晏永波

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、運(yùn)用能力，可見培養(yǎng)孩子的閱讀能力及其重要。當(dāng)前，教育由原來注重結(jié)果的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)移到注重能力培養(yǎng)、形成、以提高國民素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育上來，許多專家、學(xué)者都把目光鎖定在探索教學(xué)方法上。 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)方法改革對整個(gè)教育的改革有著不容忽視的作用。

作為在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教的一名語文老師，我在20余年的教學(xué)生涯中認(rèn)識到，語文作為一門集思想性、藝術(shù)性、趣味性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科。 課堂上的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，把課內(nèi)學(xué)習(xí)有效地發(fā)展到課外閱讀是很有必要的。尤其是農(nóng)村小學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀，拓寬學(xué)生的課外閱讀是每一位老師所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在這里，我僅結(jié)合自己的有限經(jīng)驗(yàn)， 談一談自己在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一些方法：

一、重視閱讀引導(dǎo)

在語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的形成是判定語文能力的一個(gè)重要因素， 農(nóng)村小學(xué)由于各種原因，學(xué)生的閱讀面是非常有限的，他們的整個(gè)求知過程就只有教科書、學(xué)校圖書室。針對這種情況，我充分利用現(xiàn)有條件，在班級中辦起小小圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常翻一翻、讀一讀。 讀物由淺顯易懂的逐步變深?yuàn)W，由趣味性較濃的故事類圖書逐步向哲理性的圖書轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生由復(fù)述情節(jié)開始，到勇于說自己印象深刻的一（人、物、事、文章）。久而久之，我班學(xué)生就形成了一種“勤讀、愛讀”的風(fēng)氣。部分學(xué)生受老師感染還會(huì)盡自己所能，給這個(gè)小小圖書角增添“新伙伴”。

二、講授閱讀方法

當(dāng)然，光有書是不夠的，讓學(xué)生隨意讀也不行，經(jīng)常作一些學(xué)法指導(dǎo)是必不可少的，小小圖書角里有限的圖書，我是經(jīng)過大致瀏覽的，到了講授課，就會(huì)以它們?yōu)槔瑢W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的閱讀指導(dǎo)。針對閱讀內(nèi)容講一些方法，例如：瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法·，并培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。 教會(huì)他們摘抄、剪裁，、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱，鼓勵(lì)優(yōu)生寫讀后感，讀書心得等， 使他們不僅在老師的指導(dǎo)下會(huì)讀，在課外自己也會(huì)閱讀。 后來，他們學(xué)會(huì)了積累，并能把積累到的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

三、開展閱讀活動(dòng)

為使學(xué)生把閱讀由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，激發(fā)他們自學(xué)閱讀的興趣， 在班級中我還經(jīng)常開展各種活動(dòng)。成立了課外閱讀興趣小組，定期、按時(shí)與學(xué)生交流，組織開展故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得活動(dòng)，人物形象評析會(huì)，課本劇表演。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們都將自己在課內(nèi)外閱讀中得到的知識拿到課堂上交流，互相取長補(bǔ)短。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，他們的學(xué)習(xí)成績也有大幅度地提高，并促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)行。 耳睹目染，班中一些不愛讀書的學(xué)生也漸漸喜歡上了閱讀，帶動(dòng)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在， 班級中學(xué)習(xí)氛圍濃郁，再也不用老師去強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督.

四、推薦優(yōu)秀讀物

小學(xué)生年齡小，判斷是非能力、擇優(yōu)水平還不足，因此在選擇圖書上有一些盲目。這就要求老師做為推薦者，定期向他們推薦一些優(yōu)秀書刊。近幾年，多數(shù)村級小學(xué)設(shè)施得到更好的完善。鄉(xiāng)村小學(xué)也有了圖書室，我充分發(fā)揮圖書室作用， 鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極借閱圖書。每一周在公示欄上推薦幾本（份）優(yōu)秀書刊.并于本班中及時(shí)與學(xué)生交流。支持學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇優(yōu)秀讀物， 如《中國少年報(bào)》、《少年文藝》《紅領(lǐng)巾報(bào)》《創(chuàng)新作文》……

五、鼓勵(lì)參加比賽

鼓勵(lì)學(xué)生盡可能參加各類比賽，讓他們和其他學(xué)校的學(xué)生比一比，體會(huì)自己的閱讀效果，發(fā)現(xiàn)自己的差距，促使他們有意識地努力去提高自己。我班不少學(xué)生在縣鎮(zhèn)級“作文競賽”等活動(dòng)中，得到獎(jiǎng)勵(lì)表彰，更大大激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

通過課外閱讀的開展，不僅豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的閱讀能力，作文水平也明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得愈加濃厚，語文成績步步高升。事實(shí)證明，加強(qiáng)課外閱讀是提高閱讀能力和寫作水平的有效方法，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)的一條便捷的門道。