賴春云

摘? 要：班主任管理工作是一項極具挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性且又復(fù)雜的工作，它的有效性管理，不僅能夠影響到班級風(fēng)氣的形成，還影響到班級在學(xué)校中的聲譽和地位，便于班主任在管理工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的品行，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著教育教學(xué)和管理的發(fā)展，班主任管理工作需放在德育背景下進行，以便班主任在日常管理工作中逐步滲透德育思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，給班級發(fā)展樹立良好標(biāo)桿，形成良好的班級風(fēng)氣，促使班級整體水平得以提升，為班主任今后更好地管理學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)。本文基于筆者多年管理經(jīng)驗，就基于德育背景下的班主任管理的策略探究途徑提出自己的幾點看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任? 管理策略? 德育思想

常言道“立人先立德”，不論在教學(xué)中還是班主任管理工作中，都需要體現(xiàn)德育思想，以便逐步向?qū)W生滲透德育主要思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生接受集體主義教育和勞動教育，擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，在班級中自覺遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛集體，讓學(xué)生逐步擁有健康的心理，以促使學(xué)生在良好的班級氛圍中健康成長。這就考驗班主任的班級管理智慧了，需要班主任在班級管理構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的管理模式，以便提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。那么，具體該如何開展班主任管理工作呢？

一、德育教育在班級管理中滲透的重要意義

教育階段開展德育是教育發(fā)展的必要過程，在班主任管理加強學(xué)生德育教育，能夠幫助學(xué)生逐步明辨是非，知文曉禮，樹立正確“三觀”，讓學(xué)生今后能夠更好地與人交流和相處，增強學(xué)生的個人魅力。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能隨時隨地都能夠受到班主任的掌控，也不用時刻受到班主任的掌控，因此，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)合理安排自己的校園生活是非常有必要的，德育能夠很好地約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生自己擁有自制力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，才算是真正有效地管理班級。因此，班主任在班級管理過程中要重視德育思想的滲透，培養(yǎng)班級學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在集體生活中逐步提升班級責(zé)任感，養(yǎng)成團結(jié)同學(xué)的習(xí)慣，促使班級學(xué)生情感逐步升溫，共同構(gòu)建溫暖的班集體，同時，德育的滲透，能夠讓學(xué)生用寬容之心待人，并學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系和與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事情，促使學(xué)生在班集體中更好地成長、進步。

二、德育在班級管理中的具體運用策略

（一）營造良好的班級氛圍

1.打造精良班干團體。班干部是班主任進行班級管理中的得力助手，有利于班主任對班級更為高效地管理，因此，在班級管理過程中，班主任要知人善用，打造一支精良的班干部隊伍，便于班主任借助班干部逐步將德育思想滲透到班級管理中去，為全體學(xué)生營造良好的班級氛圍。比如，在班級管理過程，筆者充分“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生管理自己，意思就是借助班干部管理班級學(xué)生，讓班級學(xué)生逐步擁有自制力，進行自我管理。本班級的班干部履行筆者所說的班級管理制度，并將愛國主義思想逐步滲透給每個學(xué)生，如班干部組織班級學(xué)生定期進行愛國詩歌朗誦、演唱愛國歌曲、舉辦愛國主題的討論會等等，有效加強學(xué)生思想的管理，讓學(xué)生成為一個愛祖國、愛民族、愛集體的人，同時注重自我品德、素質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，修身養(yǎng)性，自律自強，提升學(xué)生的個人魅力。班干部在其中起到了模范的作用，給其他學(xué)生做了良好的榜樣，并助力班主任更好地管理班集體，大大減輕了班主任班級管理的壓力。

2.尊重、愛護班級學(xué)生。班主任想要更好地管理學(xué)生，滲透德育教育，在班級管理過程中，班主任必須重視師生友好關(guān)系的維系，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，放松學(xué)生心中的畏懼，消除師生之間內(nèi)心的隔閡，班主任成為學(xué)生的良師益友，促使學(xué)生主動親近教師，正如古人所言“親其師，信其道”，管理工作中師生關(guān)系如是之。新型師生關(guān)系的良好創(chuàng)建，是班主任滲透德育管理工作的重要前提，教師只有尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，知、情、行相互統(tǒng)一，便于班主任逐步加強對學(xué)生的引導(dǎo)、疏通，并能夠促使班主任深入的了解學(xué)生，逐步找到班級每一位學(xué)生身上的觀光點，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時方便師生之間達(dá)成共同進步的協(xié)議，吸引學(xué)生逐步接近理想境界，便于班主任更好地鋪就德育滲透道路。要知道，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，可能在未來的生活中無法第一時間判斷事物的正確，班主任要做的是滲透德育思想，幫助學(xué)生明辨是非，知文曉禮，讓學(xué)生學(xué)會如何運用正確的方式解決問題。如，班級學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任為方便今后的管理工作，需要找當(dāng)事人進行約談，以引導(dǎo)當(dāng)事人心平氣和的處理問題，并讓其逐步意識到自己所錯之處，進而促使學(xué)生逐步改正不良行為和習(xí)慣，以德樹人。同時，在班級管理過程中，班主任還可以試著組織學(xué)生開展一些有關(guān)于德育的班會活動，以通過豐富多彩的班會活動逐步增強學(xué)生的實踐認(rèn)知，進而促使學(xué)生逐步將與道德相關(guān)的道理逐步內(nèi)化成自己的優(yōu)良品質(zhì)，積蓄學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）以身作則，樹立良好德育觀念

常言道：“言傳不如身教”，它的存在很好地詮釋了以身作則的重要性，班主任一定要借助自己的魅力和良好的行為準(zhǔn)則為學(xué)生樹立一種榜樣，并且去影響學(xué)生，讓學(xué)生逐步向班主任“看齊”，進而逐步成為德育的傳承者。比如，在班里或樓梯等處有紙屑，班主任要做的就是撿起紙屑，而非指使學(xué)生撿起紙屑，以便學(xué)生在不自覺中被班主任的行為所感化，主動參與到良好班集體的維護，提高班主任的管理水平，這就是以身作則所帶來的好的影響。

結(jié)語

班主任為更好地進行班級管理活動，就必須重視德育思想的滲透，便于培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣，同時樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生能夠借助科學(xué)、正確的思“三觀”去面對未來的生活，處理人際關(guān)系，增添學(xué)生的個人魅力，便于班主任逐步開展管理工作，為學(xué)生營造出更加適合他們發(fā)展的班級氛圍，提高班主任管理水平。

參考文獻

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