丁浩亮

摘? 要：近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程得到了快速的發(fā)展，有效地促進(jìn)我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)，這就使得部分農(nóng)民的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原本的農(nóng)民變成了城鎮(zhèn)居民。為了有效地幫助農(nóng)民適應(yīng)這種轉(zhuǎn)化，就需要充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的生產(chǎn)、生活方式。然而在具體的實(shí)踐過(guò)程中，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，本文就城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對(duì)社區(qū)教育的需求進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化進(jìn)程? 農(nóng)村社區(qū)? 社區(qū)教育

黨的工作報(bào)告中提出了要加強(qiáng)新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。當(dāng)前，社會(huì)各界都在積極的貢獻(xiàn)自己的力量來(lái)推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程，在此過(guò)程中，農(nóng)村社區(qū)發(fā)揮著重要的作用，能有效地提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，幫助其更好地適應(yīng)城鎮(zhèn)的生活，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)也在發(fā)生著變化，如何有效的發(fā)揮社區(qū)教育的功效，更好地為農(nóng)民提高優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成為我們重點(diǎn)研究的課題。

一、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)的主要變化

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村社區(qū)也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，農(nóng)民也開(kāi)始向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變過(guò)程并非只是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化了戶(hù)籍，而是原本的價(jià)值觀、人生觀以及生活生產(chǎn)方式等都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，而要想更好地實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程就必須要充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，通過(guò)對(duì)農(nóng)民開(kāi)展各種教育活動(dòng)來(lái)傳遞全新的生活方式，使農(nóng)民了解城市化的理念，從而摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量^[1]。

二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)教育存在的主要缺陷

（一）社區(qū)教育資源分布不均

在城市化進(jìn)程中，農(nóng)村社區(qū)的數(shù)量越來(lái)越多，但由于其起步較晚，管理形式相對(duì)較為分散，并且在成立的起始階段，管理人員過(guò)于注重社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升農(nóng)民的生活水平，忽視了社區(qū)教育這一重要的資源，從而并未將社區(qū)教育列入今后的規(guī)劃之中，使得教育資源存在分布不均和相對(duì)短缺的情況^[2]。

（二）社區(qū)教育人才短缺

教育人員是社區(qū)教育的中堅(jiān)力量，直接關(guān)系著社區(qū)教育的效果和今后的發(fā)展。但在實(shí)際的工作中，高素質(zhì)的社區(qū)教育人才缺少之又少，同時(shí)高校教育中缺少相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這就使得大部分教育人員都是原本村里的人員進(jìn)行任職，從而導(dǎo)致社區(qū)教育人員素質(zhì)較低，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需求。

（三）居民參與熱情不高

農(nóng)民要想更好地適應(yīng)新城鎮(zhèn)的生活，就需要積極地參與到社區(qū)教育中，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生活技能，最終實(shí)現(xiàn)生活質(zhì)量的提升。但當(dāng)前大多數(shù)居民的參與熱情都不高，只關(guān)注眼前的利益，對(duì)社區(qū)教育和今后的發(fā)展缺乏認(rèn)知，從而很少參加社區(qū)教育活動(dòng)。

三、提升我國(guó)社區(qū)教育水平的主要措施

（一）整合社區(qū)教育資源

社區(qū)教育是一種公益性的組織，是無(wú)償為廣大居民服務(wù)的，并不會(huì)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)此，為了更好地開(kāi)展社區(qū)教育，需要積極的拓寬投資的渠道，吸引社會(huì)各界進(jìn)行物力、財(cái)力上的支持，充分的借助周邊的各種資源，如借助院校的活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展社區(qū)教育、借用社區(qū)周邊工業(yè)園區(qū)企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)施設(shè)備、臨近先進(jìn)農(nóng)業(yè)縣的示范園、聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的教師等，這樣能有效地整合各種資源，以此加強(qiáng)所在社區(qū)企業(yè)、事業(yè)單位、居民的精神文明和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平

首先，加快教師的培養(yǎng)?？山柚块T(mén)的力量，鼓勵(lì)高等院校開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生投身到社區(qū)教育事業(yè)中，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基地，為專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，健全教師隊(duì)伍管理機(jī)制。社區(qū)教育者可以是專(zhuān)職人員、志愿者或是聘任，不管是何種途徑招募的，都需要制定健全的管理機(jī)制，從而保障社會(huì)教育的有效性，并且吸引更多的志愿者參與到社區(qū)教育中^[3]。對(duì)社區(qū)教育的發(fā)展要從宏觀層面來(lái)規(guī)劃，既要充分利用已有的社區(qū)教育資源，避免資源浪費(fèi)和機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置，又要合理地調(diào)動(dòng)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的積極性。最后，完善激勵(lì)了制度。完善的激勵(lì)制度能有效地調(diào)動(dòng)教育者的積極主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)教育者進(jìn)行定期的考核評(píng)比，對(duì)做出貢獻(xiàn)的人員給予物質(zhì)上或是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，能有效地帶動(dòng)全體教育人員的熱情。同時(shí)對(duì)一些存在不良思想或行為的教育者給予批評(píng)或辭退，從而不斷地提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)社區(qū)居民參與意識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的高效性，不僅需要豐富的教育資源，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，同時(shí)還需要居民的積極參與。對(duì)此，社會(huì)教育要采取有效的措施來(lái)提升社區(qū)居民的參與度，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)知。可充分的借助互聯(lián)網(wǎng)搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳、教育平臺(tái)，定期地舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽、文化表演等具有教育性質(zhì)的活動(dòng)，既能實(shí)現(xiàn)宣傳的效果，提升居民的認(rèn)知，同時(shí)還能有效的豐富居民的日常生活。

結(jié)語(yǔ)

總之，社區(qū)教育關(guān)系著城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程，關(guān)系著農(nóng)民今后的發(fā)展，對(duì)此，我們需要采取有效的措施，不斷地提升社區(qū)教育的水平，充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，不斷地提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉培艷.論城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對(duì)社區(qū)教育的需要[J].成人教育，2017，37（11）：57-60.

[2]李惠芳.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29（17）：5-9.

[3]華芳英.論城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對(duì)社區(qū)教育的訴求[J].成人教育，2012，32（03）：26-30.