李燕

摘 要：課程思政是以課程為載體實(shí)現(xiàn)思想政治教育協(xié)同，其教學(xué)模式創(chuàng)新性地將課程思政與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化協(xié)同育人教育教學(xué)目標(biāo)。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)及授課內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行探索，著重從課程思政的基本策略和計(jì)算機(jī)課程思政素材分析方面對(duì)思政育人的思路進(jìn)行了分析，旨在為當(dāng)前開放大學(xué)計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)提供有益的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;協(xié)同育人;計(jì)算機(jī)專業(yè)課程

一、引言

為深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，踐行“立德樹人”使命，落實(shí)好習(xí)近平總書記在教師座談會(huì)上提出的“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”的要求，教師要在課堂教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化融入“課程思政”元素，探索專業(yè)課“課程思政”的方法、技巧，教師要立足三尺講臺(tái)，教書育人，擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)成才引路人的職責(zé)[1]。

高校的思想政治教育是推動(dòng)高等教育不斷發(fā)展進(jìn)步的思想層面的支撐，新時(shí)代的教育要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，更好地推進(jìn)課程思政與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合并取得實(shí)際成效[2]。學(xué)校應(yīng)完善制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)服務(wù)保障機(jī)制和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建‘課程思政教育觀及“三全育人”新格局，將課程思政與教學(xué)改革相結(jié)合，以立德樹人的成效作為檢驗(yàn)教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)[3]。本人結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)及授課內(nèi)容，針對(duì)開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行探索與分析，探索課程思政的基本策略及計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政育人的思路。

二、課程思政的策略分析

在加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的同時(shí)，教師們要不斷挖掘?qū)I(yè)課“思政元素”，積極發(fā)揮“課程思政”對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、傳遞正確導(dǎo)向的作用。本人認(rèn)為課程思政的有效開展可以有以下策略：

（一）完善制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)服務(wù)保障機(jī)制和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)專業(yè)與課程育人的制度設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)保障機(jī)制和協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，提升每一位教師的育德意識(shí)和育德能力，營(yíng)造開放共享的育人環(huán)境。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，培育一批育人效果顯著的“課程思政”精品專業(yè)課程，打造一批“課程思政”示范課堂，選樹一批“課程思政”優(yōu)秀教師，探索一條積極有效、便于推廣的“課程思政”建設(shè)體系。形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

（二）構(gòu)建“三全育人”新格局，推動(dòng)學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)高等教育要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的重心放在貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人”之上。這一要求也進(jìn)一步說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)了對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“立德樹人”原則的貫徹和正確價(jià)值導(dǎo)向的工作，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)高等教育、是所有的課程和所有的教師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)。學(xué)校全體教師都要緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

（三）課程思政要與教學(xué)改革相結(jié)合

教師應(yīng)從自己所講授的課程出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)“課程思政”建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，要及時(shí)更新授課內(nèi)容和授課模式，要與學(xué)科前沿接軌、與信息技術(shù)融合，增強(qiáng)課堂的吸引力和時(shí)代感。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)課程思政案例教學(xué)比賽，激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)“課程思政”的切入點(diǎn)，在課程教學(xué)中深入挖掘育人素材，講出開放大學(xué)特色和學(xué)院情懷，激勵(lì)廣大教師主動(dòng)將課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育有機(jī)融合，提升精神境界，在潛移默化中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地教育學(xué)生，凝心聚力推進(jìn)課程思政，同心同行筑夢(mèng)人才培養(yǎng)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程思政素材分析

要加強(qiáng)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)課程思政與學(xué)生的全面發(fā)展相適應(yīng)。本人深入挖掘計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育素材，并在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)課程思政的育人功能，將“思政元素”融入到課程教學(xué)全過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入課程體系，全面滲透到教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教師育人職責(zé)。本人在多年的開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行思政教育融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的思考和嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中充滿正能量的名人故事是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的生動(dòng)素材

