張艷麗

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解答題是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運用的考查。初中數(shù)學(xué)解答題在中考120分的試卷中占66分，可見，學(xué)生做解答題水平的高低直接影響著學(xué)生考試成績的成敗。然而要提高解答題能力并非一件容易的事，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)解答題的能力呢？如何引導(dǎo)學(xué)生樂思、善做，全面提升數(shù)學(xué)能力呢？我個人認(rèn)為，隨著課堂教學(xué)改革的深入，先進的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富著我們的教學(xué)改革思路，特別是現(xiàn)在交互式電子白板進入課堂，大大提高了教學(xué)效率，教學(xué)實踐證明，巧用電子白板能幫助我們提升數(shù)學(xué)解答題的解答能力。下面我將自己的實踐感悟歸納如下：

一、巧用白板圖文并茂——激發(fā)學(xué)生對解答題的興趣

數(shù)學(xué)邏輯思維比較強，抽象思維要求比較高，當(dāng)涉及到動態(tài)問題、復(fù)雜計算等問題學(xué)生不容易理解，學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電子白板最大的優(yōu)勢就體現(xiàn)在交互式功能上，通過電子白板、電腦和投影儀組合能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為直觀、生動、形象的情境，能降低教師教學(xué)和學(xué)生理解的難度。同時調(diào)動學(xué)生的各種感官共同參與，讓學(xué)生通過耳聞目睹去感悟體會，增強了教學(xué)的效果。例如我在講授圓錐的側(cè)面積和全面積這節(jié)課時，我通過白板課件的鏈接功能播放圓錐的立體課件，學(xué)生立即被吸引帶入動畫中去，感知了本節(jié)課的主要內(nèi)容，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。把圓錐側(cè)面問題轉(zhuǎn)化為扇形問題是解決此類問題的一般步驟，體現(xiàn)了空間圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化思想.同時還應(yīng)抓住兩個對應(yīng)關(guān)系，即圓錐的底面周長對應(yīng)著扇形的弧長，圓錐的母線長對應(yīng)著扇形的半徑，結(jié)合扇形的面積公式或弧長公式即可解決.然后用白板展示圖片扇子，因為扇子是引風(fēng)用品，夏季常見之物.中國扇文化有著深厚的文化底蘊，與竹文化、道教文化有著密切關(guān)系.歷來中國有“制扇王國”之稱.觀察可以發(fā)現(xiàn)扇形是圓的一部分，你會求扇形的面積嗎？來過渡，使學(xué)生易于理解和接受，同時也有助于他們用感觀進行思維和交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在用電子白板進行教學(xué)時既節(jié)省了時間又增強了教學(xué)效率，還方便課堂上師生互動，使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用白板上好微課——加強對解答題書寫的指導(dǎo)

利用交互式電子白板來制作微課是對學(xué)生進行解答題書寫指導(dǎo)的有效方法。借助交互式電子白板的保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上對解題過程的常見問題進行指導(dǎo)。因為每一步操作都可以進行回放，可以對不同層次水平的學(xué)生進行反復(fù)寫法指導(dǎo)，有利于提優(yōu)補差，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整節(jié)課白板上內(nèi)容連同教師的批注以及與學(xué)生互動的全部信息都能錄制成微課。另外在九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，我利用課余時間把我給個別學(xué)生輔導(dǎo)解答題的過程錄制下來，便于學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)機率，提高解答題的能力，增強了解決解答題的興趣，而且使他們掌握了解題方法，能夠獨自解題了。

三、巧用白板互評互改——激發(fā)對解答題的熱情

利用電子白板，以解答題講評課為平臺，欣賞課堂實錄。首先在點評審題時，我常會引導(dǎo)學(xué)生分析所給已知，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。例如在講評學(xué)生們完成的“實際問題與二次函數(shù)”時，學(xué)生在解決商品利潤的最大問題時出現(xiàn)了一些錯誤。我利用白板的隨意拖動性以及隨時批注功能來評點學(xué)生解答題中的典型錯誤、共性問題效果很好。隨后我還利用白板，將改好的解題過程清晰地展示出來，供學(xué)生參考，學(xué)習(xí)解答題，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更具說服力。運用白板在點評審題和解答時，可讓學(xué)生先思考、而后到屏幕上去點評、修改增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們紛紛舉手，積極展示自己，熱情高漲，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用白板師生互動——提高對解答題的效能

白板的一系列功能可以提升數(shù)學(xué)解答題的課堂效能。例如，在進行等腰三角形的解答題訓(xùn)練時，我是這樣進行的：展示家鄉(xiāng)及本學(xué)校的美麗風(fēng)景圖片，從生活情景中抽象出數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生動手操作，如何證明產(chǎn)生的三角形是等腰三角形？通過體驗?zāi)苁炀氝\用等腰三角形的性質(zhì)與判定進行推理。使用白板的遮擋功能來集中學(xué)生的注意力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有問有答，產(chǎn)生互動，通過教師問題的引領(lǐng)打開學(xué)生的寫作思路，使用文字拉幕功能蓋住呈現(xiàn)給學(xué)生的問題，讓學(xué)生自己動手寫。寫完后，利用探照燈功能突出學(xué)生所寫解答題過程中的錯誤進行修改，這樣加深了學(xué)生的印象，避免了錯誤再現(xiàn)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

五、巧用白板編輯分享——培養(yǎng)對解答題的技能

電子白板教學(xué)可以使用電腦軟件進行編輯、批注等操作，把結(jié)果儲存于電腦中，有助于資料的積累、分享、以及修改、更新。解答題的教學(xué)中，通常是先思考，然后學(xué)生解答，解答后學(xué)生互改、教師批改，圈出錯誤并打分。寫后學(xué)生通常只關(guān)注分?jǐn)?shù)，對于所出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生也很少能及時改正。現(xiàn)在有了電子白板，教師講評解答題要容易的多了，教師可以運用電子白板和投影儀逐個展示學(xué)生所寫的解題過程，進行當(dāng)堂評判。這樣避免了學(xué)生自己因不確定如何改正而不改正。老師可以根據(jù)每個學(xué)生的每個錯誤逐一評講，學(xué)生就不會出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象。在利用電子白板進行講評時，全員參與，所有同學(xué)都有收獲，解答題功底薄弱的學(xué)生通過教師點評能及時改正錯誤，同時也欣賞了解題好的學(xué)生的思路，為自己下一次做解答題打下了良好的基礎(chǔ)。電子白板讓昔日的夢想變成了現(xiàn)實。學(xué)生可以隨時欣賞解答題的好思路、過程，學(xué)生的興趣更濃了。

總之，數(shù)學(xué)解答題的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù)，學(xué)生解決解答題能力的提高是一個從量變到質(zhì)變的循序漸進的過程，巧用電子白板，充分利用電子白板的交互功能，進行大量針對題目的訓(xùn)練，將貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。將電子白板使用的恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢，使學(xué)生樂在其中，使課堂高效，需要我們每一位數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)和訓(xùn)練中不斷摸索和改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面掌握解答題的解法，提高解答題的技能，全面提高數(shù)學(xué)能力。