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        生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

        2019-02-06 03:48:53陳紅
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)探究

        陳紅

        摘 要:美術(shù)源自生活,生活是美術(shù)藝術(shù)價值的升華與再創(chuàng)造,因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要認識到生活化教學(xué)的價值。基于生活化視角的小學(xué)美術(shù)教學(xué),需營造一種良好的生活化氛圍,從生活中捕捉美術(shù)教學(xué)素材,對小學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

        關(guān)鍵詞:生活化視角;小學(xué);美術(shù)教學(xué);探究

        教育如果沒有以生活為中心是發(fā)揮不出實際效力的,美術(shù)教師需要從實際生活中汲取靈感,從實踐中感悟美術(shù)的真諦,對美術(shù)教學(xué)的方法不斷進行創(chuàng)新和優(yōu)化。搜集實際生活中的美術(shù)素材,讓學(xué)生善于觀察生活,捕捉生活中的美術(shù)場景和美術(shù)資源。

        一、生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實意義

        第一,推動小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)代化、生活化發(fā)展。在推崇素質(zhì)教育基礎(chǔ)的背景下,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力是十分重要的。但是,因為多方面的原因,美術(shù)教育面臨巨大的挑戰(zhàn),不管是升學(xué)方面的壓力還是來自父母的壓力,多數(shù)學(xué)生都是將精力放在學(xué)習(xí)文化課上,使得美術(shù)教育的有效性受到很大制約。第二,基于生活的視角下,小學(xué)美術(shù)教學(xué)將寫生和手工融進其中,讓學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗變得更加豐富[1]。將學(xué)生對于美術(shù)濃厚的興趣激發(fā)出來。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段,將這個環(huán)節(jié)把握好,能夠?qū)W(xué)生對美術(shù)的興趣激發(fā)出來,讓學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的熱情,促使學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。美術(shù)教學(xué)中生活化的課堂會比較輕松,具有趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會逐漸提高。另外,還需要培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力,基于生活化的美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中存在的美,讓學(xué)生對生活進行美化,讓學(xué)生學(xué)會從生活中創(chuàng)造美。

        二、生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

        1.營造生活化的教學(xué)氛圍

        美術(shù)教師要善于從生活中挖掘美術(shù)教學(xué)方面的內(nèi)容,營造一種良好的生活化氛圍。生活也是知識的源泉,生活化課堂模式教學(xué)可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的課堂資源。孩子喜歡畫畫可以說是天性。但是,隨著孩子年齡的增長,孩子的喜愛會慢慢消失。為了讓學(xué)生保持積極的繪畫熱情,需要加強對美術(shù)的了解,提高美術(shù)技能。例如教師可以利用業(yè)余時間從野外拍攝一些生活中的照片,或者錄取一些生活中的視頻來播放,讓學(xué)生從生活的氛圍中找到繪畫的靈感,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂的主人。利用閑余時間帶領(lǐng)學(xué)生去野外進行郊游,多采集一些生活中的照片??梢越M織學(xué)生爬山,在爬山的過程中展開畫板,尋找角度和靈感進行繪畫,將生活中某個比較好的景象畫出來。

        2.挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

        (1)挖掘生活中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

        小學(xué)階段期間,學(xué)生大部分時間在學(xué)校。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更是需要以生活化教學(xué)作為輔助,充分對生活中存在的教學(xué)素材進行挖掘,讓美術(shù)教學(xué)能夠更加豐富。教師需要從這幾個方面進行教學(xué):第一,對美術(shù)作業(yè)本做好封面設(shè)計,美術(shù)教師完全可以對美術(shù)作業(yè)本進行封面設(shè)計,讓學(xué)生對作業(yè)本封面進行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生對生活中存在的美進行發(fā)掘。第二,對走廊的藝術(shù)墻進行設(shè)計,給校園營造一種良好的氛圍。小學(xué)美術(shù)教師需要將學(xué)生的個性有效張揚,讓學(xué)生對自我進行展示,讓學(xué)生自己設(shè)計藝術(shù)墻。教師可以擬定題目,然后由學(xué)生自己完成構(gòu)思,展開設(shè)計和創(chuàng)作,讓學(xué)生可以在校園文化中感受美術(shù)的美感,對藝術(shù)進行創(chuàng)造,提高自身的綜合素養(yǎng)[2]。第三,讓學(xué)生學(xué)會寫美術(shù)日記。美術(shù)教師要教導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來,消除美術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥和無趣。美術(shù)日記不用太過復(fù)雜,可以使用簡單的圖畫搭配適當?shù)脑捳Z反映出日常生活,學(xué)生可以任意選擇圖畫,表達出自己的心情。

        美術(shù)教師可以每周選取幾篇優(yōu)秀的美術(shù)日記進行展覽,采用這種形式讓學(xué)生之間加強交流和互動,讓學(xué)生對于寫美術(shù)日記能夠具有較強動力。為了鼓勵學(xué)生采用美術(shù)日記的形式記錄生活中存在的美,美術(shù)教師可以將美術(shù)日記分成不同的體裁和類型,讓學(xué)生的日常生活更加豐富,做好日記題材的分類后引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美感,讓學(xué)生的審美能夠上升一個層次。

        (2)多媒體與生活化教學(xué)的結(jié)合

        小學(xué)生對社會缺乏了解和經(jīng)驗,美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以將自身的經(jīng)驗引入教學(xué)中,對教學(xué)內(nèi)容進行豐富,開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠更加深層次地對社會生活中存在的美進行感悟。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,民族節(jié)日是一個可以利用的重要社會資源,手工工藝和色彩的搭配都可以使用到美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師只要仔細進行觀察,就能夠從生活中挖掘美術(shù)教學(xué)資源。例如,讓學(xué)生觀察民族節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,觀察節(jié)日服飾,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。教師可以借助多媒體來輔助教學(xué),組織《美術(shù)作品欣賞》,以PPT的形式播放畫集,讓學(xué)生站在觀賞的角度審視自己的作品,增強學(xué)生對于藝術(shù)的審美理念。在美術(shù)教學(xué)中融入生活化,整合生活中的美術(shù)資源,幫助學(xué)生樹立正確的美術(shù)觀。

        教育部對課程進行改革后,在生活化的視角中對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)進行探究是十分重要的。在生活化視角下進行美術(shù)教學(xué)需要在現(xiàn)實生活中尋找素材,這樣學(xué)生才會受到美的熏陶,從生活中受到啟發(fā),更加深入地了解美術(shù)的意蘊。

        參考文獻:

        [1]董自翠.生活化視野下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)研究[J].人生十六七,2018(8):10.

        [2]劉紅廷.論小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢,2017(22):18.

        編輯 王彥清

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