余先文

摘 要：近些年來，隨著國家教育體制的持續(xù)創(chuàng)新和改革，職高學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂模式和手段也要不斷進(jìn)行有效的革新。職高的數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地提升職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 方略 研究

本文主要對如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究和討論，旨在促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)職高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

現(xiàn)如今，職高學(xué)校在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，職高學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要重視對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，老師們要一切從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新多種教學(xué)模式和方法，讓職高學(xué)生們更加積極地參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷活躍課堂的教學(xué)氛圍，有效的提升職高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)品質(zhì)和水平。

一、職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多職高學(xué)校在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)理念和方法的局限和傳統(tǒng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，因而導(dǎo)致職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。下面對職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析和研究：

1.職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念和方法的傳統(tǒng)和機(jī)械化

很多職高學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，由于老師們教學(xué)理念和方法的落后和傳統(tǒng)，很多老師沒有對學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析和研究，因而數(shù)學(xué)教學(xué)方案的制定缺乏一定的合理性和科學(xué)性。與此同時(shí)，目前，很多老師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，一味地運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式和手段，學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。不利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2.學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性沒有得到更好的重視

新課改制度要求老師們要對學(xué)生們的主體性地位予以有效的尊重和重視。但是一些職高老師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，依然在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著教學(xué)主體的作用，職高學(xué)生們依然處于被動(dòng)受教的地位，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力沒有得到更好地培養(yǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也沒有得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，從長遠(yuǎn)來看，不利于促進(jìn)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)明顯不足

很多中職學(xué)生在由于學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)能力很差，對于一些簡單的分?jǐn)?shù)加減和正負(fù)數(shù)加減都不會(huì)，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很難提升。

二、職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略探究

職高學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們要想更好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，制定更加合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法和措施，推動(dòng)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開展。下面對職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略進(jìn)行探討和研究：

1.以學(xué)生為本，和諧師生關(guān)系

職高數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要一切從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀來不斷革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和思維，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，多給予學(xué)生們幫助和關(guān)心，耐心地給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷和諧師生之間關(guān)系，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)和提升職高學(xué)生們地?cái)?shù)學(xué)思維和邏輯能力。

2.學(xué)生們教學(xué)主體性的有效尊重

在不斷改革的教育制度下，職高老師們要對學(xué)生們的主體性教學(xué)地位予以有效的尊重，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在不斷地探索中更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)和提升職高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。例如在《等差數(shù)列》的教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠讓職高學(xué)生們更好地理解等差數(shù)列的定義，會(huì)應(yīng)用定義判斷一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及其推導(dǎo)過程，并會(huì)應(yīng)用等差數(shù)列通項(xiàng)公式解決簡單問題[2]。老師可以引導(dǎo)和啟發(fā)職高學(xué)生們?nèi)シe極探索，相互合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在定義的理解和通項(xiàng)公式的推導(dǎo)、應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力和嚴(yán)密的邏輯思維的能力，體驗(yàn)從特殊到一般，一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數(shù)與方程的思想。通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、用于發(fā)現(xiàn)的求知精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)

為了能夠更好地鞏固和提高中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，老師要強(qiáng)化學(xué)生們對知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，設(shè)置一些具有針對性的課后作業(yè)，讓學(xué)生們能夠更好地鞏固舊知識(shí)，增長新知識(shí)[3]。與此同時(shí)，在增強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)方面，老師們也要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)來設(shè)置具有個(gè)性化和針對性教學(xué)內(nèi)容，使得每個(gè)中職學(xué)生都能夠得到重視，每個(gè)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力都能夠得到更好的提高，進(jìn)而逐漸提升中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，職高數(shù)學(xué)老師要想更好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新多種教學(xué)方法和模式，不斷培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，充分尊重職高學(xué)生的教學(xué)主體性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們更好地融合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)職高學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]仝紅英.培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（10）：278-279.

[2]王樹青.探討如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].神州印象，2018，（005）：P.511-512.

[3]杜平.如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，（031）：223.