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        高校思政課教師實現(xiàn)“四點目標(biāo)”的思考

        2019-02-03 09:37:23胡孝四
        現(xiàn)代交際 2019年23期
        關(guān)鍵詞:高校思政課改革創(chuàng)新目標(biāo)

        摘要:增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對性是習(xí)近平總書記對新時代推動思想政治理論課改革創(chuàng)新提出的基本目標(biāo)。高校思政課教師實現(xiàn)這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。思政課教師從備課到授課過程中始終要圍繞“四點目標(biāo)”:在備課過程中主要是通過備教材、備學(xué)生和備資源等為授課奠定基礎(chǔ);在授課過程中,主要通過資源的合理利用、問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等形式增強(qiáng)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高校思政課 目標(biāo) 改革創(chuàng)新

        中圖分類號:G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2019)23-0216-02

        思想性、理論性、親和力和針對性是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教師座談會上對新時代推動思政課改革創(chuàng)新提出的四點基本目標(biāo)(以下簡稱“四點目標(biāo)”)。與此同時,總書記還提出了“八個統(tǒng)一”的具體要求。如何實現(xiàn)“四點目標(biāo)”和“八個統(tǒng)一”是當(dāng)前各級各類學(xué)校思政課建設(shè)面臨的首要問題。從高校思政課教師的角度看,主要是圍繞課堂教學(xué),在備課、授課過程中努力實現(xiàn)上述目標(biāo)。

        一、備課過程中如何圍繞“四點目標(biāo)”

        思政課備課主要包括備教材、備學(xué)生和備資源。在透徹把握教材基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上,針對授課對象的知識基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)期望等,選取有針對性的教學(xué)資源,包括理論知識、視頻圖片資源、社會生活資源等,完成PPT的制作和教案的編寫,設(shè)計好教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié),這是高校思政課備課的基本模式。

        1.備教材方面

        一般需要把教材深入研讀幾遍,弄清楚教材的基本邏輯結(jié)構(gòu)、基本理論觀點,從每一章、每一節(jié)、到每一目,甚至每一段話都要弄清為什么要這樣寫,需要教給學(xué)生什么。2018版高校思政課教材雖然從內(nèi)容到形式上均有較大的變動,教材編者也試圖增強(qiáng)教材的可讀性和適應(yīng)性。但是總體來看,這套教材依然是理論性、政策性話語偏多,經(jīng)典作家的語言、結(jié)論性內(nèi)容偏多;符合學(xué)生興趣的話語、生活化語言偏少,生動活潑的案例和深入細(xì)致的闡釋偏少。建議初次備課時要按照教材的結(jié)構(gòu)列舉備課提綱,把每一個問題轉(zhuǎn)化為自己能夠弄清楚的問題,通過理論闡釋、補(bǔ)充案例、設(shè)計互動等途徑初步把問題講清楚;第二輪以后的備課可以在此基礎(chǔ)上按照自己的思路重新整合教材內(nèi)容,更好地融入啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)節(jié),深入淺出地把教材體系轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)體系。

        2.在備學(xué)生方面

        首先要研究青年大學(xué)生的一般心理特征,比如青年大學(xué)生處于社會化的關(guān)鍵時期,渴望了解社會、盡快成人,但是涉世未深,世界觀、人生觀和價值觀依然不成熟。逆反心理依然存在,對社會不良現(xiàn)象會極度厭惡。作為思政課教師可以結(jié)合自身和他人成長的經(jīng)歷,一方面直面問題,作出令人信服的解釋;另一方面要加強(qiáng)引導(dǎo),幫助青年大學(xué)生形成正確的價值觀。備學(xué)生還要求我們要熟悉青年大學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注的問題,以及在課堂上希望實現(xiàn)的目標(biāo)。這些要求我們在確定問題、選擇案例、備課語言的選擇上都要精心推敲。教師在備課過程中雖然沒有和學(xué)生面對面,但是一定要想象你的備課是直接面對學(xué)生的,要分析學(xué)生可能的反應(yīng),把教學(xué)環(huán)節(jié)安排得恰到好處。

