陳小平

摘 要 教學(xué)方式是由教學(xué)思維方式和教學(xué)行為方式構(gòu)成的，教學(xué)思維方式指導(dǎo)和支配教學(xué)行為方式。本文結(jié)合廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院的實(shí)際情況，闡述了從“平臺培養(yǎng)”、“課程組合”、“融合創(chuàng)新”三個(gè)角度對應(yīng)用型本科專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 產(chǎn)教融合 教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“十九大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校要全面貫徹黨的教育方針，把深化高校改革和全面從嚴(yán)治黨結(jié)合起來，著力培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新貢獻(xiàn)?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，這決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會主義高校。衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的最大標(biāo)準(zhǔn)，首先就是看人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須要改革創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式。因此，專業(yè)課程教學(xué)改革是高校當(dāng)務(wù)之急。本文以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)為例提出從“平臺培養(yǎng)”“課程組合”“融合創(chuàng)新”三個(gè)角度對應(yīng)用型本科專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1打造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺

根據(jù)培養(yǎng)較強(qiáng)工程能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是建立專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接機(jī)制，深化校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育內(nèi)容和知識體系。采取有力措施，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系打造了強(qiáng)大的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺，大力加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)。目前已建立“金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”、“商科綜合實(shí)訓(xùn)室”、“VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室”、“ARE虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室”、“財(cái)會手工模擬做賬實(shí)訓(xùn)室”、“財(cái)會綜合實(shí)訓(xùn)室”、“先天特質(zhì)沙盤實(shí)訓(xùn)室”等實(shí)訓(xùn)平臺，有效的在其教育教學(xué)過程中與行業(yè)產(chǎn)業(yè)做了教好的對接，融學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、社會服務(wù)于一體，使學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融合到一起，相互貫通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2建立交叉融合課程組合

建立交叉融合課程組合，以加強(qiáng)課程之間的融合與滲透。一方面需要加強(qiáng)課程間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，即不同但相關(guān)專業(yè)間的課程的的難易程度和內(nèi)在邏輯相互設(shè)置，以及專業(yè)內(nèi)課程開設(shè)時(shí)間、開設(shè)順序等方面進(jìn)行科學(xué)安排。另一方面，為學(xué)生提供線上線下教學(xué)組合模式為打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革瓶頸提供了新的思路。

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院基于建立交叉融合課程組合，提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，建立了“OTO創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室”、“商科綜合實(shí)訓(xùn)室”、“多功能綜合實(shí)訓(xùn)室”、“物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室”等實(shí)訓(xùn)室，讓財(cái)務(wù)管理、物流管理、投資學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)學(xué)生課程體系既能夠交叉融合，又能體現(xiàn)各專業(yè)特色。構(gòu)建通識教育、 專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展平臺，專注于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將素質(zhì)教育始終貫穿于教學(xué)育人的全過程。

3購建產(chǎn)教全程融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“融合”是手段，“創(chuàng)新”是目的 ，“融合創(chuàng)新”是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以課程體系要求為依據(jù)，以教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)為主線，開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)持 “生產(chǎn)性、開放性、共享性”原則，積極與企業(yè)合作，探索共建、共管交融的集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)等功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和綜合性產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能模塊、實(shí)踐應(yīng)用模塊、綜合應(yīng)用模塊和創(chuàng)新提高模塊等構(gòu)成，如圖1所示。

新的人才培養(yǎng)方案對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了重構(gòu)，更加強(qiáng)調(diào)面向工程和企業(yè)的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)素養(yǎng)等。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系密切相關(guān)，學(xué)校必須從上到下積極開展教育教改研究與實(shí)踐。如讓學(xué)生 參加工程課題研究、技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位對接能力。實(shí)踐教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺是學(xué)校面臨的亟待解決的問題。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要科學(xué)合理，學(xué)校就必須增加投入，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在資金、合作機(jī)制等方面有章可循，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等在合作中達(dá)到共贏。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院建立的如“金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”、“商科綜合實(shí)訓(xùn)室”、“VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室”、“ARE虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室”、“財(cái)會手工模擬做賬實(shí)訓(xùn)室”、“財(cái)會綜合實(shí)訓(xùn)室”、“先天特質(zhì)沙盤實(shí)訓(xùn)室”，在滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)要求的同時(shí)，也可承接對企業(yè)新員工的培訓(xùn)，有機(jī)配置校內(nèi)實(shí)踐資源。各實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，不僅吸收學(xué)生參與，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)校也對企業(yè)開放實(shí)訓(xùn)室，將自身的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)起來，既可以減少設(shè)備的無謂損耗，又可以增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系。

學(xué)校在轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)展的形勢下，建設(shè)三位一體的實(shí)踐平臺迫在眉睫。只有“平臺培養(yǎng)”“課程組合”“融合創(chuàng)新”三位一體教學(xué)模式，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《廣西區(qū)域創(chuàng)新要素集聚對科技服務(wù)型企業(yè)績效影響研究》（2019KY1085）。

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