摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高，在教育工作中應(yīng)用信息技術(shù)也不再是一件罕見的事情。并且在這一背景下，教育信息化發(fā)展也成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，因此，在日常教學(xué)的過程中，教師就需要對原本的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段進行合理的創(chuàng)新，對新媒體進行有效應(yīng)用，借此加強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將以小學(xué)道德與法治教學(xué)為例，對如何在教學(xué)中有效應(yīng)用新媒體技術(shù)展開分析。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)

一、 前言

在小學(xué)階段的課程組成體系中，道德與法治教學(xué)占據(jù)著較為重要的作用。該門課程的開展能夠?qū)W(xué)生的思想形成有效熏陶，奠定學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，推動學(xué)生的健康成長。并且，在當前的新媒體環(huán)境中，各種不同的媒體形式層出不窮，對學(xué)生形成了一定的影響，在這一前提下，道德與法治教學(xué)活動的開展更加重要。

二、 新媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的作用

首先，新媒體技術(shù)的存在能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在小學(xué)階段，雖然教學(xué)內(nèi)容的難度并不高，但是對于接受能力較差的小學(xué)生來說，仍舊會形成一定的吃力狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師可以借助新媒體技術(shù)為學(xué)生展示知識結(jié)構(gòu)，奠定基礎(chǔ)，其次，新媒體技術(shù)的存在能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡的影響，自身仍具備較強的好奇心理以及好動性，喜歡接觸一些動態(tài)性的事物以及不了解的事物。對于他們來說，在以往的學(xué)習(xí)活動中，通常都只能坐在講臺下接受知識，但是在新媒體環(huán)境中，這一問題得到了改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性自然就得到了加強。

三、 借助新媒體開展道德與法治教學(xué)的對策

（一） 借助新媒體平臺，調(diào)動學(xué)生興趣

俗話說，興趣是推動學(xué)生進步最好的教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，由于應(yīng)試教育理念的存在，部分教師在引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動時，都會將自己視為課堂的主體，對學(xué)生進行單方面的教育指導(dǎo)。然而這一種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生短暫地記住知識，并且能夠提高自己的成績，但對于學(xué)生長期的發(fā)展卻并不能夠形成積極的影響。一方面，該種教學(xué)方式會讓學(xué)生感受到枯燥，無法體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喪失學(xué)習(xí)主動性;另一方面，在該種教學(xué)模式的禁錮下，學(xué)生的思維會受到一定限制，自身的想法得不到表達，自身的綜合能力自然也會受到影響。為了有效對這一問題形成解決，在引導(dǎo)小學(xué)生開展道德與法治學(xué)習(xí)活動時，教師就需要對整體的教學(xué)手段進行適當?shù)卣{(diào)整，借助新媒體技術(shù)為學(xué)生營造多種不同的教學(xué)情境，借此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠快速地融入課堂環(huán)境中，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，教師可以借助新媒體營造生活化的教學(xué)情景。例如，當教師在講解《家中的安全與健康》這一單元的知識時，就可以提前利用新媒體技術(shù)為學(xué)生下載一些生活中比較常見的危險性情況圖片。比如用還沒有擦干的手去觸碰電源、無人看管的煤氣灶等等。在正式教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看這些圖片，然后詢問學(xué)生“同學(xué)們，你們覺得這些圖片里的行為對嗎？如果不對的話，你覺得應(yīng)該怎樣做呢？”當圖片展示完畢后，教師也可以鼓勵學(xué)生自己回想在生活中還有哪些比較危險的事情。比如在爸爸媽媽沒有回來的時候隨意的給別人開門，或者是站在沒有防護欄的陽臺上等等。然后，教師可以進行教學(xué)總結(jié)，詢問學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)體驗，以此既能夠加強學(xué)生的課堂參與感，同時也能夠有效提高學(xué)生的安全意識。

其次，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營造故事性的教學(xué)情景。小學(xué)生的年紀相對較低，在日常學(xué)習(xí)中他們也經(jīng)常會對一些有趣并且色彩較為鮮明的事物產(chǎn)生主動了解的欲望。所以在教學(xué)中，教師可以借助一些動畫性的物體形態(tài)對知識點進行講解。例如，在講解《綠色小衛(wèi)士》這一單元的知識時，針對于環(huán)保這一概念，在設(shè)計課件時，教師就可以設(shè)計一個擬人狀的小水滴，然后由小水滴說出教學(xué)中的重點信息。例如小水滴可以說“原本我是一個很干凈很漂亮的孩子，但是后來有的人卻故意傷害我，他們往我的身上倒垃圾，往我的身上潑臟水，現(xiàn)在我變得不干凈，也不受大家喜愛了”等等。當教師播放完這些圖片后，可以鼓勵學(xué)生結(jié)合小水滴所講述的內(nèi)容表達自己的想法。這樣一來，有的學(xué)生可能會說“造成小水滴變成現(xiàn)在這個樣子的，主要原因在于人們不愛護環(huán)境”;而有的學(xué)生可能會站在另一個角度上認為“如果我們想要讓小水滴變成以前純潔的樣子就應(yīng)該保護環(huán)境、保護水資源。”在這樣一個相互溝通、相互交流的過程中，學(xué)生的思維能夠得到有效的開拓，整體的教學(xué)質(zhì)量自然也能夠得到有效加強。

