劉婭琳

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)該教給學(xué)生觀察?！睂W(xué)生從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)。微視角下的作文教學(xué)，可以讓學(xué)生在細(xì)致觀察的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生抓住角度取材、構(gòu)思、起草、加工，準(zhǔn)確的把握解寫(xiě)作的思維方向，當(dāng)然，最重要的一環(huán)還在于學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。只有學(xué)生對(duì)生活有了細(xì)致的觀察，教師再施之于恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

微視角下的作文就是以細(xì)節(jié)為話題，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描摹的作文，正所謂“于細(xì)微處見(jiàn)精神?！鄙钪?，細(xì)節(jié)無(wú)處不在，選擇一個(gè)微視角，稍加點(diǎn)染，亦能出彩，彰顯作文精致之美。在作文中，利用微視角的描繪，豐富主題思想，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)，使得人物形象更加鮮明，使情節(jié)更加明朗，使作品更具有感染力。借助微視角的細(xì)節(jié)描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。從不一樣的視角，觀察平常生活中容易忽視的細(xì)節(jié)。

成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過(guò)目不忘，回味無(wú)窮。這不得不讓我想到魯迅筆下《從百草園到三味書(shū)屋》中的一段——不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

真是于細(xì)節(jié)中體會(huì)到了種種生趣。魯迅在這里由低到高寫(xiě)靜物，由高到低寫(xiě)動(dòng)物，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開(kāi)描寫(xiě)。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)具體刻畫(huà)，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)，在細(xì)節(jié)中彰顯了景致的美感。

作文藝術(shù)以一點(diǎn)觀全面，從微視角細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所抓住的點(diǎn)是描寫(xiě)的焦點(diǎn)，它既是寫(xiě)作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫(xiě)作者匠心獨(dú)具的安排，它不是一般意義的“微小”而是小中寓大。通過(guò)小事可以看出大節(jié)，在寫(xiě)作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以更充分地表達(dá)主題思想。因此，在具體的寫(xiě)作教學(xué)中我們可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：

一、找準(zhǔn)典型

微視角作文教學(xué)要選擇一個(gè)獨(dú)特的角度，通過(guò)這個(gè)角度的材料描繪能夠表達(dá)文章中心。一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料，將其細(xì)致刻畫(huà)。

二、細(xì)致描摹

（一）錘煉詞語(yǔ)

通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制。同時(shí)以少勝多，一字傳神。

（二）巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

（三）突出特征

要抓住所描寫(xiě)的人、景、物最突出的特征，寫(xiě)出它們不同于其他人、景、物的獨(dú)特之處。

（四）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官

借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，用入微的感覺(jué)（味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)）細(xì)膩描摹，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。

三、用心感悟

抓住特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種方法進(jìn)行身臨其境般的細(xì)致描寫(xiě)，將細(xì)節(jié)生動(dòng)具體的再現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來(lái)揭示文章主題，所以，還需要在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)抒情、議論的句子。

作文的寫(xiě)作往往來(lái)源于生活，生活的一切原本都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，人生就是由一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)連綴而成的。常言說(shuō)：“一滴水中見(jiàn)太陽(yáng)，半瓣花上說(shuō)人情?！奔?xì)節(jié)蘊(yùn)含真情，細(xì)節(jié)催人奮進(jìn)。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。我們也常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，比如一句暖人心的話，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)……發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感受細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)就是品味人生的美麗，編織成功的花環(huán);而無(wú)視細(xì)節(jié)、忽視細(xì)節(jié)的作文顯得枯燥生硬。如果學(xué)生能從細(xì)節(jié)中寫(xiě)作，無(wú)疑更能豐富作文表達(dá)的情感，提升作文的品位。