楊師師

摘? 要：眾所周知，隨著時(shí)間的推移，國內(nèi)的英語教育工作已經(jīng)變得越來越重要，而小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)可以說是學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育了，其重要性自然不言而喻了。經(jīng)過一定的研究和調(diào)查其實(shí)就能夠發(fā)現(xiàn)，生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用之后，小學(xué)英語整體的教學(xué)效率和質(zhì)量都變得比較高，從中也能夠看出生活教育理論的重要性。

關(guān)鍵詞：生活教育? 教育理論? 小學(xué)英語? 英語教學(xué)? 研究分析

之所以進(jìn)行英語教學(xué)，其最終的目的就是能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到日常的工作和生活當(dāng)中，小學(xué)英語教學(xué)也是一樣的。因此，小學(xué)英語教師需要將教學(xué)過程與日常的生活進(jìn)行結(jié)合，其中就會涉及一定的生活教育理論的應(yīng)用。

一、打造良好的英語生活教學(xué)氛圍

（一）日常教學(xué)過程

生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，并不是簡單的在教學(xué)的過程中介紹一些教師或者學(xué)生的日常生活，這種簡單的教學(xué)方式所能夠起到的作用其實(shí)是微乎其微的。為此，教師在日常的教學(xué)過程中就要堅(jiān)持生活教育理論的應(yīng)用，且應(yīng)該將其應(yīng)用到日常教學(xué)的細(xì)節(jié)之處^[1]。

例如，教師需要在日常教學(xué)的過程運(yùn)用一些簡單、基礎(chǔ)的單詞、語法，但是要注意的一點(diǎn)是，這些單詞、語法要在小學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)，做不到這一點(diǎn)的話很可能會形成一定的反效果。而且，小學(xué)生在閱讀英語短語的時(shí)候，在讀法的正確上可能會存在一定的錯(cuò)誤情況，例如比較常見的問候語：hello、good morning等等，在這種情況之下，教師與學(xué)生打招呼的時(shí)候或者下課的時(shí)候利用這些簡單的單詞和短句，久而久之，小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中就能夠理解這些短句和單詞，節(jié)省出來了大量的教學(xué)時(shí)間，教師可以充分地利用一部分多出來的時(shí)間進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果自然能夠得到非常大的提升了。但是在實(shí)際的短句、短語的使用過程中，小學(xué)生自身的理解能力不足和可能一時(shí)不能理解單詞和短語的含義，在這種情況之下，教師需要在課堂上進(jìn)行闡述，并且在日常的教學(xué)過程中可以利用一些手勢、表情來進(jìn)行單詞或者短語的闡述，例如Problems這一單詞的講述的時(shí)候^[2]，教師可以擺出疑惑的表情。

（二）日常環(huán)境布置

所謂的生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，其主要的目的就是使得小學(xué)英語的教學(xué)與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一定的結(jié)合，因此，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)環(huán)境的布置工作的細(xì)節(jié)之處就變得尤為的重要了。例如，在小學(xué)生的教室中可以設(shè)置一些英語的簡單名句：Where there is a will，there is a way. 有志者，事竟成。但是考慮到小學(xué)生的理解能力是不足的，這些名句的逐個(gè)單詞的含義也要明確的標(biāo)識出來。除此之外，英語關(guān)于時(shí)間的詞匯對于小學(xué)生來說是比較簡單同時(shí)接觸的次數(shù)也比較多，在這種情況之下，教師可以教室的黑板上設(shè)置英語時(shí)間角，而且，為了加深小學(xué)生的理解，教師還可以讓班級內(nèi)的小學(xué)生輪流進(jìn)行英語時(shí)間角的板書，這是生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的一種外在形式。最后，在一些標(biāo)注比較明顯的位置上也可以進(jìn)行標(biāo)注雙語，例如各種教室的名稱，在必要的情況下，教師還可以進(jìn)行雙語課程表的制作，這些生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用都能夠快速的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、英語閱讀融入日常生活的有效策略

