摘要：指出了隨著我國(guó)對(duì)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新繼承的高度重視，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承顯得更加尤為重要。職業(yè)院校作為區(qū)域技藝傳承的主要承擔(dān)者，有著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的先天優(yōu)勢(shì)。以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺活態(tài)傳承實(shí)施路徑為藍(lán)本，提出了職業(yè)院校非遺活態(tài)傳承切實(shí)可行的有效形式，以期為職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);活態(tài)傳承;實(shí)施路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0057-02

1 引言

黨的“十九大”指出，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國(guó)文化的重要組成部分，凝聚著中華民族的聰明才智，折射出中同的文化底蘊(yùn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不是不可移動(dòng)的文物，放進(jìn)博物館保護(hù)起來(lái)是不夠的，對(duì)于有著文化傳承創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)與作用的高等職業(yè)院校，如何利用職業(yè)院校作為區(qū)域技藝傳承者的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷進(jìn)行實(shí)踐和摸索，積累了一些切實(shí)可行的方法和對(duì)策。

2職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的內(nèi)涵

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》規(guī)定是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。

活態(tài)傳承是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的一種理念。即在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承中，要形成“現(xiàn)在‘活著的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不等于‘長(zhǎng)生不老，要促進(jìn)其‘長(zhǎng)生不老地活下去，就要以有活力的活在當(dāng)下的‘活態(tài)形式將其傳承下去”的理念。

職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承是在職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)具有職業(yè)教育特色和特點(diǎn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的有效形式、培養(yǎng)模式、發(fā)展體系、長(zhǎng)效機(jī)制。

3職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的目標(biāo)

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的育人優(yōu)勢(shì)，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以立德樹(shù)人為根本，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“技能”傳承為形式，以弘揚(yáng)“大國(guó)工匠精神”為目標(biāo)，承載歷史記憶，延續(xù)文化血脈，促使非遺在新時(shí)代的高等職業(yè)院校校園里“活態(tài)流變”的傳承下去。

4職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的實(shí)施路徑

推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園內(nèi)的“活態(tài)傳承”，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試了多種實(shí)施路徑，具體包括課程體系建設(shè)、主題社團(tuán)建設(shè)、教習(xí)工坊建設(shè)、教學(xué)科學(xué)研究、輻射帶動(dòng)引領(lǐng)、展示互動(dòng)交流等6個(gè)方面。

4.1 課程體系建設(shè)

從2016年起，學(xué)校就將“非遺”內(nèi)容引入到課堂，將其作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程之一，納入到學(xué)校通識(shí)教育課程體系，邀請(qǐng)湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、湖北省工藝美術(shù)大師、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清到學(xué)校進(jìn)行授課，開(kāi)設(shè)了面向全校學(xué)生的竹木雕、泥塑、剪紙等若干門(mén)有著湖北地方特色的“非遺”選修課程，按學(xué)校施行的學(xué)分制教學(xué)管理模式，“非遺”選修課程每門(mén)課程2個(gè)學(xué)分，36個(gè)學(xué)時(shí)。隨著一門(mén)“非遺”課程建設(shè)的成熟，學(xué)校開(kāi)始南點(diǎn)及面，縱橫發(fā)展，開(kāi)始挖掘“花藝、茶藝、木藝、園藝、雜藝”等有“非遺”文化特色的“非遺課程體系”，并將“非遺課程體系”作為學(xué)校思想政治教育體系改革中的重點(diǎn)，努力將“非遺課程體系”打造成學(xué)校弘揚(yáng)“大國(guó)工匠”精神的重要載體。

4.2 主題社團(tuán)建設(shè)

學(xué)校與武漢市新洲區(qū)文化局合作，采取校地結(jié)合的方式，組建非營(yíng)利性文化活動(dòng)社團(tuán)“問(wèn)津生態(tài)皮影藝術(shù)團(tuán)”，共同開(kāi)展“皮影藝術(shù)傳承合作項(xiàng)目”。“問(wèn)津”以武漢市新洲區(qū)有著2000多年歷史的“問(wèn)津書(shū)院”而來(lái)，“生態(tài)”以學(xué)校名字而來(lái)，“皮影藝術(shù)團(tuán)”是以新洲地區(qū)流傳已久的皮影戲?yàn)閮?nèi)容的學(xué)生社團(tuán)。該團(tuán)從皮影制作、作品創(chuàng)作、聲樂(lè)燈光、現(xiàn)場(chǎng)演繹等，到展出展演、交流推廣等所有環(huán)節(jié)，全都由學(xué)生在省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清的指導(dǎo)下完成。成立以來(lái)，全校100余名學(xué)生加入到該藝術(shù)團(tuán)，進(jìn)行了6次展演，部分作品還在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了傳播和推廣。

4.3教習(xí)工坊建設(shè)

在學(xué)校三號(hào)教學(xué)樓的一樓，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出一個(gè)面積200m2的場(chǎng)館，與湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、湖北省工藝美術(shù)大師、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清先生共同籌建了“湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承館”，該館于2016年正式開(kāi)館，此館共設(shè)教學(xué)實(shí)踐區(qū)、作品展示區(qū)、大師創(chuàng)作工作室3個(gè)區(qū)域。展品中包括徐海清先生竹雕、烙畫(huà)等工藝美術(shù)作品150余幅，學(xué)校學(xué)生作品500余件。依托此“非遺館”，每年學(xué)校組織開(kāi)展10余次主題活動(dòng)，目前已經(jīng)有800余人次的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

