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        小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的策略探究

        2019-02-06 03:48:53張艷霞
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:課外活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        張艷霞

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中,教師要以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,確立“愛(ài)”“博”“能”“化”的培養(yǎng)目標(biāo);以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ),課外知識(shí)為補(bǔ)充,體現(xiàn)課外活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性;以“講、練、做、研”為手段,體現(xiàn)活動(dòng)形式的靈活性和多樣性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課外活動(dòng);策略

        數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和科技意識(shí),提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的主要陣地之一;也是優(yōu)化數(shù)學(xué)必修課教學(xué),建立開(kāi)放式教學(xué)模式,加速數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的主渠道之一。在我校開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的實(shí)際情況是:課外活動(dòng)剛剛起步,教師缺乏經(jīng)驗(yàn),學(xué)生缺乏基礎(chǔ),學(xué)校缺少投入。如何結(jié)合我校這種“三缺”的實(shí)際搞好數(shù)學(xué)課外活動(dòng),使之與必修課、選修課、教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,是擺在我們面前的一個(gè)難題。

        下面就從我校實(shí)際出發(fā),從數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式三方面談?wù)勛约旱幕緲?gòu)思。

        一、以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,確立“愛(ài)”“博”“能”“化”的培養(yǎng)目標(biāo)

        我們雖然面對(duì)的是充滿奇思妙想的小學(xué)生,但是由于受單一的課堂教學(xué)的影響,再加上我們教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施落后,他們的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)是較差的。在“應(yīng)試教育”的指揮棒下,在較差的教學(xué)條件下,學(xué)生知道該如何將課本上的知識(shí)弄懂,習(xí)題做熟,并能做到舉一反三,但對(duì)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程、創(chuàng)造性能力及非智力因素(如興趣、直覺(jué)思維等)的培養(yǎng)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)課本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎一無(wú)所知。這就是說(shuō)學(xué)生還沒(méi)有真正跨進(jìn)數(shù)學(xué)的大門,沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)真正的魅力。

        如何將小學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)的“大門”,使學(xué)生看到數(shù)學(xué)世界的浩瀚廣闊、和諧、美麗,對(duì)人的思維、能力的培養(yǎng)及其對(duì)社會(huì)的進(jìn)步所起的巨大作用?如何使小學(xué)生在這塊樂(lè)土上受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和數(shù)學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神的教育,以良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?這就得有一個(gè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的措施。

        在目標(biāo)上,力求使學(xué)生達(dá)到“愛(ài)”“博”“能”“化”。

        “愛(ài)”,是指通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)科學(xué)、養(yǎng)成積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)、充實(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于鉆研、探索的精神。

        “博”,是指通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生獲得比較廣博的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),比較豐富的數(shù)學(xué)思想方法,為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        “能”,是指通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)具或模型的制作能力,具有一定的直覺(jué)思維能力、數(shù)學(xué)審美能力、創(chuàng)造性能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        “化”,是指通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法扎根于心靈的深處,內(nèi)化為自己思想的一個(gè)不可分割的組成部分,養(yǎng)成良好的“數(shù)學(xué)的思考問(wèn)題”“數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”的思維品質(zhì)。

        這里“愛(ài)”是達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)力、基礎(chǔ),“博”“能”是基本要求,“化”則是最終目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中只有達(dá)到“愛(ài)”“博”“能”“化”,才能說(shuō)他們具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

        二、以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ),課外知識(shí)為補(bǔ)充,體現(xiàn)課外活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性

        如果說(shuō)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容僅僅局限于學(xué)過(guò)的或即將要學(xué)的數(shù)學(xué)教材,或者局限于脫離基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)的其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域,都將產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),小學(xué)生不是感到單調(diào)乏味,就是感到難、怕、學(xué)而無(wú)用。這樣就難以取得啟迪學(xué)生心智的效果,難以達(dá)到我們預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),失去活動(dòng)的意義。只有將課內(nèi)、課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,在基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)“基礎(chǔ)”之上有所擴(kuò)展、開(kāi)拓,即在內(nèi)容上做到合理的開(kāi)放,才是比較正確的選擇。

