帥義艷

一、案例背景

我進(jìn)入到幼兒園后，在中班遇到喜歡拿別人東西的孩子，在班上經(jīng)常發(fā)生孩子丟東西的事情，我用了各種方法幫孩子尋找失物和愛拿別人東西的孩子，并對(duì)孩子采取了一些措施且取得一定的效果。

二、案例資料

實(shí)錄一：星期一早上，純德小朋友滿臉笑容地拿著漂亮的陀螺對(duì)我說：“老師，媽媽昨天給我買的陀螺”我回答說：“你的陀螺真好看！”說完他笑瞇瞇地找同伴玩去了。吃完午餐后，小朋友選擇自己喜歡的區(qū)角安靜地玩著，突然傳來了一陣哭聲，接著純德小朋友哭著向我跑來說：“老師我的陀螺不見了。”我問了所有的小朋友都說沒看見，睡了午覺起來后我看見濤濤小朋友手里拿著一個(gè)和純德小朋友一樣的陀螺玩具。我把他叫過來說：你哪兒來的陀螺呀？他沒有回答，我沒再繼續(xù)追問。

實(shí)錄二：下午離園時(shí)，我請(qǐng)小朋友們把自己的東西整理好等爸爸媽媽，突然聽見“老師，我的槍不見了”材材小朋友帶著哭腔著急地對(duì)我說，我趕緊問：你們有誰看到過他的玩具槍？反復(fù)問了好幾次，孩子們都說沒看見，最終采用軟硬兼施的方法還是沒有找到材材小朋友的玩具槍。

在本案例中這個(gè)幼兒的偷拿行為是因?yàn)樗男枨鬀]有得到滿足缺乏爸爸媽媽的關(guān)愛所引起的，所以我采取了以下幾個(gè)措施。

三、案例措施

（一）加強(qiáng)與家長的密切溝通

當(dāng)幼兒出現(xiàn)這種行為時(shí)，我及時(shí)與孩子的父母取得聯(lián)系。把孩子的具體情況如實(shí)向家長反映，同時(shí)了解孩子的家庭情況、家庭教育方法，針對(duì)其生長環(huán)境找出問題。為了處理好這個(gè)問題，首先我讓濤濤的媽媽了解孩子拿別人的東西原因，可能是想得到關(guān)注或是一時(shí)的欲望所致，但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的，他們很難意識(shí)到自己這種行為是錯(cuò)誤的，久而久之將形成難以糾正的不良品行，所以作為家長首先要認(rèn)識(shí)到不能對(duì)孩子的此類行為抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為孩子小，不會(huì)有不良動(dòng)機(jī)，沒關(guān)系，甚至不聞不問，但是也不能對(duì)孩子的此類行為過于大驚小怪，罵孩子是小偷，甚至用打罵懲罰來進(jìn)行所謂的糾正，這種做法不但不能產(chǎn)生積極的教育效果，只能損傷幼兒的自尊心。同時(shí)告訴家長孩子這時(shí)候的一些心理需要，在某些物質(zhì)東西上要適當(dāng)?shù)臐M足孩子的需要。多關(guān)心孩子在家或在幼兒園的情況。我們應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，我向孩子的媽媽提了幾點(diǎn)建議：

1.給孩子講故事

讓孩子體驗(yàn)丟失東西后著急的心情，感受不經(jīng)同意隨便偷拿東西，給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。幫助幼兒辨別什么是對(duì)什么是不對(duì)。既堅(jiān)持嚴(yán)格要求又要保護(hù)孩子的自尊心。無論是何種情況都要教育孩子將拿走的東西物歸原主，認(rèn)識(shí)到這種行為是不對(duì)的。

2.保護(hù)孩子的自尊心

不要在大庭廣眾之下讓孩子認(rèn)錯(cuò)，不要使孩子處于羞辱的處境，應(yīng)該想辦法讓孩子在糾正錯(cuò)誤的過程中獲得積極的感受，引導(dǎo)孩子自己主動(dòng)地物歸原主，然后肯定他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)。

3.尊重孩子

為孩子準(zhǔn)備他專屬的東西，如碗筷、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個(gè)屬于自己的小房間，房間內(nèi)讓他放自己物品，如果要拿他的東西，也要征求他的同意。幫助他建立這樣的觀念：每個(gè)人都有自己的空間，沒有經(jīng)過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。只有孩子的所有權(quán)被尊重，他才能學(xué)會(huì)尊重別人的所有權(quán)。如此，“愛拿東西”的事情也將不會(huì)發(fā)生。

4.上街買菜或到商店買東西時(shí)也可帶上孩子，要付錢時(shí)不妨給孩子機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)“以錢換物”的過程，讓孩子知道“不是買來的東西不可以拿回家”的實(shí)及體驗(yàn)。

5.樹立家長榜樣作用，家長要嚴(yán)于律已，不占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個(gè)好榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時(shí)，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情地教育，及時(shí)的帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)誠實(shí)的人。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)我的教育教學(xué)方法

一是餐后活動(dòng)時(shí)選擇讓幼兒觀看有關(guān)偷拿東西的圖書或視頻，通過內(nèi)容引發(fā)感想，通過正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，用簡單、生動(dòng)的故事讓有幼兒明白對(duì)錯(cuò)，讓幼兒表演故事等形式讓幼兒在情境中受啟發(fā)，使他們明辨是非，分清好壞。

二是教師首先要尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些幼兒，尤其要及時(shí)掌握學(xué)生的心理特征，通過心理疏導(dǎo)進(jìn)行教育，定期與幼兒交談，及時(shí)了解幼兒轉(zhuǎn)化過程，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三是利用集體的關(guān)愛，使幼兒重塑信心，教育其他幼兒正確對(duì)待和熱情幫助他們。讓幼兒感受到教師的愛和善意，體驗(yàn)到集體的溫暖，才會(huì)消除幼兒對(duì)立情緒，增強(qiáng)信任感，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于融入集體并從中得到快樂。讓幼兒盡快消除消極心理，使問題迎刃而解。

四是我們不能大張旗鼓的對(duì)幼兒進(jìn)行搜查，不能當(dāng)全班幼兒的面批評(píng)犯錯(cuò)的幼兒或大聲訓(xùn)斥。更不能對(duì)孩子的一些行為坐視不管，將孩子的不良行為發(fā)展到極端。

四、案例效果

通過和家長的共同配合濤濤的變化真得不小，雖然時(shí)不時(shí)還會(huì)重犯或調(diào)皮搗蛋但是通過我的提醒，最后還是會(huì)物歸原主，所以我也經(jīng)常找他談話并鼓勵(lì)他，我一直堅(jiān)持正面教育，現(xiàn)在濤濤再也沒有偷拿班上小朋友或其他人的東西了。

五、案例反思

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為習(xí)慣也易于糾正。行為日久會(huì)成習(xí)慣，習(xí)慣日久會(huì)成性格，性格日久定前途。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從這首富有哲理的詩里，我深刻地體會(huì)到，習(xí)慣決定人的一生，習(xí)慣鑄就未來。好習(xí)慣，對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都至關(guān)重要。因此作為老師的我要幫助孩子及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，而且家長們也要反省家庭教育方式是否正確，父母應(yīng)多關(guān)心孩子，更深入的了解孩子。此外，長輩們也要注意平時(shí)的言行，不要讓自己的不良行為影響了孩子的一生。