楊旭東

【摘要】民族音樂對我國民族文化發(fā)展弘揚(yáng)具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用，它是我國音樂的代表之一。在小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，傳承民族音樂有助于學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的提高。本文將簡要論述目前當(dāng)代教育背景下音樂傳承存在的問題，并提出相應(yīng)的意見，幫助小學(xué)音樂課堂展開民族音樂的傳承和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】民間故事;音樂;學(xué)生活動

【中圖分類號】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國民族音樂內(nèi)蘊(yùn)含豐富的文化知識和人文精神，在小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)中融入民族音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。但在目前趨于大眾化、信息化的教育背景下，小學(xué)生民族音樂傳承遇到了阻礙，為了加快民族音樂傳承的落實(shí)，教師必須根據(jù)當(dāng)代教育背景和民族音樂學(xué)習(xí)過程中的問題調(diào)整教學(xué)方法。

一、當(dāng)代教育的特點(diǎn)

（一）當(dāng)代教育的全民化

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和人們生活水平的提高，國家開始緊抓人民的文化教育，文化教育被上升到重要地位，不斷強(qiáng)調(diào)教育的普及性，對于教育資金的投入力度也不斷增強(qiáng)。在此背景下，我國當(dāng)代教育最明顯的特點(diǎn)就是全民化，為了實(shí)現(xiàn)全民化的教育，國家和學(xué)校都在不斷努力。

（二）當(dāng)代教育的現(xiàn)代化

社會經(jīng)濟(jì)水平的提高帶動科技水平的發(fā)展，信息化時(shí)代的帶來使得我國當(dāng)代教育趨向現(xiàn)代化，為我國當(dāng)代教育提供信息支持。在我國目前的課堂教育過程中，多媒體設(shè)備、大數(shù)據(jù)等不斷被應(yīng)用到課堂上，教師教學(xué)的方式和制度也因此受到了改變，教育靈活性更高，課堂教育的效果也更好。

（三）當(dāng)代教育的信息化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓當(dāng)代教育信息化，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，互聯(lián)網(wǎng)的加入打破了原先傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間限制、空間限制，“微課教學(xué)”和“視頻教學(xué)”的興起使學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)資源的平衡，讓師生之間的教學(xué)角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動交流，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、民族音樂傳承的概述

（一）什么是民族音樂

民族音樂，通俗來說就是中國特殊民俗文化所孕育而成的音樂體裁、音樂形式、音樂風(fēng)格，一般的民族音樂內(nèi)都蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和故事。民族音樂種類繁多，風(fēng)格多變，情感表達(dá)強(qiáng)烈，具有豐富性、不確定性、通俗性和實(shí)用性，表現(xiàn)力強(qiáng)，民族色彩和風(fēng)味濃重，民族音樂的傳承有助于傳承者對民俗文化的進(jìn)一步了解，體會本地民族風(fēng)味。

（二）民族音樂傳承的重要性

民族音樂是一個(gè)地域在漫長的歷史過程中逐步形成的具有當(dāng)?shù)孛袼滋厣囊魳匪囆g(shù)形式，它能有效反映地域發(fā)展的歷史，蘊(yùn)含著豐富的歷史知識。民族音樂的傳承學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解特定時(shí)間段的社會文化背景，將民族文化更真實(shí)地展現(xiàn)在眼前，加強(qiáng)該民族人員對本民族的了解。同時(shí)，民族音樂在傳承過程中還能讓民族文化一同傳承下來，延續(xù)民族文化，讓民族文化更加繁榮鮮活。

三、當(dāng)代教育背景下民族音樂傳承存在的問題

（一）當(dāng)?shù)卣亟?jīng)濟(jì)輕文化的影響

由于長期以來國家對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重視和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致地區(qū)政府重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而輕文化傳承。政府基本上將大部分的重心和關(guān)注點(diǎn)放在地區(qū)經(jīng)濟(jì)上，緊抓當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，忽略了地區(qū)文化建設(shè)工作，使許多具有濃厚地方文化特色的民族音樂逐漸消失，民族音樂無法得到有效傳承發(fā)展。

（二）現(xiàn)代多元化音樂對民族音樂傳承的影響

全球化發(fā)展下，音樂形式多元化發(fā)展和東西方的音樂相互碰撞，使民族音樂發(fā)展的市場逐漸被侵占，發(fā)展空間越來越小，人們更傾向于去學(xué)習(xí)新的音樂形式，追求新鮮感，忽略了民族音樂的發(fā)展傳承，民族音樂無法得到有效弘揚(yáng)。