（一）教學(xué)情境模擬

對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，如果小學(xué)生在經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后能夠正常的進(jìn)行英語閱讀的話，其實(shí)就已經(jīng)完成了相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)，由此可以看出，小學(xué)生的英語閱讀其實(shí)是非常重要的。為了提升小學(xué)生的英語閱讀水平，教師就可以進(jìn)行一定程度的教學(xué)情境的模擬，而眾所周知的，小學(xué)英語教材當(dāng)中包含比較多的對話，教師可以將教材內(nèi)的教學(xué)情境引入到課堂中，并且讓不同的學(xué)生扮演對話中的角色，在一次或者多次的對話過程結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行角色互換，久而久之，英語閱讀就能夠融入小學(xué)生的日常生活當(dāng)中。而且，情境模擬還能夠在短時(shí)間之內(nèi)快速的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此就能夠形成良好的教學(xué)效果了。但是教師需要注意的是，要鼓勵(lì)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話，并不斷地提升小學(xué)生的自信心。

（二）科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

其實(shí)，將英語閱讀融入小學(xué)生的日常生活是非常難以實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)方式，而且，小學(xué)英語教師自身的作用也是比較有限的，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在小學(xué)英語教材當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)前去超市購買物品的情境，這種情境光依靠教師的口述進(jìn)行還原是比較難的，但是多媒體技術(shù)在其中進(jìn)行應(yīng)用之后，這一情境就能夠在大熒幕上重現(xiàn)出來，這對于英語閱讀在日常生活中的融入是具有非常強(qiáng)的積極意義的，可以說，再借助了多媒體技術(shù)之后，小學(xué)生掌握教材文本閱讀的效果具有明顯的提升，教師在小學(xué)英語課堂中的工作也變得更加的順利且穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)小學(xué)生的英語寫作能力

（一）英語寫作的重要性

眾所周知，在學(xué)生各個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中都有英語寫作，英語寫作也是考驗(yàn)學(xué)生對于所學(xué)單詞、短句、語法的一種綜合性非常強(qiáng)的考驗(yàn)，由此可以看出，英語寫作對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升是非常巨大的。因此，在小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)，但教師要知曉的一點(diǎn)是，英語寫作與英語閱讀的學(xué)習(xí)具有比較顯著的差距，在實(shí)際的教學(xué)工作開始之前，無論是教師還是小學(xué)生，都要做好準(zhǔn)備活動，以完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)小學(xué)生的英語寫作融入日常生活

雖然英語寫作的學(xué)習(xí)能夠快速的提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，但是由于小學(xué)生詞匯量和理解能力都比較有限，因此，在進(jìn)行英語寫作的過程中，教師要將寫作的自由度設(shè)置得高一些，除此之外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生在寫作的過程中融入日常的生活，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，日常的生活是最為熟悉的，一旦有效的融入了人日常的生活，小學(xué)生對于英語的理解程度就會加深，學(xué)習(xí)的效果自然能夠得到快速的提升。但是小學(xué)生對于第一次接觸到的英語寫作非常不熟悉，很可能會出現(xiàn)不同程度的排斥情緒，英語教師此時(shí)就要做好相關(guān)的情緒疏導(dǎo)工作，最好對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行仔細(xì)的引導(dǎo)，使其能夠在英語寫作中具有明確的思路。

綜上所述，就是目前對于生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)研究和分析內(nèi)容了，從文中敘述的內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還是比較難的，這一工作需要小學(xué)生、校方、教師三方的通力配合，當(dāng)然，在這一過程中對于小學(xué)英語教師的要求也是比較高的，為此，小學(xué)英語教師需要在后期的發(fā)展過程中不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，這也能夠使得小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到一定的保障，這對于國內(nèi)整體的教育事業(yè)來說也是比較大的提升。