王瑩瑩

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的改革，教學(xué)形式也不斷地更新變化。如今，根據(jù)當(dāng)今教育特點(diǎn)融入科學(xué)技術(shù)組成而來(lái)的多媒體教學(xué)模式越來(lái)越被教師們帶上了課堂。多媒體教學(xué)融入計(jì)算機(jī)高新技術(shù)，全方面給予學(xué)生所得知識(shí)，可以大大開(kāi)闊學(xué)生的視野;減少老師們的板書(shū)時(shí)間，增加學(xué)生們補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)間，這種上課模式極易自由，可以活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了上課效率。但利用多媒體教學(xué)的課堂出現(xiàn)多數(shù)問(wèn)題，使得多媒體教學(xué)的原始觀念變了樣。本文針對(duì)當(dāng)今初中生語(yǔ)文課堂利用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，并提出了自己的見(jiàn)解，以期可以使多媒體教學(xué)更好地應(yīng)用于課堂，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 多媒體 實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)如今，語(yǔ)文教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)多媒體科技，可以大大促進(jìn)上課效率，開(kāi)闊學(xué)生視野，可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生上課興趣。因此越來(lái)越多的老師都把多媒體代入了課堂。對(duì)于這個(gè)教育新興工具，我們應(yīng)該更加與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。使現(xiàn)代工具真正發(fā)揮它的最大價(jià)值。如今迅速發(fā)展的信息時(shí)代，在許多學(xué)校中，多媒體課堂也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，必須找到解決問(wèn)題的手段，才能讓多媒體真正融入課堂。

一、多媒體課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

1.多媒體替代教師講解語(yǔ)文是中國(guó)的母語(yǔ)，是來(lái)傳授我國(guó)中華文化的一門(mén)課程，它是我們生活中最重要的一種交際語(yǔ)言。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們具有一定的文字積累，有一些語(yǔ)文基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體教學(xué)是有很大的好處。但語(yǔ)文還有更為重要的是語(yǔ)言的交流。如果教師過(guò)多地依賴(lài)課件，只是讓同學(xué)們一味地看課件自己去記錄重點(diǎn)，便會(huì)阻礙初中生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)暫時(shí)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)憑自身資深的語(yǔ)文學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的口頭語(yǔ)言和交際能力。

2.多媒體替代板書(shū)

在傳統(tǒng)的三尺講堂語(yǔ)文課中是少不了粉筆和黑板的存在的，但由于現(xiàn)代多媒體的出現(xiàn)，黑板和粉筆常常被老師忽略。把所有的精力都花費(fèi)在了課件中，上課模式只能跟著原來(lái)編好的思路走，但有時(shí)候靈感是出于一瞬間的，多媒體的固定模式不免使教師在這一方面有所遺憾。教師用粉筆在黑板上寫(xiě)字，雖然會(huì)占用大量時(shí)間，但教師一黑板漂亮的粉筆字，可以增加教師的自豪感。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以吸引他們對(duì)中國(guó)書(shū)法文字進(jìn)行了解。有的初中生缺乏字的認(rèn)識(shí)，對(duì)于生字不會(huì)寫(xiě)，難寫(xiě)的字連筆畫(huà)都寫(xiě)不對(duì)，比如《論語(yǔ)》中有很多難寫(xiě)的字，教師在課堂中在黑板上只是把課題寫(xiě)上去了，整堂課都是用課件來(lái)播放的。這大大降低了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)年紀(jì)正是塑造漢字書(shū)寫(xiě)能力的時(shí)候，如果現(xiàn)在不規(guī)范寫(xiě)字，改正以前的寫(xiě)字筆順錯(cuò)誤，便會(huì)形成肌肉記憶，對(duì)學(xué)生的字體美觀和書(shū)寫(xiě)態(tài)度將會(huì)有一定的影響。粗糙、潦草的字體在考試時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性，優(yōu)先卷面分就會(huì)嚴(yán)重失措，嚴(yán)重的會(huì)影響高考成績(jī)，繼而就會(huì)是整個(gè)人生。