        3.在備資源方面

        既要多學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容相關(guān)的理論知識,又要大量接觸時政新聞和社會熱點,還要積極參加社會實踐,學(xué)會留心觀察社會生活??梢哉f,社會生活中處處都有思政課教學(xué)資源。作為思政課教師,首先要深入學(xué)習(xí)與研究和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域,了解最新的學(xué)術(shù)前沿,打下深厚的理論功底,這是教學(xué)過程中取之不盡的資源。其他資源的選擇原則第一是政治性,思政課教師政治立場必須堅定,政治原則必須堅持。凡是在政治上有可能產(chǎn)生負(fù)面教育效果的資源必須一律排除。第二是契合性,資源的選擇必須和我們要講的問題高度契合,不能單純根據(jù)自己的喜好去選擇,一定要看是否適合教學(xué),不適合的要堅決放棄。第三是針對性,主要是針對教學(xué)對象進(jìn)行選擇,可以準(zhǔn)備多種資源備選,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生反應(yīng)再決定取舍。在這方面做得最好的應(yīng)該是上海大學(xué)的李梁老師,他準(zhǔn)備的視頻資源十分豐富,課件上做了大量的鏈接,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時決定資源的取舍,取得了突出的教學(xué)效果。

        二、授課過程中如何實現(xiàn)“四點目標(biāo)”

        高校思政課教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,其遵循的基本規(guī)律是“知、情、意、信、行”。課堂教學(xué)主要解決的是“知”和“信”的問題,通過理論知識的學(xué)習(xí),初步相信思政課提供的基本立場觀點和方法,初步接受馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。課堂教學(xué)對“情”“意”“行”也能產(chǎn)生一定影響。思政課的親和力能夠幫助學(xué)生愛上這門課,愛上思政課教師,這對于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和信念具有極大的幫助作用,認(rèn)知、情感和信念的強(qiáng)化必然會對學(xué)生的行為產(chǎn)生更大的影響。

        1.在思想性和理論性方面

        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。思想性是高校思政課的首要特征?!耙鰪?qiáng)思政課的思想性,應(yīng)從加強(qiáng)馬克思主義理論研究、學(xué)科建設(shè)著手,進(jìn)而實現(xiàn)從思想體系、理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化?!盵1]教師只有具備了深厚的理論功底,才能在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)出課程的思想性和理論性,否則只能是照本宣科。在課堂教學(xué)過程中,開展問題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)是增強(qiáng)思政課思想性和理論性的主要方法。每次課要按照一定的邏輯順序設(shè)計幾個問題,每一個問題一定要從理論上講深、講透,不能蜻蜓點水,可以結(jié)合案例講授,做到有理有據(jù)。大問題下面還要設(shè)計小問題,層層設(shè)問,循循善誘,啟發(fā)學(xué)生思考、討論并自己尋求答案。目前高校思政課一般以中班教學(xué)為主,人數(shù)100人左右,這樣的教學(xué)規(guī)模仍然不利于開展啟發(fā)式、討論式教學(xué),如果有條件開展小班化教學(xué),教學(xué)效果應(yīng)該能夠得到顯著提升。

        2.在親和力和針對性方面

        高校思政課教師首先要注意選擇教學(xué)內(nèi)容,包括案例、圖片等,盡量選擇學(xué)生感興趣的話題作為案例,同時也要具備針對性,能夠產(chǎn)生教育效果,不能一味迎合學(xué)生。其次要注意使用生活化的語言,這樣能夠改變思政課高高在上的形象,使思政課更加貼近學(xué)生。思政課的最高境界是把復(fù)雜的問題簡單化,把深奧的問題通俗化。對青年大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言也要有所了解,可以適當(dāng)使用。再次,思政課必須關(guān)注青年大學(xué)生的關(guān)切,對于他們面臨的現(xiàn)實問題給予積極回應(yīng),比如就業(yè)問題、人際關(guān)系問題、戀愛問題等。如果能和學(xué)校相關(guān)部門合作,幫助部分同學(xué)解決實際問題,必將極大地提高思政課的教學(xué)效果。時代楷模曲建武是思政課教師中關(guān)心幫助學(xué)生的楷模,也深得學(xué)生的信任和愛戴。達(dá)到了“親其師,信其道”的教育效果。最后,思政課是否具有親和力還和教師的人格魅力有關(guān),思政課教師一定要和學(xué)生多接觸,建立良好的師生關(guān)系,“師生關(guān)系和諧,則教學(xué)活動容易順暢;師生關(guān)系別扭甚至惡劣,則教學(xué)活動難以順暢?!盵2]

        三、結(jié)語

        綜上所述,增強(qiáng)高校思政課思想性、理論性、親和力和針對性關(guān)鍵在教師,思政課教師如果在從備課到授課過程中始終圍繞“四點目標(biāo)”,思政課教學(xué)實效性將會得到顯著提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚新立.不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課的思想性[J].蘇州科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019(4):20.

        [2]馮務(wù)中.如何“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[J].高校馬克思主義理論研究,2019(1):13.

        責(zé)任編輯:趙慧敏

        [作者簡介]胡孝四,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院,副教授,研究方向:德育與高職教育。

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