（三）民族音樂傳承人才和方式的影響

另外，我國經(jīng)濟(jì)水平快速提升的同時(shí)出現(xiàn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題，民族音樂的傳承也因此受到了影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)人員開始選擇到大城市務(wù)工發(fā)展，地區(qū)民族音樂傳承人才流失嚴(yán)重，民族音樂缺乏繼承人，民族音樂的傳承受到阻礙。目前的民族音樂傳承方法過于單一，很難調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，在多個(gè)問題和多方面的壓力下，民族音樂傳承難度高。

四、如何在當(dāng)代教育背景下傳承民族音樂

（一）在學(xué)生生活環(huán)境中進(jìn)行民族音樂傳承

小學(xué)音樂教師要想在當(dāng)代教育背景下傳承民族音樂，就需要結(jié)合當(dāng)代教育的特點(diǎn)將民族音樂教學(xué)融入到學(xué)生生活環(huán)境中去。比方說小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“民族音樂活態(tài)教學(xué)傳承”，讓學(xué)生通過多媒體的視頻、音頻、圖片等放映動態(tài)了解民族音樂創(chuàng)造的始末，讓學(xué)生深入了解民族音樂的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生知道民族音樂由習(xí)俗、生活、民間故事演變而來，并讓學(xué)生去尋找生活周圍是否有同民族音樂創(chuàng)造相關(guān)的因素，提高學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）在音樂課堂上進(jìn)行民族音樂傳承

音樂課堂作為小學(xué)生民族音樂傳承的最好場所，音樂教師一定要學(xué)會抓住課堂教學(xué)機(jī)會進(jìn)行民族音樂的傳承，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓民族音樂學(xué)習(xí)融入到音樂課堂教學(xué)中。比方說小學(xué)音樂教師可以在課堂學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié)，先讓小學(xué)生初步接觸民族音樂，了解民族音樂是什么，而后讓學(xué)生就自己所知道的民族音樂進(jìn)行歌曲接龍，看看誰能贏得最后的“民歌之王”，以游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造良好的民族音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生民族音樂的有效學(xué)習(xí)。

（三）在感受過程中進(jìn)行民族音樂傳承

小學(xué)音樂教師還可以在學(xué)生感受的過程中進(jìn)行民族音樂的傳承，讓學(xué)生本人去體會、感受民族音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生民族音樂共振。教師可以在民族音樂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生去聆聽特定的樂理，讓學(xué)生在利用樂理形象化民族音樂的同時(shí)提高學(xué)生的音樂感受力和審美水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞民族音樂，學(xué)習(xí)民族音樂，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族音樂傳承繼承人。

（四）在體驗(yàn)中進(jìn)行民族音樂傳承

小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生學(xué)著去練習(xí)民族音樂的歌唱，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中傳承民族音樂。民族音樂傳承是一個(gè)漫長的過程，音樂教師在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，先從簡單的入手，引領(lǐng)學(xué)生入門，而后慢慢提高難度，讓學(xué)生一步步接觸民族音樂。在剛開始讓小學(xué)生接觸民族音樂時(shí)，音樂教師可以教學(xué)生一些同民族音樂相關(guān)的樂理，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，并對樂理進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂樂理的印象和理解后，讓小學(xué)生跟隨音樂教師一同進(jìn)行流行歌曲或民族歌曲的習(xí)唱，讓學(xué)生在民族音樂練習(xí)的過程中不斷摸索、體驗(yàn)，讓學(xué)生完全投入到民族音樂學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生民族音樂的發(fā)展和傳承。

（五）在校園文化舉辦中進(jìn)行民族音樂傳承

此外，小學(xué)音樂教師還可以通過學(xué)校所舉辦的校園文化實(shí)現(xiàn)小學(xué)生民族音樂的傳承，提高民族音樂對小學(xué)生帶來的影響力。學(xué)?？梢悦磕昱e辦音樂節(jié)或者是十佳歌手比賽，根據(jù)歌曲的不同將其劃分為民族音樂、流行音樂等，使學(xué)生在參與校園文化的同時(shí)提高對民族音樂的興趣。學(xué)生在聆聽過程中還能將民族音樂同流行音樂元素相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)民族音樂的傳承和創(chuàng)新，讓小學(xué)生主動去了解民族音樂、學(xué)習(xí)民族音樂、弘揚(yáng)民族音樂。

五、結(jié)束語

小學(xué)音樂教師要抓住生活、課堂學(xué)習(xí)中的一切機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接觸民族音樂的過程中增強(qiáng)對本民族的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)本民族的悠久歷史，提高對自己的愛國之情。

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