摘要：賞識(shí)教育是在教學(xué)中給予學(xué)生更多的肯定和認(rèn)可，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心，從而提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。通過(guò)論述賞識(shí)教育在體育教學(xué)中實(shí)施的意義，從借助口頭語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)教育、利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)教育、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)三個(gè)方面提出了賞識(shí)教育在體育教學(xué)中實(shí)施的策略。以期通過(guò)賞識(shí)教育，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生喜愛(ài)和好感，更好地配合教師的教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 體育 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0220-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)教育水平也得到了較大的提升。賞識(shí)教育作為一種科學(xué)先進(jìn)的教育方式，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用和價(jià)值。賞識(shí)教育顧名思義指的是通過(guò)欣賞和認(rèn)可學(xué)生的方式來(lái)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的肯定和認(rèn)可，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力與信心。在實(shí)踐教學(xué)中要求教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的提升。賞識(shí)教育目前已經(jīng)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，在我國(guó)體育教學(xué)中也受到了認(rèn)可與運(yùn)用，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性有著重要的影響。較之以往的教育觀念和方式而言，賞識(shí)教育從思想與行動(dòng)上均有一定的進(jìn)步意義，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，也符合素質(zhì)教育理念的要求，其本質(zhì)的特點(diǎn)便是強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康。然而受到諸多原因的局限，導(dǎo)致體育教學(xué)效果一般，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于體育課堂缺乏熱情與動(dòng)力。針對(duì)這種情況，體育教師合理的采取賞識(shí)教育的方式，用欣賞和認(rèn)可的態(tài)度來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)掘每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予他們信心，從而讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生喜愛(ài)和好感，更好配合教師的教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)水平的目的。

一、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中實(shí)施的意義

1.賞識(shí)教育有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)和生活中都渴望得到認(rèn)可與鼓勵(lì)，尤其是希望受到教師的肯定，這也是學(xué)生心理上的基本需求。教師的認(rèn)可與賞識(shí)能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到被尊重與認(rèn)可，從而清晰地了解自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，同時(shí)也便于學(xué)生更加理智地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，能夠針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)避短，客觀公正地看待自己。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)賞識(shí)教育時(shí)，學(xué)生的心理上會(huì)得到滿足，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)教師的喜愛(ài)和尊敬，更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，配合教師的體育教學(xué)工作，積極地與教師進(jìn)行溝通與交流，從而搭建和諧的溝通橋梁，教師和學(xué)生相互尊重理解，構(gòu)建起和諧良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)更好地展開(kāi)。

2.賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

著名教育學(xué)家阿道爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的真諦并不完全是教授技能，而更應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生的內(nèi)心”。這句話充分反映了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。對(duì)于體育教學(xué)亦是如此，教師應(yīng)當(dāng)善用賞識(shí)教育，在體育教學(xué)中充分鼓舞和喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的激情與熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和樹(shù)立終身體育的意識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)生承受著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大部分時(shí)間被學(xué)習(xí)所占據(jù)，課外鍛煉的時(shí)間被大大壓縮，因此體育課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和樹(shù)立終身體育意識(shí)的重要途徑。以往的教學(xué)方式雖然能夠完成教學(xué)的任務(wù)，然而卻很難較好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)慣。而賞識(shí)教育則能夠較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足與缺陷。教師及時(shí)的鼓勵(lì)與認(rèn)可能夠給學(xué)生帶來(lái)莫大的動(dòng)力，通過(guò)認(rèn)可學(xué)生的能力與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生際遇更高的期望，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的斗志與激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣與意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)真正產(chǎn)生熱愛(ài)之情，潛移默化中形成終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。

3.賞識(shí)教育有利于體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平都有所差異，體育教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)有體育學(xué)困生的存在。所謂學(xué)困生指的是在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些障礙或問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)水平等方面存在欠缺，難以跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度，不能跟上班級(jí)大多數(shù)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，體育水平與教學(xué)目標(biāo)不匹配，落后于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生。體育學(xué)困生大多是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練缺乏熱情與動(dòng)力，不能跟上教師的節(jié)奏和教學(xué)安排，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，從而落后于班級(jí)整體，不符合最終的考核要求。學(xué)困生是影響教學(xué)進(jìn)度與效果的重要環(huán)節(jié)。賞識(shí)教育的有效利用則能夠較好地減少學(xué)困生的存在。在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的積極性與自信心，從而有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。比如，大部分體育學(xué)困生都缺乏意志力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)欠缺自信與動(dòng)力。體育教師便可針對(duì)學(xué)困生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，通過(guò)談話的方式讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的意義和作用，充分肯定學(xué)生的能力，和學(xué)困生共同分析體育運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題，以及自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)困生更加主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，觀察他們的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)反饋，當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步時(shí)主動(dòng)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)困生樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)的自信。

二、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1.借助口頭語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育通過(guò)口頭評(píng)價(jià)的方式最為簡(jiǎn)單和便捷。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生給予口頭上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠更加直接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這也是實(shí)踐中教師最常用的賞識(shí)教育方式之一。因此，在體育教學(xué)中，教師可恰當(dāng)?shù)乩每陬^語(yǔ)言來(lái)有效滲透賞識(shí)教育。比如學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，便可對(duì)其進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：“你的動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)，很棒?！薄敖裉毂壬瞎?jié)課進(jìn)步很多，繼續(xù)加油。”等等，都是借助口頭表達(dá)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。在口頭語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，教師要融入自己的真情實(shí)感，要能夠找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做到實(shí)事求是，不能停留在表面或者夸大其詞，盲目隨意評(píng)價(jià)，要能夠保障評(píng)價(jià)的針對(duì)性與實(shí)時(shí)性，從而使得口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)發(fā)揮賞識(shí)教育的作用和功能。

2.利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)教育

除了口頭言語(yǔ)表達(dá)之外，體態(tài)語(yǔ)言也是教師進(jìn)行賞識(shí)教育的重要方式。體態(tài)語(yǔ)言指的是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳遞信息的方式，包括表情、手勢(shì)和眼神等，都能夠向?qū)W生傳遞一定的信息，用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)鼓掌、豎大拇指和輕拍肩膀等肢體動(dòng)作來(lái)表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，還可通過(guò)微笑點(diǎn)頭、眼神鼓勵(lì)等方式來(lái)讓學(xué)生感受到力量。在體育教學(xué)中，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作或表情眼神等，能夠在不影響上課進(jìn)度和課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到激勵(lì)，從而有效發(fā)揮賞識(shí)教育的效果。

3.積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生受到心理、生理和外界環(huán)境等多方面因素的影響，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能力存在一定差異。教師要能夠明白這一點(diǎn)，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。比如部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦比較差，然而體育運(yùn)動(dòng)卻很認(rèn)真和刻苦;部分學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)，但是動(dòng)作和技巧的學(xué)習(xí)比較快;部分學(xué)生體質(zhì)較差，但對(duì)運(yùn)動(dòng)滿腔熱血。教師要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生身上的長(zhǎng)處，并加以鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生接受到“正強(qiáng)化教育”，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并積極完善自我。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育的合理應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與自信心。因此，教師要能夠結(jié)合班級(jí)學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足與缺陷，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)和完善自我，提高體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊小俊.賞識(shí)教育在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研[J].成才之路，2018（8）.

[2]李苗苗.淺談體育教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（6）.

[3]霍允亮.如何用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（10）.

[4]陳永祥，鮑志剛.運(yùn)用賞識(shí)教育提高學(xué)生的主體性[J].中國(guó)學(xué)校體育，2008（12）.

責(zé)任編輯：劉健

[作者簡(jiǎn)介]楊煥鵬，遼寧營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。