趙樹(shù)珍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)的寫(xiě)話要求是：“1、對(duì)寫(xiě)話感興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)及感想;2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)?！蔽页Ｄ陱氖碌投蔚慕虒W(xué)，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話一直是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，詞匯量少，閱讀面窄，書(shū)面表達(dá)能力不強(qiáng)，不能把平時(shí)口頭表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)，我認(rèn)為要想讓學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，必須要先從會(huì)“說(shuō)”開(kāi)始。我以看圖寫(xiě)話“植樹(shù)”為例，與大家共享我的教學(xué)方法。

一、天馬行空，一舉“一”得

心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！睂?duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。為了營(yíng)造一個(gè)更好的氣氛，每一次寫(xiě)話之前，我就寫(xiě)話內(nèi)容先讓孩子說(shuō)，天馬行空，童言無(wú)忌，只有學(xué)生愿說(shuō)了，說(shuō)出來(lái)了，會(huì)說(shuō)了，才有可能把所說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。以“植樹(shù)”為例：在第一個(gè)環(huán)節(jié)，只要求學(xué)生看圖說(shuō)出圖中的人在干什么，不提其他的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要愿意說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就行，這一“舉”只要一個(gè)“得”就行，這個(gè)“得”就是“愿意說(shuō)”。

二、童言無(wú)忌，一舉“兩”得

在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我要求學(xué)生愿意說(shuō)就可以，不論離內(nèi)容遠(yuǎn)近都可，在第二個(gè)環(huán)節(jié)里就要循序漸進(jìn)的加要求了。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)植樹(shù)的內(nèi)容時(shí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)加了一個(gè)要求：剛才同學(xué)們都已經(jīng)知道了圖中的人是在植樹(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖，你能根據(jù)圖中的環(huán)境和小朋友穿的衣服知道是什么季節(jié)、什么地方嗎？這次學(xué)生就必須帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，只要這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)了，其余說(shuō)的多余的比如：天空中飛著蝴蝶;還看見(jiàn)了白云;地上還有小花;還有房子;她笑了……等等，在這個(gè)環(huán)節(jié)，不要怕學(xué)生啰嗦，去隨意打斷學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生說(shuō)就可以，保護(hù)他們的表達(dá)欲，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生愿說(shuō)的欲望，在學(xué)生說(shuō)得差不多的基礎(chǔ)上老師再總結(jié)歸納，帶著學(xué)生簡(jiǎn)潔的把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)：什么季節(jié)，誰(shuí)，在什么地方，干什么。在第一步知道了圖中人在植樹(shù)的基礎(chǔ)上又解決了時(shí)間、地點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)問(wèn)題串起來(lái)再說(shuō)，這樣看圖寫(xiě)話的基本因素就都有了，這次比上個(gè)環(huán)節(jié)多得了片段寫(xiě)話的兩個(gè)基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)。

三、循序漸進(jìn)，一舉“三”得

說(shuō)的目的是為了幫助學(xué)生去寫(xiě)，不僅是寫(xiě)，而且是會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不僅要求學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話，還要寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)及感想。一篇看圖寫(xiě)話不能只寫(xiě)圖上的內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生的想象力。在“植樹(shù)”這篇寫(xiě)話上，需要學(xué)生發(fā)揮想象的地方就是圖中的小朋友是怎么種樹(shù)的，這是這篇看圖寫(xiě)話的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的解決，我分了這樣的三步來(lái)進(jìn)行：

1、我先讓親自種過(guò)樹(shù)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么種的，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加上“先……然后……再……最后……”，讓順序更條理一些;

2、在這些學(xué)生說(shuō)完后，基本上怎么植樹(shù)的條理也理清楚了，再同位兩個(gè)互說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì);

3、同位兩人說(shuō)完后，為了鼓勵(lì)學(xué)生，也為了再一次讓學(xué)生理清植樹(shù)的順序，再讓學(xué)生推薦同位來(lái)說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中我板書(shū)這幾個(gè)表示順序的詞，根據(jù)學(xué)生的敘述加以指導(dǎo)，這樣在寫(xiě)的時(shí)候就知道怎么寫(xiě)了，也愿意寫(xiě)了，樂(lè)于去寫(xiě)了。這個(gè)環(huán)節(jié)的“得”就是在前面的基礎(chǔ)上多得了想象力，多得了植樹(shù)的過(guò)程，解決了這篇寫(xiě)話的重難點(diǎn)。

這是我班一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)話：

植樹(shù)

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春回大地，小燕子從南方飛來(lái)了。今天天氣晴朗，小紅到山坡上去植樹(shù)。小紅先挖坑，再把小樹(shù)放在小坑里，再埋上土，最后澆水，小樹(shù)種好了。

小紅笑了，她心想：明年我的小樹(shù)一定會(huì)是一棵又大又壯的大樹(shù)。

這是一個(gè)孩子的寫(xiě)話，大部分學(xué)生寫(xiě)的都差不多，植樹(shù)過(guò)程都很條理、清晰，就是在環(huán)境描寫(xiě)上有所差異，這樣先說(shuō)后寫(xiě)的方法還是很好的。

“不積跬步，無(wú)以至千里?！钡湍昙?jí)寫(xiě)話的訓(xùn)練方法很多，只要勤積累，多總結(jié)，一定能讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，為以后的中高年級(jí)打好基礎(chǔ)。