摘 要：計算存在于人們生活的各個方面。良好的計算能力會影響學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，計算是貫穿始終的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計算是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 計算 正確率

數(shù)學(xué)計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于數(shù)學(xué)計算的標(biāo)準(zhǔn)是“使學(xué)生能夠進(jìn)行整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)計算。對于其中一些基本計算，要達(dá)到一定程度的熟練程度，并逐步達(dá)到計算方法合理，靈活?！痹谛碌恼n程體系中雖然降低了計算的難度，但計算比重有較大幅度上升。學(xué)生的計算能力水平還直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和發(fā)展。

小學(xué)生產(chǎn)生計算錯誤的原因。

雖然近年來小學(xué)數(shù)學(xué)的計算難度有所下降，但是學(xué)生計算的準(zhǔn)確性并不樂觀。出錯不僅僅存在于差生中，而是有相當(dāng)一大部分學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。導(dǎo)致錯誤的原因是多方面的，不能簡單地用“粗心”這個詞來概括，產(chǎn)生的原因大致有兩個方面：

一、知識性錯誤

例如：

算理不清楚，連續(xù)退位出錯。小數(shù)除法算理理解不透徹導(dǎo)致出錯。運(yùn)算順序弄錯。=1.5出現(xiàn)先進(jìn)行乘法運(yùn)算之后再計算除法運(yùn)算的運(yùn)算順序錯誤，原因是受到簡便運(yùn)算的干擾，以致產(chǎn)生錯誤。

二、非知識性錯誤

由于小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，神經(jīng)發(fā)育不夠完善，導(dǎo)致看錯題，抄錯小數(shù)點(diǎn)，字跡潦草等問題。例如把減法運(yùn)算看成加法運(yùn)算來進(jìn)行計算。列豎式時寫成135和15，把小數(shù)點(diǎn)漏掉。

三、提高學(xué)生計算正確的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣是一個人在后天形成的，在重復(fù)活動中形成的自動化的，不需要思考和意志努力的行為方式。經(jīng)常有家長會說：“我的孩子太粗心了，一遇到計算時就會有問題。”事實(shí)上這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，還是小學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有很好的培養(yǎng)。教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。” 學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一個習(xí)慣的養(yǎng)成過程。我認(rèn)為良好的計算習(xí)慣的養(yǎng)成可以從以下幾個方面入手：首先是良好的審題習(xí)慣。數(shù)學(xué)計算是嚴(yán)格的，不允許有半點(diǎn)兒馬虎。在計算開始之前，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)閱讀題，即審清楚題的含義。首先看看這道題有幾部分構(gòu)成，想想先算哪部分，后算哪部分，應(yīng)用到了什么計算法則，有沒有簡便方法。其次是認(rèn)真抄寫的習(xí)慣。學(xué)生因字跡凌亂，而導(dǎo)致計算錯誤的情況并不少見。例如，我們班上有一個學(xué)生，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識還是可以的，但字跡潦草，書寫混亂，導(dǎo)致計算錯誤，經(jīng)常會把0和6，3和5寫的不規(guī)整，寫了以后連自己都分辨不清。所以，教師在平時教學(xué)時就要求學(xué)生字跡干凈整潔，書寫規(guī)范，并按規(guī)定格式書寫。第三，在草稿本上養(yǎng)成列豎式計算的好習(xí)慣。列豎式計算的優(yōu)點(diǎn)是可以提高計算的正確率，列豎式時要求學(xué)生書寫認(rèn)真，排列有序，以便于檢查。第四，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。驗(yàn)算是計算準(zhǔn)確率的重要保證，自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，不僅可以知道計算結(jié)果是否正確，還可以養(yǎng)成自我評價能力。因此，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣對小學(xué)生來說非常重要。第五，養(yǎng)成整理計算錯誤的習(xí)慣。我經(jīng)常要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個“錯題本”，并及時糾正錯誤的問題。要求學(xué)生將錯誤的問題認(rèn)真地謄寫到錯題本中，并逐一將錯誤的算法和正確的算法全部寫上，以備以后復(fù)習(xí)時可以更好地認(rèn)識自己的錯誤，并避免類似的錯誤再次出現(xiàn)。

2.訓(xùn)練口算能力

口算是計算的入門和基礎(chǔ)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算和其他運(yùn)算都是有口算題組成的。因此，學(xué)生的口算能力決定了他的計算能力，所以教師在平時必須注重口算計算能力的培養(yǎng)?？谒隳芰κ且粋€循序漸進(jìn)的過程，教師平時可以利用課前3—5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，也可以每天布置家庭作業(yè)時留5—10道口算題。學(xué)生也可以相互出題，對答式的口算練習(xí)方式。還可以開展“口算小明星”和“口算小專家”競賽評比活動，提高學(xué)生的計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

任何的學(xué)習(xí)都是以興趣為大前提的，如果沒有興趣，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，必然沒有學(xué)習(xí)效果。因此，興趣是教學(xué)過程中首要的教學(xué)任務(wù)。計算題由數(shù)字和運(yùn)算符號組成的，枯燥抽象，為了提高學(xué)生的計算興趣，我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方方式，例如數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)搶答，數(shù)學(xué)競賽等活動來改善比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，保持活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的能力，提高計算速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中?！昂啽氵\(yùn)算”是一個非常重要的數(shù)學(xué)計算內(nèi)容，它是提高學(xué)生計算思維訓(xùn)練的一種重要手段。簡便計算不僅要求學(xué)生明確運(yùn)算的順序，而且要求學(xué)生具備一定的觀察能力，科學(xué)合理的分析能力。在計算時要先找出哪些部分可以進(jìn)行簡便計算，并合理地運(yùn)用法則進(jìn)行簡單的計算。由于數(shù)字干擾，分析不夠透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果是錯誤的。例如，學(xué)生在計算中經(jīng)常會出現(xiàn)像等錯誤。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明確題中由哪幾部分構(gòu)成，再弄清運(yùn)算順序，找出特殊關(guān)系的數(shù)量，然后將我們學(xué)過的運(yùn)算定律結(jié)合起來進(jìn)行計算。

總之，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行長期的耐心的培養(yǎng)與訓(xùn)練。只有在平時多下功夫，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率才能提高。

作者簡介

李延霞（1968.6—），女，漢族，河北滄州，本科，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)，小教一級。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。