田雪

摘 要 幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的提出以及在現(xiàn)實(shí)生活中的有效落實(shí)，其根本目的是為了保證幼兒舞蹈教學(xué)的順利開展，同時(shí)還要為其打下良好基礎(chǔ)，提供教學(xué)的方式，保證幼兒的身心健康都可以得到積極的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。本文針對幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)進(jìn)行分析，為幼兒的健康穩(wěn)定成長打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 幼兒舞蹈 創(chuàng)編課程 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以總結(jié)出，通常幼兒在三歲左右的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生出比較強(qiáng)烈的自主意識(shí)。進(jìn)而陸續(xù)出現(xiàn)一種預(yù)示據(jù)來的生存、求知的這種本能，幼兒其實(shí)在很小的時(shí)候就已經(jīng)很喜歡模仿身邊人的行為、動(dòng)作、甚至是說話的語氣。對于幼兒而言，舞蹈在其中可以幫助幼兒激發(fā)起自身的好奇心，同時(shí)也是幼兒教師在對幼兒進(jìn)行德智體美勞全面培養(yǎng)時(shí)的重要前提條件。通過幼兒舞蹈教學(xué)，不僅可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行身體的鍛煉，而且在身心方面也可以對幼兒起到良好的培養(yǎng)。

1幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏先進(jìn)合理的教學(xué)方法

舞蹈創(chuàng)編課程在具體開展過程中，通常情況下教師都會(huì)直接利用一些比較傳統(tǒng)的理念或者是傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。比較常見的就是在課堂教學(xué)過程中，教師首先要做的一點(diǎn)就是會(huì)直接以自己來進(jìn)行例子，向?qū)W生們展示，緊接著就會(huì)讓學(xué)生們將教師的示范動(dòng)作全部都模仿出來。這整個(gè)過程的實(shí)施過程中，雖然可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化處理，但是對于幼兒而言，久而久之就會(huì)讓幼兒在潛意識(shí)當(dāng)中形成一種依賴性，經(jīng)常會(huì)去模仿教師的動(dòng)作。這樣不僅無法保證舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性和有效性，而且在日常的工作過程中，很難對舞蹈創(chuàng)編的技能和水平進(jìn)行掌握和了解，甚至還會(huì)導(dǎo)致幼兒在日常學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性被嚴(yán)重抑制。

1.2教材的選編失去了平衡和有效性

現(xiàn)階段在整個(gè)教材的使用過程中，大多數(shù)的教材選編內(nèi)容都是與一些專業(yè)性的舞蹈院校教材進(jìn)行結(jié)合之后才可以進(jìn)行編寫。在對教材進(jìn)行選編的時(shí)候，雖然可以最大限度保證這些教材在編制時(shí)具有科學(xué)性和合理性，但是這些具有專業(yè)性的舞蹈教材在提出以及具體應(yīng)用過程中，其自身所面對的學(xué)生必須要具備一定的舞蹈功底，如果不是專業(yè)的舞蹈學(xué)生那么很有可能會(huì)受到這些教材的影響。但是在與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段很多社會(huì)文化藝術(shù)相關(guān)的學(xué)生，其自身并不具備良好的舞蹈功底，所以在日常學(xué)習(xí)時(shí)，很難適應(yīng)教材的難度和要求。這種類型的教材內(nèi)容在編制和具體應(yīng)用過程中，根本無法引起學(xué)生們的共鳴，甚至還有可能會(huì)存在非常明顯的差距，缺乏實(shí)用性，學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)編能力也無法得到有效提升。

2幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的具體實(shí)施措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

在與現(xiàn)階段各大院校社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，大多數(shù)情況下都是直接選擇進(jìn)入就近的一些幼兒園去工作。所以對于這些學(xué)生而言，在校園的整個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，必須要對幼兒舞蹈的教學(xué)能力有所掌握，甚至要有所提升，這樣才能夠?yàn)槠淙蘸蟮慕虒W(xué)打下良好基礎(chǔ)。在整個(gè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)過程中，學(xué)生們要對各種不同類型的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行掌握和了解，在保證自己動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可以對這些動(dòng)作有一種延伸。與此同時(shí)，還要對這些動(dòng)作的基本要領(lǐng)進(jìn)行合理的把控，保證其自身的創(chuàng)編意識(shí)和能力可以在實(shí)踐中得到提升和鍛煉。尤其是在課程教學(xué)過程中，教師要注意的一點(diǎn)就是要利用一些有效的方法，促使學(xué)生們在對幼兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生們的靈感，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。比如，教師可以對一些現(xiàn)代化的工具手段進(jìn)行合理利用。比較常見的就是可以組織學(xué)生們?nèi)ビ^看一些幼兒舞蹈作品，讓學(xué)生們對這些作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出問題，在經(jīng)過仔細(xì)的討論之后可以將這些問題進(jìn)行妥善處理等。在對舞蹈視頻進(jìn)行觀看的時(shí)候，教師可以從中提出問題，比如學(xué)生們在對舞蹈進(jìn)行觀察時(shí)，是否能夠觀看到舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)等，甚至這些作品與上一部作品之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)都是什么等。這些問題的提出，可以讓學(xué)生們在觀看視頻的時(shí)候，不由自主的就會(huì)朝著這些問題去靠攏，這樣不僅可以促使學(xué)學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性得到有效提升，而且還可以引起學(xué)生們的思考。

2.2提高教師技能水平、理論知識(shí)

學(xué)生自身的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的高低，將會(huì)直接影響到學(xué)生們在日后就業(yè)的表現(xiàn)，所以通常情況下，要保證在學(xué)生時(shí)期的時(shí)候，就必須要提高學(xué)生們的舞蹈創(chuàng)編能力。在日常教學(xué)過程中，教師必須要具備非常專業(yè)的綜合素質(zhì)，同時(shí)其自身的理論教學(xué)水平、專業(yè)技能水平都必須要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們提供具有專業(yè)性特征的指導(dǎo)意見給予支持。教師要盡可能幫助學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)對各種不同類型的舞蹈知識(shí)進(jìn)行掌握和了解，尤其是在舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)過程中，很多創(chuàng)編的方式其實(shí)都是將教師的演示作為基礎(chǔ)，與學(xué)生自己的創(chuàng)意和思想進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠演變出更多不同種類的舞蹈作品。

3結(jié)束語

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)實(shí)施過程中，仍然還會(huì)受到部分客觀因素的影響，但是在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性。同時(shí)，即使是演示，也要鍛煉學(xué)生們舉一反三的意識(shí)和能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣不僅可以保證舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)效果，而且還可以為學(xué)生們的日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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