（二） 借助新媒體技術(shù)，營造教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生來說，課堂是他們獲取知識的主要陣地，而教師是他們獲取知識的主要來源。小學(xué)生年紀相對較低，很容易就會受到外界環(huán)境的影響，從而形成錯誤的價值觀或者是德育觀。但在以往的教學(xué)觀念中，部分教師會為了維持教學(xué)秩序或者是保證教學(xué)進度，而對學(xué)生進行硬性教育，將學(xué)生放在一個被動的位置上。這樣一來，教師與學(xué)生之間缺乏互動，教師也不了解學(xué)生的想法，自然也無法為其提供合理的幫助。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以對新媒體進行有效應(yīng)用，借此為學(xué)生營造一個和諧快樂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵪敕ū磉_出來。而在這一過程中，教師也能夠了解學(xué)生的真實想法，從而有針對性地對其提供教育輔助，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，當教師在講解《家是最溫暖的地方》這一單元的知識時，可以鼓勵學(xué)生提前在家中和自己的爸爸媽媽進行溝通，詢問爸爸媽媽和自己小時候相關(guān)的故事，也可以收集一些和爸爸媽媽之間的照片。在正式教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生借助多媒體技術(shù)為其他同學(xué)展示自己的照片，然后由自己為他們介紹和爸爸媽媽之間溫暖的小故事。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生原本的被動地位被提升到主動地位，自身的想法以及情感也能夠得到有效的宣泄。最后，導(dǎo)師可以組織學(xué)生進行探討“你覺得爸爸媽媽是不是真的愛你呢？”當學(xué)生能夠放下自己的緊張情緒后，自然就會把自己真實的想法吐露出來，這樣一來教師也能夠了解到某些學(xué)生與家長之間存在的矛盾，從而更好地調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生打造一個良好的家庭氛圍，推動學(xué)生的健康成長。

（三） 借助新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

總體來說，道德與法治教學(xué)是一門綜合性以及生活性較強的科目。所以在教學(xué)的過程中，單憑幾本素材，教師自然無法對學(xué)生進行全面的教育指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，教師也需要適當?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解到更多的教育信息，借此有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在此期間網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就起到了至關(guān)重要的作用。

教師可以借助新媒體平臺為學(xué)生下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。例如，在講解《驕人祖先，燦爛文化》這一單元的知識時，教師就可以為學(xué)生下載一些與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的介紹信息，也可以為學(xué)生下載一些相關(guān)的紀錄片。在正式教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生展示這些內(nèi)容，借此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的愛國情懷;其次，在教學(xué)中，教師也可以在完成基礎(chǔ)教學(xué)活動的前提下，組織學(xué)生觀看一些與道德教育相關(guān)的主題電影。例如《127小時》《少年派的奇幻漂流》《忠犬八公的故事》以及《放牛班的春天》等等。通過這些電影，有效培養(yǎng)學(xué)生的親情意識、友情意識以及自信意識。

（四） 借助新媒體系統(tǒng)，突破教學(xué)難點

對于小學(xué)生來說，由于其自身的生活經(jīng)歷并不豐富，學(xué)習(xí)時間也相對較短，所以自身的認知意識以及理解能力都相對較差。在面對一些內(nèi)涵較深的教學(xué)內(nèi)容時，很容易就會產(chǎn)生難以理解的狀態(tài)，從而形成學(xué)習(xí)障礙。在以往的教學(xué)過程中，當教師面對這一問題時，通常會選擇通過口述講解的方式為學(xué)生提供指導(dǎo)，但對于學(xué)生而言仍舊會存在較多的疑問。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師就可以對新媒體平臺進行合理應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直觀地將知識展示在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺沖擊感，讓學(xué)生能夠真正地體會知識、了解知識，從而掌握知識。

例如，當教師在講解《我們的國家機構(gòu)》這一章節(jié)的知識時，就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建完整的思維導(dǎo)圖，在導(dǎo)圖中明確國家機構(gòu)的各個分支以及其所承擔(dān)的責(zé)任、所起到的作用等等，借此幫助學(xué)生梳理完整的知識脈絡(luò)，從而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五） 借助新媒體技術(shù)，強化學(xué)生能力

在核心素養(yǎng)理念下，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績，同時也應(yīng)注重加強學(xué)生的綜合能力。比如自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力以及分析能力等等。所以在教學(xué)中，教師需要合理地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，對多媒體技術(shù)進行有效應(yīng)用，借此達到教學(xué)目標。

例如，在正式開展教學(xué)活動之前，教師可以借助新媒體平臺為學(xué)生制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，在視頻中融入教學(xué)計劃以及教學(xué)重點，也可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前做好準備，借此激發(fā)學(xué)生的自主意識，也能夠使之為自己學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)保障;此外，在課堂教學(xué)中，教師可以借助新媒體平臺為學(xué)生設(shè)定一定的辯論課題。例如在講解《生命最寶貴》這一部分的知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以“自殺是勇敢還是懦弱”為話題進行辯論，以此加深學(xué)生對生命的認識，也能夠加強學(xué)生的團隊意識以及辨別能力，有效完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，在課堂活動結(jié)束后，教師也可以將教學(xué)視頻整合成一個壓縮包，然后將其上傳到班級群中，要求學(xué)生借助自己的課余時間對其進行瀏覽復(fù)習(xí)，同時在這一模式下，學(xué)生也可以結(jié)合自己的實際情況對視頻的進度以及速度進行調(diào)整，使之能夠符合自己的接受需求，以此有效加強整體的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)論

綜上所述，在新媒體的環(huán)境中，小學(xué)道德與法治教學(xué)既迎來了自己的發(fā)展機遇，但同時也形成了一定的發(fā)展挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息紛雜，良莠不齊，很容易就會對學(xué)生的思想造成影響。對此在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該正確地看待新媒體技術(shù)，合理地對其進行應(yīng)用，有效地對學(xué)生的價值觀、道德觀以及人生觀進行塑造，推動學(xué)生的健康成長。

作者簡介：

趙亮，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)趙莊小學(xué)。