摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，國(guó)家現(xiàn)在尤為重視小學(xué)班主任的德育工作。學(xué)校的德育工作是教育者按照一定的要求，來(lái)給受教育者施加思想等，并且受教育者親自體驗(yàn)與實(shí)踐，以此來(lái)形成一定的教育活動(dòng)。而現(xiàn)如今隨著國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)的影響力越來(lái)越大。但正是由于這樣的環(huán)境，人們?nèi)鄙倭藢?duì)于禮儀的培養(yǎng)，以至于小學(xué)生缺少一定的禮貌。本文將探討小學(xué)班主任德育工作的不足以及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 德育工作? 實(shí)效性

一、前言

小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)中最為重要的，如果小學(xué)班主任德育工作沒(méi)有做好，那么以后的教育事業(yè)又談何發(fā)展呢？在小學(xué)階段，班主任一定要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，認(rèn)真分析德育工作中存在的問(wèn)題，采取一定的措施。總之，小學(xué)是教育事業(yè)最為基礎(chǔ)的地方。小學(xué)對(duì)青少年的培養(yǎng)有著重要的作用，有德有才才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。而從未成年的犯罪率來(lái)說(shuō)，有些家長(zhǎng)與班主任忽略了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，從而給自己、家庭以及社會(huì)都帶來(lái)了一定的傷害。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，我們要去呵護(hù)它。

二、小學(xué)班主任德育工作的不足之處

（一）國(guó)家政策有待進(jìn)一步完善

國(guó)家最為根本的就是教育，我國(guó)對(duì)于教育是尤為支持的。但國(guó)家現(xiàn)如今對(duì)于小學(xué)德育工作而言，仍然存在很多問(wèn)題。國(guó)家現(xiàn)如今缺少一定的國(guó)家政策，來(lái)確保德育工作順利進(jìn)行。這就導(dǎo)致高校在開(kāi)展德育工作時(shí)，缺少最核心的力量。因此，教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)德育工作重視起來(lái)，國(guó)家應(yīng)完善關(guān)于教育的國(guó)家政策，從而使祖國(guó)的“花朵”盛開(kāi)。而一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只會(huì)注重課本知識(shí)的講解，從而忽略了對(duì)孩子德育的培養(yǎng)。教師只會(huì)讓學(xué)生全面發(fā)展，而這就包括有禮貌、懂知識(shí)等。但一些教師對(duì)于禮儀的知識(shí)不夠了解或不夠系統(tǒng)，從而使學(xué)生無(wú)法使課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。高校在發(fā)展德育工作時(shí)，不注重對(duì)于教師的評(píng)測(cè)。而高校的組織能力不夠，不夠系統(tǒng)，以至于教師對(duì)于德育工作不重視。

（二）班主任的準(zhǔn)備工作不到位

小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生要開(kāi)展德育工作時(shí)，首先要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。教師需對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，來(lái)跟隨時(shí)代的腳步。班主任要確保自己的專業(yè)知識(shí)夠硬，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，從而贏得學(xué)生的尊重。班主任要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“人活到老，學(xué)到老。”班主任要做一個(gè)有魅力的人，要注重自己的身心修養(yǎng)，從內(nèi)在來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而較容易地開(kāi)展德育工作，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是有一定的作用。班主任要時(shí)常與其他教師進(jìn)行溝通，從而了解小學(xué)生的具體情況。班主任在日常的上課過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，不要等出了問(wèn)題再去后悔。

三、提高小學(xué)班主任德育工作的方法

（一）完善國(guó)家政策

高校應(yīng)遵守國(guó)家政策，來(lái)使教育工程更加穩(wěn)固。一些高校雖然表面上認(rèn)同國(guó)家教育的德育工作，但它的措施未下達(dá)，落實(shí)程度不夠。因?yàn)閲?guó)家對(duì)于德育工作這方面的政策較為寬松，并沒(méi)有給高校足夠多的保障。我們假若要加強(qiáng)德育工作的實(shí)踐的話，國(guó)家政府應(yīng)制定相關(guān)政策，以此來(lái)確保德育工作的順利進(jìn)行。德育是學(xué)生健康生長(zhǎng)的條件與保證，它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定工作的基本要求。

（二）教師提高自身綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生教育工作的時(shí)候，教師起著決定性的作用。但教師受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)課本的知識(shí)的掌握度極高，但教師卻對(duì)德育工作不熟悉，從而導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，而很多教師的思想無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。如果教師想要發(fā)展德育工作的話，就要提升自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生做一個(gè)榜樣。在班級(jí)里，教師應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷。教師在選擇班干部時(shí)，要使學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)，要公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師不能用帶“眼色”的目光來(lái)看待差生，更不能剝奪他們對(duì)班干部的爭(zhēng)奪權(quán)。教師要注重班干部的素質(zhì)培養(yǎng)，班干部的素質(zhì)影響著未來(lái)班風(fēng)的培養(yǎng)。假若教師沒(méi)在的話，班干部就在班里起著領(lǐng)導(dǎo)的作用，來(lái)管理同學(xué)。同樣班干部也要作為學(xué)生的一個(gè)榜樣，班干部的品行尤為重要。

（三）高校加強(qiáng)德育工作的組織

高校起的作用是無(wú)法令人忽視的，反而一些高校對(duì)于德育工作的發(fā)展，組織不到位，這也就導(dǎo)致了教師沒(méi)有注重德育工作。為使高校德育工作發(fā)展順利，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行檢測(cè)，應(yīng)組織有關(guān)德育的講座，從而使教師注重德育的重要性。德育對(duì)學(xué)生的智、體、美等方面有一定的促進(jìn)功能。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要階段，如果小學(xué)生未得到教師正確的指導(dǎo)，他們就會(huì)誤入歧途，從而對(duì)自身、家庭以及社會(huì)都產(chǎn)生一定的傷害，造成自己終身的遺憾。假若一些學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，那么他們是想吸引教師的注意力，而對(duì)于這樣的學(xué)生，教師需要多加關(guān)懷，與他們溝通，從而讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這樣學(xué)生才能夠信任教師，并把他們內(nèi)心的想法告訴教師。繼而學(xué)生與教師成為朋友，加深了學(xué)生與教師之間的溝通。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的教育中，教師起著重要的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮自己的作用，來(lái)使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。雖然國(guó)家現(xiàn)在注重教育的德育工作，但國(guó)家政策還不夠完善，而一些高校的組織能力不夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致班主任的準(zhǔn)備工作不到位。國(guó)家教育局需完善一些政策，來(lái)保障高校的權(quán)益，成為他們的核心力量。教師也需要提高自己的綜合素質(zhì)，高校還應(yīng)增強(qiáng)德育工作的組織，從而促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介

吳惠娟（1976.8—），女，籍貫：廣東省河源市和平縣，本科，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)，和平縣陽(yáng)明鎮(zhèn)龍湖學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。