聶芬

摘 要 在小學語文教學中開展群文閱讀的教學方式，不僅可以提高學生的閱讀學習興趣，而且還可以豐富學生的閱讀知識面，提高閱讀量。隨著新課程教學改革在小學語文教學中的融入，小學語文群文閱讀的教學策略作用愈加突出。因此，為了不斷促進學生的全面發(fā)展，筆者結(jié)合自己的工作實踐，針對如何完善小學語文群文閱讀的教學策略提出自己的一些心得與體會。

關(guān)鍵詞 小學語文 群文閱讀 探究

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

就當前的教學情況來說，學生進行群文閱讀，有助于調(diào)動學生學習的主動性，促進學生的自主學習能力的提高。所以，要充分利用起來群文閱讀教學的優(yōu)勢，并探究群文閱讀教學的策略，有效地提高小學語文閱讀教學的可行性。

1小學語文群文閱讀的現(xiàn)狀

1.1缺少閱讀資源

就當前的情況來說，小學生的閱讀量難以達到新課程改革后所要求的閱讀量。尤其是那些地方小學，因為教學資金嚴重匱乏，導致學校沒有圖書館，學生也沒有充足的閱讀資源，如果想要讀書就只能自己去購買，這完全不利于群文閱讀工作的展開。教師必須想辦法增加學生的閱讀素材，才能保證群文閱讀的順利實施。

1.2教師教學觀念落后

我國大多數(shù)老師的教學觀念落后，就是我國應(yīng)試教育深入人心，教學方法都是以提高學生的考試成績?yōu)槟康摹Ｔ趥鹘y(tǒng)的小學語文教學中，教師通常都是對單篇課文進行逐字逐句地解讀，然后歸納中心思想。因為群文閱讀是教師將擁有特征的一組文章進行組合，并以某一或多個議題為目標從而與學生進行討論，而傳統(tǒng)的教學理念就不利于群文閱讀的進行。

1.3群文閱讀進行困難

小學生由于年齡和知識水平的限制，閱讀能力比較低下，而群文閱讀要求學生在短時間內(nèi)閱讀大量素材，并針對議題進行討論。對于閱讀水平較低的小學生來說，還是具有一定的難度，如果沒有實現(xiàn)目標，可能就會打擊學生的閱讀積極性與閱讀興趣，也就不利于群文閱讀模式的進行和實施，不利于促進學生的閱讀能力與閱讀水平了提高。

2實行小學群文閱讀的意義

2.1增加學生的閱讀量，拓寬學生的視野

從古代開始，與讀書相關(guān)的名言警句就有很多，比如“讀萬卷書、行萬里路”等，這些都表明出閱讀的重要性和價值。閱讀的過程是一個慢慢積累的過程，而群文閱讀將多篇文章整合在一起，不同的文章對學生都是一個知識的積累，慢慢地學生的閱讀量就會增加。而量變引起質(zhì)變，學生的閱讀量增大了，自然會對學生的某些方面產(chǎn)生影響和變化。另外群文閱讀給學生提供了各個領(lǐng)域的知識，學生見識的多了，久而久之視野也就寬闊了。

2.2有利于促進學生閱讀速度的提高

在當今這樣一個信息的時代，天天都會有新知識和信息的產(chǎn)生。學生為了能夠跟上時代的腳步，提高自身的信息量，豐富自身的文化修養(yǎng)，就必須要提高獲取知識的速度，即提高閱讀的速度。就閱讀速度來說，它的的提升不是一蹴而成的。所以群文閱讀就能有效地提高學生閱讀速度，它也能夠為學生提供多篇的文章，學生以在老師要求的時間內(nèi)得到指定的信息為目的，因此他們就會在潛意識下提高閱讀速度。與此同時，這樣就促進了學生思維的靈活度的提高。

3促進群文閱讀教學方法實施的策略

3.1提前做好預(yù)習工作

提前做好預(yù)習工作群文閱讀教學會和其他的閱讀教學產(chǎn)生不一樣的效果，它能夠促進學生利用幾篇不同文章的學習來完成教學目標。這正是由于群文閱讀與之前一節(jié)課一篇文章的形式有所不同，而導致學生在學習的過程中會遇到各種的困難，影響了教學進程。因此，教師可以培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，首先，在布置家庭作業(yè)的時候，可以將預(yù)習課文也加進去，并且還要讓家長簽字。其次，當學生要去預(yù)習的時候，老師們要準確地向?qū)W生表明預(yù)習的是哪幾篇文章，還要讓學生去搜集其他的相關(guān)資料。最后，因為群文閱讀是在一節(jié)課上學習幾篇文章，所以在上課的過程中，知識量和生字詞語都會比平時學生所需掌握的增多，通常情況下教師一般要花很長的時間去給學生解釋，從而也就導致教學進程受到了影響。為了阻止在上課的過程中出現(xiàn)這種情況，教師可以要求學生在預(yù)習的過程中，利用查資料等各種方式自覺解決文章中出現(xiàn)的難以理解的問題。

3.2以學生的實際情況去選擇文章

對于群文閱讀教學來說，極其重要的一點就是對文章的選擇。所以教師在選擇時，首先一定要注意與學生的興趣愛好和實際情況相結(jié)合，還要注意所選文章與教學目標的一致性。除此之外，選擇文章時還要注意文章的主題，要選擇與主題相關(guān)的文章，這樣方便學生在閱讀的過程中找出相同點和不同點，從而幫助學生理解文章。教師要按照一定的教學規(guī)律對所選文章的學習順序進行合理編排，這樣不僅有利于教師組織課堂，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力，使他們在群文閱讀教學中提高閱讀能力。

3.3促進學生自主閱讀

對于新課標來說，它的要就是讓教師在教學過程中將學生看成是學習的主體，所以在群文閱讀教學中，教師要引導學生進行自主閱讀。教師要不斷拓展學生的閱讀視野。這樣才更有助于促進學生自主閱讀。

4結(jié)束語

總的來說，群文閱讀教學能夠促使學生的閱讀能力的提高，還可以延伸學生的知識面，以便形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。群文教學的方式多種多樣，但教師應(yīng)當注重將課堂與生活相聯(lián)系，并側(cè)重于幫助學生樹立自主學習的意識，這樣才能切實提升學生的學習水平。

參考文獻

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