謝苗苗

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)能夠幫助班主任更好地對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)班主任的一項重要工作職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任在班級管理過程中應(yīng)當(dāng)將班級管理同小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，在提高班級語文教學(xué)水平的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和班級管理工作的順利開展。在充分分析和比較小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的融合價值之后，為班主任管理融合小學(xué)語文教學(xué)提供針對性建議，為相關(guān)理論研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;有效措施

中國當(dāng)前教育體系的重點在義務(wù)教育，義務(wù)教育的重點在小學(xué)教育，小學(xué)教育作為開展國民教育的基礎(chǔ)性工程，其肩負(fù)著塑造學(xué)生良好人格和正確價值觀的任務(wù)。班主任作為小學(xué)生成長路上最重要的引路人，其管理方式和教學(xué)方式將深刻地影響學(xué)生的一生。在長期的實踐中，發(fā)現(xiàn)班主任在班級管理和學(xué)生管理過程中，將語文教學(xué)方式融入管理之中，能夠幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。

一、班主任管理融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

1.幫助班主任更好地了解學(xué)生

小學(xué)班主任的一項重要工作就是在工作中充分了解學(xué)生個性，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)融入班主任工作之中，能夠給班主任創(chuàng)造更多近距離了解學(xué)生的機會，通過語文課堂教學(xué)，班主任能夠觀察到學(xué)生的情感變化以及學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地了解學(xué)生個性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的問題。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升

在小學(xué)階段，教師要以個人魅力為學(xué)生樹立一個模范典型，因為小學(xué)生的性格和行為塑造更為容易。在這個階段教師通過自己的行為魅力能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。同時班主任作為管理者，進(jìn)行授課時能夠給學(xué)生一種無形的提醒，有助于語文課堂教學(xué)效果的提升。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文作為學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)任務(wù)較重，由班主任擔(dān)任能夠更多地與學(xué)生進(jìn)行接觸，潛移默化地影響學(xué)生，通過班主任的言行舉止，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。同時班主任在長期管理過程中，能夠更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程安排，使學(xué)生積極主動地融入語文課堂之中。

二、班主任管理融合小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展

語文作為學(xué)習(xí)漢語的窗口，其與我們的日常生活緊密相連，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中教師要充分利用生活化場景進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解語文之于生活的意義。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過各種社會實踐活動來豐富語文教學(xué)素材。比如帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去郊游、走進(jìn)社會參與慈善活動、走進(jìn)愛國主義教育基地等，在活動結(jié)束之后，教師及時進(jìn)行寫作教學(xué)和語言表達(dá)能力教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的所見所聞，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)通過社會熱點問題分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.開展與學(xué)生綜合學(xué)習(xí)相關(guān)的主題班會活動

小學(xué)生處在一個好奇心極強的階段，而且其會將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，主動尋求與他人的交流來解決自己的疑惑。因此教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生該心理，及時開展相關(guān)的主題班會，給學(xué)生營造互相交流探討的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式。在開展主題班會活動過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在班會上用正確的方式表達(dá)自己的觀點，同時能夠聆聽他人觀點并進(jìn)行交流討論，給學(xué)生提供足夠的展示舞臺。班主任作為小學(xué)語文教學(xué)的實施者，要將主題班會轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐課程，不僅要達(dá)到主題班會的相關(guān)目標(biāo)，而且要幫助學(xué)生鍛煉提升自己的語言溝通能力和語言應(yīng)用能力。

3.結(jié)合語文教材內(nèi)容開展班主任管理工作

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容極具引導(dǎo)性，因此班主任應(yīng)該充分結(jié)合語文教材的內(nèi)容開展相應(yīng)的日常管理工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?，F(xiàn)階段我國采用的教材的內(nèi)容都與思想道德修養(yǎng)以及古代文學(xué)相關(guān)，因此班主任要根據(jù)語文教材內(nèi)容開展相應(yīng)的教學(xué)管理活動和教學(xué)實踐活動。首先，班主任可以在進(jìn)行道德修養(yǎng)方面內(nèi)容教學(xué)時，給學(xué)生滲透相應(yīng)的道德品格教育，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠配合班主任的日常管理工作。如在進(jìn)行感恩相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，班主任可以通過故事案例以及生活中的點滴向?qū)W生傳遞父母對孩子的愛，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題寫作，從培養(yǎng)學(xué)生尊敬雙親、感恩雙親開始，讓學(xué)生懂得感恩身邊人。其次，教師再進(jìn)行古詩文等內(nèi)容教學(xué)時，可以將古詩文的寫作背景等進(jìn)行介紹講解。一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠讓學(xué)生切身體會古詩文內(nèi)容所傳遞的感情色彩，讓學(xué)生能夠體會古詩文的魅力，進(jìn)而提高其文學(xué)素養(yǎng)。在講解過程中班主任應(yīng)當(dāng)穿插相應(yīng)的價值觀內(nèi)容，讓學(xué)生從古詩文中去體會作者的價值觀，進(jìn)而樹立正確的價值觀。

總之，小學(xué)語文教學(xué)融入班主任管理工作之中，能夠在提高學(xué)生語文知識應(yīng)用能力的同時引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)班主任管理工作的各項目標(biāo)。班主任要充分認(rèn)識到這一點，將教學(xué)與管理工作結(jié)合起來，充分利用小學(xué)語文教材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合生活實際開展相應(yīng)的語文教學(xué)和日常管理工作，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和人文修養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張黎霞.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合探析[J].甘肅教育，2019（10）：95.

編輯 馮志強