        開(kāi)放數(shù)學(xué)自身的樂(lè)園,使人人有機(jī)會(huì)進(jìn)去并有所收獲。我們通過(guò)數(shù)學(xué)講座、益智游戲來(lái)開(kāi)啟這扇大門。通過(guò)講座,以古今中外數(shù)學(xué)家們?yōu)閿?shù)學(xué)的發(fā)展和完善做出的不懈努力、付出的辛勤汗水和取得的光輝成就來(lái)鼓舞和教育學(xué)生;通過(guò)學(xué)習(xí)幻方、黃金分割、七巧板等知識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的和諧美、奇異美、簡(jiǎn)潔美、形式美;通過(guò)親手制作模型、學(xué)具,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美、抽象美、數(shù)與形的結(jié)合美,使學(xué)生感到在很常見(jiàn)的簡(jiǎn)單圖形中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),許多問(wèn)題是可以用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法就能解決的。由此可以看出,開(kāi)放數(shù)學(xué)自身的樂(lè)園,不僅能使學(xué)生溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)、方法,更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,并受到愛(ài)崗敬業(yè)思想的教育和審美意識(shí)、情趣的培養(yǎng)。

        三、以“講、練、做、研”為手段,體現(xiàn)活動(dòng)形式的靈活性和多樣性

        “講”,一方面是教師的活動(dòng),指教師進(jìn)行專題講座或?qū)顒?dòng)內(nèi)容、形式、方法的提示與講解;另一方面是指學(xué)生的活動(dòng),是小學(xué)生對(duì)獲取信息的思路、方法、結(jié)論的描述?;?qū)ψ约褐谱鞯漠a(chǎn)品的制作過(guò)程、方法和所含信息的描述。通過(guò)講,使學(xué)生獲取新的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的表達(dá)能力。

        “練”,指教師提出問(wèn)題或給出提示后,由學(xué)生自己去解決問(wèn)題,得出結(jié)論?!熬殹钡淖饔檬鞘箤W(xué)生有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思想的機(jī)會(huì)。這是用教師的講解無(wú)法取代的。只有經(jīng)過(guò)自己的努力得到的東西才更能體會(huì)到它的價(jià)值,同時(shí)這也是體現(xiàn)自身價(jià)值并對(duì)自己加以肯定、增強(qiáng)自信心的有效辦法。

        “做”,是嚴(yán)格地、科學(xué)地、精確地用所學(xué)知識(shí)制作模型、學(xué)具的過(guò)程,也是再現(xiàn)一個(gè)概念、性質(zhì)或原理的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。通過(guò)做一個(gè)模型或?qū)W具,使小學(xué)生充當(dāng)一次小發(fā)明家的角色,會(huì)為自己的勞動(dòng)成果感到欣慰,會(huì)為自己的成功感到喜悅和自豪。

        “研”,是在“講、練、做”的基礎(chǔ)上對(duì)獲得的信息的回顧、總結(jié)、交流,并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)“研”的過(guò)程,獲得的知識(shí)會(huì)更加鞏固,思想更加明晰,方法更加優(yōu)化,思路、視野更加開(kāi)闊。

        上述四個(gè)方面在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中相互依賴,缺一不可。分層次采用,以講座、制作為核心,演練、研討為補(bǔ)充,成為一個(gè)有機(jī)的整體。合理靈活地協(xié)調(diào)四者的關(guān)系,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性、培養(yǎng)參與意識(shí)和協(xié)作精神、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有很大作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳磊.問(wèn)題教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ),2016(34).

        [2]孫立梅.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略探究[J].中國(guó)校外教育,2018(7).

        [3]仲?gòu)V群.“助學(xué)課堂”,傾聽(tīng)學(xué)生“拔節(jié)”的聲音[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2016(10).

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“農(nóng)村初中家校合作有效途徑的探索”課題(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2017]GHB1811)成果。

        編輯 魯翠紅

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