選擇計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的知名人物及其事件作為激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮鉆研、持續(xù)創(chuàng)新的教學(xué)素材融入課程教學(xué)中。每一次計(jì)算機(jī)技術(shù)的重大變革，都離不開該領(lǐng)域的許多優(yōu)秀人物的辛勤付出，大多數(shù)有卓越成就的科學(xué)家，他們充滿正能量的故事是令人感動(dòng)的德育素材。因此，在介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)中的馮.諾依曼原理時(shí)，可以趁勢(shì)引入世紀(jì)天才馮.諾依曼的生平故事及他在計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等方面的杰出貢獻(xiàn)，來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生。在計(jì)算機(jī)知識(shí)講授中自然融入理想信念層面的精神指引，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效果。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)的科技應(yīng)用現(xiàn)狀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的現(xiàn)實(shí)素材

當(dāng)前世界正在經(jīng)歷一場(chǎng)全球化的信息和信息技術(shù)革命，人類跨進(jìn)第三次浪潮文明的信息社會(huì)，信息技術(shù)成了社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ畔⒑托畔⒓夹g(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)也使社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成全新的格局，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，而發(fā)展高技術(shù)又離不開信息技術(shù)的發(fā)展。因此，在給學(xué)生講授計(jì)算機(jī)理論時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地介紹其在高科技中的應(yīng)用，并介紹此項(xiàng)科技在國(guó)內(nèi)外的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。

讓學(xué)生為我國(guó)一些處于領(lǐng)先地位的科技而自豪，而對(duì)于某些我國(guó)處于劣勢(shì)的科技，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、迎頭趕上，學(xué)生的責(zé)任感和使命也感油然而生，同學(xué)們?cè)谶@種春風(fēng)化雨的科學(xué)技術(shù)介紹氣氛中，在“數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用” 課程中引入優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的案例，用身邊事、身邊理幫助學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任心。

（三）計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐素材

計(jì)算機(jī)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，制定每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練。通過(guò)豐富的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握理論思維、科學(xué)觀察和操作三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這三個(gè)方面因素密切相關(guān)、有機(jī)統(tǒng)一綜合成為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、實(shí)踐操作的能力等方面具有重要的作用。開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的應(yīng)用型人才。

（四）開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的一言一行是培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的示范素材

“課程思政”是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，教師作為課堂教學(xué)的主體，是踐行教書育人，實(shí)施課程思政的關(guān)鍵?！罢n程思政”首先考驗(yàn)的是教師的育德意識(shí)和育德能力。講課有個(gè)根就是學(xué)問，除日常教學(xué)之外，還要把學(xué)問做好、把科研做好，只有這樣才能把課上的更好。同時(shí)，教師還承擔(dān)著傳播先進(jìn)思想文化，傳授正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的使命，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“種子”種在學(xué)生心里，履行傳播知識(shí)技能、思想、真理的神圣職責(zé)。因此，一名優(yōu)秀的開放大學(xué)計(jì)算機(jī)老師首先要努力提升知識(shí)的廣度和深度，多元化發(fā)展，用淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，從自身魅力出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康發(fā)展。

四、小結(jié)

在開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中開展課程思政，首先要深刻認(rèn)識(shí)課程思政內(nèi)涵及其重要意義，并積極構(gòu)建“課程思政”教育觀及“三全育人”新格局，并將課程思政與教學(xué)改革相結(jié)合，深入挖掘開放大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中包含的思政素材，并應(yīng)用于學(xué)生的德育工作中。教師要積極發(fā)揮“課程思政”對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、傳遞正確導(dǎo)向的作用，將思想政治教育工作落細(xì)、落小、落實(shí)在每一堂課，真正起到“協(xié)同效應(yīng)”，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人，全方位育人。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張海艷. 高職《計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)》課程思政實(shí)踐探索[J]. 課程教育研究， 2019（09）：168-169.

[2] 王石， 田洪芳. 高職“課程思政”建設(shè)探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2018， 666（14）：16-19.

[3] 董卿霞. 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J]. 青年與社會(huì)， 2018（36）.

（作者單位：新疆兵團(tuán)廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)教研室， 新疆 烏魯木齊 830001）