焦雪梅

摘?要：現(xiàn)階段，在我國基礎教育的不斷發(fā)展下，在新課改的不斷優(yōu)化下，新課標要求教師注重培養(yǎng)初中學生的英語口語能力與學生綜合語言運用能力。要求初中生可以將英語融入平時的生活中，能夠流利地與他人用英語表達部分信息，說出自己的想法。英語教學在不斷革新中，離新課標的要求也越來越近。不過，對于初中階段的學生而言，他們的口語表達能力并不強，也還不能達到新課標中對于學生口語能力的要求，這就要求教師要重視對于學生英語口語能力的培養(yǎng)。如何進行初中英語口語教學是英語教師們需要摸索與分析的關鍵。

關鍵詞：初中英語;口語教學;路徑探幽

一、?當前英語口語背景分析

在當前的基礎義務教育階段，由于應試教育對考試成績的硬性要求，導致部分教師在英語教學過程中，為了達到分數(shù)的目標，往往在課堂上以傳授書本上的英語理論知識為主，而忽視了對學生進行實踐操作的培養(yǎng)。在課堂中，老師扮演了教書匠的角色，而不是引導學生通過訓練來培養(yǎng)自己的英語口語能力。在部分學校，初中學生已經(jīng)學習了好幾年的英語，但是讓他們張口交流英語卻非常困難，更無法真正地將英語運用到日常的生活交流當中?，F(xiàn)在普遍存在的問題就是學生的筆試成績很好，可是英語口頭表達的能力較弱。

隨著社會的不斷發(fā)展與繁榮，在經(jīng)濟全球化的背景下，學習英語的必要性也越來越顯現(xiàn)，英語也成了全球使用最廣泛的語言。英語新課改中提出，教師在進行英語課堂教學時，不能一味地將書中的語法知識與詞匯理論照本宣科地進行講解，而是應該在課堂上始終圍繞學生以培養(yǎng)學生的語言運用能力為主，使學生的綜合語言運用能力能夠得到不斷的提升。想要提高學生的語言交際能力，就要不斷培養(yǎng)學生的語言技能，也就是學生聽、說、讀、寫的能力，學生在聽和寫的同時，正是他們對文本進行理解的過程;而學生在說和寫的時候，是他們表達自己想法的過程。教師在教學過程中，應該為學生創(chuàng)設更多的實踐活動來培養(yǎng)學生的專項技能與綜合語言能力，讓學生能夠在生活中真正地將英語運用到日常交流中。教師在日常教學中，一定要重視當前英語普遍暴露出來的問題，并且要積極地革新自己的教育理念，緊緊圍繞英語新課改中所提到的要求，通過不斷的摸索創(chuàng)新，在課堂上培養(yǎng)學生的理解技能與表達技能，從而提升學生的語言技能。作為英語教師，我們可以通過以下幾個方面的策略來對初中生的英語口語能力進行培養(yǎng)。

二、?初中英語口語教學有效策略

（一）?打造說話環(huán)境，激發(fā)說話興趣

對于很多剛接觸英語學科的學生而言，英語是一項充滿新奇的課程。根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，學生對于新奇的事物普遍具有強烈的好奇心與探索與求知欲，因此教師可以緊緊結合這一特點，在學生學習英語的初期，一定要注重對學生的引導。在教學過程中，為學生打造良好的說話氛圍，引導學生不要害怕說錯，要多鼓勵他們開口說話。培養(yǎng)他們學習英語的自信心，這樣就為培養(yǎng)學生的英語口語能力做好了鋪墊，夯實了基礎。

例如，教師在進行初一學生第一堂英語課的教學時，教師不用著急上新課，也不需要忙著為學生說明學習英語的必要性，而是可以向?qū)W生展示大量我們在生活中會遇見的英語詞匯：bus、?water、?apple、?dog、?milk、?hand?等等詞匯，在出示這些英語單詞后，讓學生能夠積極參與到英語課堂中，讓學生覺得自己雖然沒有學過英語，但也提前掌握了不少英語詞匯。通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學生意識到學習英語并不困難。同時，不斷調(diào)動學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心。在接下來的教學中，教師還可以為學生準備一些英語卡通視頻，讓學生在玩中學。例如，學生在看視頻的過程中，能夠?qū)W會簡單的日常用語：How?are?you？?Hello.?Thank?you.?Whats?your?name？Where?are?you?from？在下節(jié)課中，教師可以提前為學生準備趙麗蓉所表演的小品《老將出馬》，在視頻中有一句英語口訣能夠讓學生迅速記下來：點頭yes，搖頭no，要打招呼喊hello。當學生在觀看視頻時，能夠認識到，趙麗蓉老師當時已經(jīng)年過花甲，但她卻依然可以將英語單詞與英文歌表達得如此好，我們作為新世紀的主人，將英語學好是很必要的。接下來的環(huán)節(jié)中，教師可以為學生布置課后作業(yè)，讓學生在課間用英語對自己的好朋友或者父母打招呼，當學生認真完成了這項實踐作業(yè)后，教師要及時給予鼓勵，激發(fā)學生英語口語表達的興致。漸漸的，教室里用英語說話的人就會越來越多，一個班級良好的英語學習氛圍，也就養(yǎng)成在學生的不斷交流中，學生就能夠?qū)⒃谏钪姓f，說英語的習慣也就養(yǎng)成了，同時，也在生活中鍛煉了自己的口語表達能力。

平時除了在教學中，教師在課余時間也要盡可能多地使用英語和學生交流，為學生提供說英語的機會，通過這樣的方式，教師不但能夠幫助學生復習鞏固書上的理論知識，還可以將大量的日常用語應用到生活當中。

（二）?開展英語游戲，提高表達能力

教師在英語教學活動中，還可以設計豐富多樣的英語活動，在游戲活動中學生可以發(fā)揮自己的特長，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生智力。教師通過創(chuàng)設情境，把學習英語與我們的生活緊密結合起來，讓學生把英語運用到日常的交流當中，也在日常的交流中來學習英語。例如，除了課堂上的游戲活動，教師還可以為學生布置大量的口語家庭作業(yè)，要求學生在課后圍繞老師擬定的主題和同學間進行對話。如：自己的喜好、生日，當學生以小組為單位進行交流和記錄后，教師可以帶領學生進行評議，及時對學生進行鼓勵。這樣的活動，增加了課堂的學習效率，還可以讓學生在課余時間鍛煉自己的口語表達能力。除了這些，教師還可以在班級定期開展許多英語活動，例如，英語化裝晚會、英語故事會，讓學生能夠在這樣的活動中展示自己，發(fā)揮自己的特長，同時，也讓學生在一定的氛圍和語境下，感受英語的樂趣，促進學生口語運用能力的提升。