，感情也很深，生活中的大事小事，他們大多愿意與管理員傾訴，而熱情的宿舍管理員不僅能耐心的傾聽他們的講述，而且能設(shè)身處地的幫他們出主意，想辦法，給他們帶來心理上的安慰和力所能及的幫助，這就一定程度上減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力，促進(jìn)了學(xué)校工作的整體發(fā)展。組織部門對輔導(dǎo)員的教師和干部身份認(rèn)定要落實在具體的規(guī)章制度上，要讓他們真切的感受到組織對他們的理解和支持。對他們的工作任務(wù)和職責(zé)范圍認(rèn)定要和獎勵機(jī)制充分掛鉤，落到實處。輔導(dǎo)員工作頭緒多，時間跨度長，解決難度大，要嚴(yán)格相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)助，讓他們從心底里認(rèn)同這一職業(yè)，并發(fā)自內(nèi)心的去干好自己的工作。

（2）完善晉升機(jī)制，積極拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)渠道，消除心頭疑慮，增強(qiáng)職業(yè)信心。輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感較低，最根本的原因是職業(yè)發(fā)展受限。在經(jīng)歷了一定年限的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷后何去何從，能不能轉(zhuǎn)到合適的崗位，發(fā)展前景如何，工作待遇如何等等問題，是困擾在廣大輔導(dǎo)員心頭的疑慮。一方面，輔導(dǎo)員數(shù)量龐大，學(xué)校能夠提供的合適崗位有限，根本不能滿足每位輔導(dǎo)員的職業(yè)需求。另一方面，做了許多年輔導(dǎo)員工作，由于繁瑣雜事的干擾，原先駕輕就熟的專業(yè)知識也荒廢了許多;輔導(dǎo)員職業(yè)又鍛煉不出什么有用的本領(lǐng)或?qū)嵱玫募寄埽炊捎诓賱趯W(xué)生瑣事過多而變得婆婆媽媽，很難適應(yīng)其他的職業(yè)。

為了有效的提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，高校應(yīng)當(dāng)下大力氣完善輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，積極拓寬輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)渠道，消除廣大輔導(dǎo)員的心頭疑慮，增強(qiáng)他們的職業(yè)信心。首先是縮短工作年限。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了不適合長期擔(dān)任，雖然一般情況下送完一屆學(xué)生就可以申請轉(zhuǎn)崗，但實際上許多輔導(dǎo)員要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個年限?？s短工作年限有助于打破輔導(dǎo)員長期疲于冗事的狀態(tài)，為高質(zhì)量完成當(dāng)下工作任務(wù)奠定基礎(chǔ);也有助于打破專業(yè)遺忘和職業(yè)不良性格形成的困局，為轉(zhuǎn)崗或晉升晉級奠定基礎(chǔ)。其次是拓寬職業(yè)渠道。拓寬職業(yè)渠道是指，輔導(dǎo)員在工作夠一定的年限時根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)到其他職業(yè)。轉(zhuǎn)崗從事其他工作能讓廣大輔導(dǎo)員看到希望，從而安心當(dāng)下工作，高質(zhì)量完成當(dāng)前任務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增加輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗晉升的名額，進(jìn)一步拓寬輔導(dǎo)員崗位變遷的有效渠道。輔導(dǎo)員長期從事管理工作，積累了豐富的經(jīng)驗，可轉(zhuǎn)到其他管理崗位;輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想政治工作有方法，可轉(zhuǎn)到行政部門;大多數(shù)輔導(dǎo)員思想素質(zhì)高，善于學(xué)習(xí)善于積累可轉(zhuǎn)到專職的教師崗位;還可以根據(jù)輔導(dǎo)員本人意愿轉(zhuǎn)到學(xué)校其他崗位。

（3）規(guī)范評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考量輔導(dǎo)員的工作實績，加大表彰力度，提升職業(yè)榮譽(yù)。任何隊伍的建設(shè)都應(yīng)該有相應(yīng)的評價體系和激勵機(jī)制。實施科學(xué)合理的評價，給予相應(yīng)的物質(zhì)和榮譽(yù)獎勵，能夠從根本上保證隊伍的良性發(fā)展和不斷壯大。輔導(dǎo)員隊伍也是如此。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員由于長期從事學(xué)生的教育和管理工作，既不是專業(yè)的教師，又不是專業(yè)的政工人員，其特殊的身份導(dǎo)致了他們常常被忽視，在實績考核、評價標(biāo)準(zhǔn)、表彰獎勵等各個方面都不能得到相應(yīng)的保障。高校應(yīng)當(dāng)規(guī)范對輔導(dǎo)員隊伍的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立既能被廣大輔導(dǎo)員認(rèn)同，又能被相同高度干部隊伍理解的獎勵機(jī)制，來激發(fā)廣大輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。制定這個評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)考量輔導(dǎo)員的工作實績，又要客觀評價他們的德育水準(zhǔn)，能夠真正從根本上激勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實實奉獻(xiàn)，能夠真正提升輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。與此同時，加大表彰力度，設(shè)立專項榮譽(yù)，并落到實處、長期堅持，一定會取得好的效果，使輔導(dǎo)員隊伍真正成為大家羨慕的職業(yè)。試想，當(dāng)廣大輔導(dǎo)員看到自己的同行欣喜地拿著不低的工資、實惠的獎勵、早早地上了高級職稱引來其他職業(yè)羨慕的眼光時，你還擔(dān)憂他的職業(yè)認(rèn)同感嗎？

4 結(jié)語

高校要高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，從待遇上、榮譽(yù)上、制度上給他們創(chuàng)造條件，讓他們有更大的發(fā)展空間。只有他們的待遇提高了、職業(yè)晉升有保障了、相應(yīng)的榮譽(yù)和激勵機(jī)制也形成了，輔導(dǎo)員們的職業(yè)認(rèn)同感才能得到提升。我們相信，他們的職業(yè)認(rèn)同感一定會提升，他們職業(yè)前景一定非常輝煌。

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