譚海軍

當(dāng)今社會(huì)在高速發(fā)展，人類要適應(yīng)社會(huì)，就必需提高人類文化水平。要提高人類文化水平，需要一批高、精、尖教師人才，就得建立一支適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍。

樹立素質(zhì)教育的基本觀念，明確素質(zhì)教育的含義、基本特征和奮斗目標(biāo)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道。黨的報(bào)告指出：認(rèn)真貫徹教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。改革人才培養(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新時(shí)代對(duì)教育的需要。

素質(zhì)教育是以社會(huì)主義的傳授與創(chuàng)造手段，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，最終以身體素質(zhì)的訓(xùn)育、潛能開發(fā)為本位，以促進(jìn)人的自然素質(zhì)的社會(huì)化為宗旨的整體性教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體國(guó)民的素質(zhì)，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、良好公德和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)健心、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。素質(zhì)教育要求教師具備以下的基本素質(zhì)：

一、愛教育、愛學(xué)生、愛學(xué)校、樂于奉獻(xiàn)的事業(yè)心

老師的事業(yè)是光榮而神圣的，又是艱苦的。只有熱愛心中事業(yè)，陶醉在教育事業(yè)的忘我勞動(dòng)中，把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的愛變成不斷進(jìn)取、默默奉獻(xiàn)的內(nèi)動(dòng)力，變成強(qiáng)烈工作責(zé)任心，教師才能不斷完善自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)品質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，面向全體學(xué)生獲得事業(yè)上的成就，進(jìn)而獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬，頌揚(yáng)。教師本人也會(huì)從中體驗(yàn)到事業(yè)成功的歡樂。

二、“學(xué)高為師，身正為范，”教師作為“人師”和楷模為學(xué)生樹立一面旗幟

這就是要求教師具有正確的世界觀，堅(jiān)定的人生觀，崇高的生活目標(biāo)，以誠(chéng)相見，虛心熱忱，會(huì)給每一個(gè)學(xué)生提供成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)作人來看待。用教師的行為給學(xué)生做出表率。要求學(xué)生做到的事教師躬身共做，教育和教學(xué)才富有感染力和號(hào)召力，教師才能成為學(xué)生心目中忠厚可交、和藹可親的師長(zhǎng)，家長(zhǎng)心目中可信賴的好教師。

三、扎實(shí)的功底和精博的知識(shí)

要把教師的學(xué)識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)能力，教師就其具備必備的教育理論知識(shí)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，能夠根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和知識(shí)的實(shí)際，制定教育計(jì)劃和方法，最大限度在去發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。熟悉大綱，駕馭教材，控制課堂，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式，方法更加吸引學(xué)生，給學(xué)生美的享受，創(chuàng)造出教育教學(xué)的最佳效果。教師本學(xué)科的知識(shí)具備一定廣度和深度。有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的思維特點(diǎn)和方法，了解本專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)。有豐富的文理知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，滿足學(xué)生廣泛的求知欲和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的需要。

四、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

在治學(xué)方面具有嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、踏實(shí)的鉆研的精神。在教育教學(xué)工作上具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在處理資料、鉆研大綱、教材、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法上，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和認(rèn)識(shí)的調(diào)整。會(huì)激勵(lì)學(xué)生、了解學(xué)生特長(zhǎng)和知識(shí)情感需要，創(chuàng)設(shè)情感融洽而又積極思維的教學(xué)氛圍。善于診治思想根源上的本質(zhì)問題，把準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，教育才有說服力。才有實(shí)效。

五、有良好的修養(yǎng)和高雅的生活情趣

表現(xiàn)在生活豐富、愛好廣泛、多才多藝;真誠(chéng)熱情樂于人際交往，能與學(xué)生建立親密的朋友關(guān)系;積極向上的情緒，能正面在積極在實(shí)際在看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，給學(xué)生從正面的啟迪;有自知之明，了解自己的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)和不足，虛心對(duì)待善意的幫助，完善自己。在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索、實(shí)驗(yàn)。深入認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，追求高效水平的教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)求得自身的發(fā)展。提高教師素質(zhì)的措施有：

1.強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育

首先從“師魂”抓起，愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生是“師魂”的重要組成部分。愛事業(yè)是師德有核心，青年教師的大部份是滿懷對(duì)教師工作的熱愛和憧憬走上工作崗位的，但是，由于他們對(duì)實(shí)際中的挫折和困難心理準(zhǔn)備不足，加之商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，因而事業(yè)心很容易動(dòng)搖。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持不懈地發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，幫助他們牢固樹立起熱愛、忠誠(chéng)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向。一方面抓住政治理論學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡并要求寫學(xué)習(xí)筆記，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助青年教師樹立正確的人生觀和世界觀。另一方面，堅(jiān)持開展“教師——神圣的職業(yè)”為主流的系列活動(dòng)，使教師在平時(shí)工作自覺在把自己的一言一行，一舉一動(dòng)和學(xué)校的榮譽(yù)緊緊地聯(lián)系在一起。

2.開展多種形式的教研活動(dòng)提高教學(xué)藝術(shù)水平

加強(qiáng)教研活動(dòng)的管理，指導(dǎo)教研組制定詳細(xì)的教研計(jì)劃，開展多種形式的教研活動(dòng)：開展上合格課――教研課――示范課――優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng);開展同學(xué)科集體備課，共同探討，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成目標(biāo)的關(guān)鍵，取長(zhǎng)補(bǔ)短;“傳、幫、帶”工作形式制度，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)帶“徒弟”，從備課、上課、習(xí)題的配置、論文的撰寫多方面給予指導(dǎo);組織教師看全國(guó)、省、市優(yōu)質(zhì)課的課堂實(shí)錄，通過觀看后進(jìn)行討論，吸取其對(duì)自身實(shí)際有作的部分;集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)大綱相結(jié)合，明確教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)要求的層次;根據(jù)教學(xué)需要開設(shè)專題講座;剪貼收集有關(guān)教研教改的資金資料;舉行全員性課堂教學(xué)競(jìng)賽，完善教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)教師的參與意識(shí)，從既當(dāng)“演員”，又當(dāng)“觀眾”，互換角色，便于相互了解教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

3.建立提高教師素質(zhì)有效的激勵(lì)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制

建立健全教師評(píng)估的指標(biāo)體系，轉(zhuǎn)變過去評(píng)價(jià)教師用定性的辦法為定量的辦法。業(yè)務(wù)能力的具體標(biāo)準(zhǔn)，技能的標(biāo)準(zhǔn)等，制定提高教師素質(zhì)措施與制度。實(shí)行教師繼續(xù)教育工作與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘硬掛鉤制度。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使每個(gè)教師都清楚自己的努力方向。確保教師素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)教育的需要。

只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)一批又一批人才，才有源源不斷的人才為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)奮勇拼搏。