3.教師授課主體不突出

整節(jié)課老師都是在翻閱提前做好的課件，而學(xué)生也只是一直在盯著PPT進(jìn)行記筆記，全部都是多媒體教學(xué)，有的教師為了方便直接從網(wǎng)上下載了別的老師的教學(xué)視頻放給學(xué)生看，讓學(xué)生聽(tīng)從視頻的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的上課模式全程沒(méi)有突出教師的作用，突出老師對(duì)課堂敷衍了事，不負(fù)責(zé)任的行為。

4.師生缺乏互動(dòng)

過(guò)度使用多媒體教學(xué)，知識(shí)量的增加大大擴(kuò)大學(xué)生的視野，但這不能完全忽略了學(xué)生的積極參與。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力，多媒體的加入，我們嘗嘗發(fā)現(xiàn)老師只是一味地為學(xué)生投入大量知識(shí)信息，卻忽略了讓學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)。并且，為了維護(hù)課堂上的活躍氣氛，利用網(wǎng)絡(luò)大量與課堂無(wú)關(guān)的圖片，這也是違背語(yǔ)文教學(xué)原則的行為。盡管課堂活躍了些，但不免有點(diǎn)無(wú)聊與死板，只見(jiàn)表面的熱鬧，沒(méi)有體會(huì)到課程內(nèi)容的真正共鳴。

二、語(yǔ)文多媒體課堂應(yīng)用的策略

1.教材為主，合理應(yīng)用多媒體

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種能力，教師在什么情況下教學(xué)都是以培養(yǎng)學(xué)生這四種能力為目標(biāo)的。受應(yīng)試教育的影響，很多情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是為了考學(xué)，所以提高語(yǔ)文成績(jī)便是主要目的。教師應(yīng)針對(duì)教材要求進(jìn)行備課，利用自己的豐富學(xué)識(shí)對(duì)教材進(jìn)行深刻剖析與內(nèi)容理解，并把自己的心里體會(huì)充分應(yīng)用到多媒體上，兩者合而為一，才能使多媒體發(fā)揮最大的功效。

2.發(fā)揮輔助性，豐富課堂氣氛

無(wú)論是課本內(nèi)容，和課件呈現(xiàn)的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)影響，而多媒體的加入，就會(huì)使課堂效果大大改變。老師通過(guò)對(duì)課文的理解，把網(wǎng)絡(luò)上的圖、聲、音、像等對(duì)本節(jié)課有需要的全部知識(shí)呈現(xiàn)給同學(xué)們，發(fā)揮多媒體的價(jià)值。比如，在初中課文《皇帝的新衣》這一篇課文中，如果整節(jié)課全是教師在板書(shū)、概述，這節(jié)課就失去了課文本該存有的趣味性。但這時(shí)如果教師通過(guò)下載課件，在多媒體上播放人物對(duì)話，讓同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，觀察對(duì)話語(yǔ)氣，比讓同學(xué)們進(jìn)行人物對(duì)話模仿，體會(huì)人物個(gè)性與人物特征?；蛘撸梢圆シ艅?dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們進(jìn)行配音。使學(xué)生充分體會(huì)課堂的快樂(lè)。

3.開(kāi)闊學(xué)生視野

語(yǔ)文課本內(nèi)容知識(shí)有限，教師往往需要很多精力去搜集資料去整理概論?，F(xiàn)在，多媒體的加入教師只需在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)信息進(jìn)行選擇挑選，存入課件在課堂上播放，就可以為學(xué)生贈(zèng)送大量有趣、博學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如《論語(yǔ)》十則，教師可以從網(wǎng)絡(luò)尋找孔子的有關(guān)資料。根據(jù)孔子的時(shí)代背景和家庭背景，了解孔子的幼年經(jīng)歷，體會(huì)偉大史人的遭遇，培養(yǎng)初中生個(gè)人品格。

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的階段中，初中是一個(gè)很重要的時(shí)期。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用的多種功能，讓初中生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，為今后培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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