4.4教學(xué)科學(xué)研究

學(xué)校成立“文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，將“履行高校文化傳承創(chuàng)新的社會(huì)職責(zé)，組織學(xué)校文化育人建設(shè)發(fā)展研究工作”作為領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)。針對(duì)學(xué)校的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的傳承項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)小組多次進(jìn)行研討，確定了多個(gè)以“非遺”傳承為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究，進(jìn)一步厘清了職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承創(chuàng)新的價(jià)值與內(nèi)涵，探索了新時(shí)代背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高等職業(yè)院校中傳承創(chuàng)新的理念與路徑。

4.5 輻射帶動(dòng)引領(lǐng)

在學(xué)校“生態(tài)非遺館”的基礎(chǔ)上，學(xué)校在所承辦的湖北省四部委舉辦的“傳播綠色文化共建生態(tài)校園”活動(dòng)中，將“非遺館”所培養(yǎng)的師生和多項(xiàng)非遺課程資源，作為非遺文化傳承的“宣傳員”，輻射帶動(dòng)了全省的20余所中學(xué)，開(kāi)展了40余場(chǎng)基于非物質(zhì)文化傳承項(xiàng)目的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及教育活動(dòng)。在第二屆長(zhǎng)江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大展上，徐海清大師作為學(xué)校非物質(zhì)文化傳承基地的教師應(yīng)邀參加，并展出了“生態(tài)非遺館”的10余件精美的竹雕作品，不斷擴(kuò)大了學(xué)?！胺沁z”文化傳承的覆蓋面和受益面，也提高了學(xué)校校同文化品牌和美譽(yù)度。

4.6 展示互動(dòng)交流

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合各類(lèi)主題活動(dòng)，每年組織開(kāi)展了50余場(chǎng)次的弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)，充分展現(xiàn)了學(xué)校非遺文化傳承項(xiàng)目的建設(shè)成果。不斷加強(qiáng)學(xué)校與其他高校、學(xué)校與全省中小學(xué)、學(xué)校與社會(huì)等各方面在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的經(jīng)驗(yàn)與成果交流。至今，全國(guó)80余所高校，全省100余所高中、中職學(xué)校，武漢非遺傳播有限公司等100余家企事業(yè)單位到學(xué)校“生態(tài)非遺館”交流，并不斷創(chuàng)新交流方式，豐富交流內(nèi)容，共享非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承建設(shè)成果。學(xué)校即將打造的非遺“研學(xué)”主題旅游項(xiàng)目，也將成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在職業(yè)院校傳承下去的一個(gè)重要途徑。

5職業(yè)院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的工作經(jīng)驗(yàn)

5.1 育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)

在學(xué)校進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承中，要始終遵循職業(yè)教育規(guī)律，不斷彰顯立德樹(shù)人特點(diǎn)和辦學(xué)特色，以文化人，以美育人。面向全校師生普及與推廣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)師生自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立健康向上的審美觀和正確的價(jià)值觀，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值。

5.2特色發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承要堅(jiān)持地域傳統(tǒng)文化特色，例如以長(zhǎng)江流域、荊楚文化為主，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以傳承區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承區(qū)域民間文化藝術(shù)為已任，形成有特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目品牌。同時(shí)，學(xué)校要把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和對(duì)外合作交流等高校職能有機(jī)互動(dòng)和相互支撐，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

5.3改革創(chuàng)新，推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承上，學(xué)校要把握“回歸生活是最好的保護(hù)，接軌時(shí)代是最好的傳承”的理念，秉乘著“非遺源于生活，只有與時(shí)俱進(jìn)地融入新時(shí)代，才能使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘活得更滋潤(rùn)”的想法。學(xué)校要不斷探索“非遺”在職業(yè)院校傳承的融合發(fā)展路徑，體現(xiàn)非遺傳承與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。努力在不破壞非遺的純粹性與原真性的前提下，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。比如：學(xué)生在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)別具特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，嘗試將校園的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承由“輸血”變?yōu)椤霸煅?，以“產(chǎn)”養(yǎng)”遺”。再比如，利用視頻拍攝的形式，將非遺作品原汁原味地“復(fù)制”下來(lái)，并借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行裂變式傳播，吸引更多學(xué)生和民眾關(guān)注，從而培育更多的菲遺“粉絲”。

5.4協(xié)作聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)開(kāi)放共享

展示非遺是職業(yè)院校的榮光，保護(hù)非遺是職業(yè)院校的責(zé)任。非遺保護(hù)傳承任重道遠(yuǎn)，需要多方力量協(xié)同合作，形成長(zhǎng)效機(jī)制。職業(yè)院校要充分發(fā)揮學(xué)校文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)與作用，創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在職業(yè)院校的傳承方式和管理模式，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“大師工作室”、“藝術(shù)工坊”、“學(xué)生社團(tuán)”等職業(yè)院校的“低起點(diǎn)”，成就“非遺文化傳承”、“大國(guó)工匠精神”的“高落點(diǎn)”。也要探索政府、學(xué)校、社會(huì)共建共享的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承長(zhǎng)效機(jī)制，充分激發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習(xí)人群。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 晶.推動(dòng)新時(shí)代非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐[N].中國(guó)文化報(bào)，2018-04 09（003）.

[2]龔春英.地方高校傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑探究[J].長(zhǎng)存大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）.

[3]劉曉月，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高職院校傳承研究[J].高考.職教研究.2016 （2）.

[4]周 敏.非遺技能大師工作室在高職校建設(shè)的優(yōu)勢(shì)分析[J].才智，2015（5）：232.

[5]張?zhí)┏?，龔奎?高校保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)與路徑探究[J].江蘇高教，2012 （6）.

收稿日期：2019-10-28

基金項(xiàng)目：湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)日（編號(hào)：2018572）;2019年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：程曉瓊（1980-），女，副教授，主要從事學(xué)校思想政治教育研究工作。