摘要：“學(xué)徒制”模式是最早起源于德國的一種企業(yè)人才開發(fā)機制，后來在世界范圍內(nèi)受到重視。而今，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革也將成為我國深化職業(yè)教育改革的新方向。以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，通過介紹高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的困境，探究高職文秘專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 高職文秘 人才培養(yǎng)模式 改革

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0193-02

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），教育部于2014年9月制定頒發(fā)了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），要求著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，穩(wěn)步推進試點工作，實施企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人。目前，我國各職業(yè)院校各專業(yè)大都推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革。近年來，隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的高速發(fā)展、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展步伐的加快，廣西民營企業(yè)獲得迅猛發(fā)展，企業(yè)需要配備一定數(shù)量的秘書，因此對秘書人才產(chǎn)生了多層次、多類型的需求。如何在文秘專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是各高職院校文秘專業(yè)建設(shè)亟需解決的難題。

一、高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

（一）師資因素

高職文秘專業(yè)教師大都是中文專業(yè)畢業(yè)，很少有文秘專業(yè)的，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，在開展文秘專業(yè)課教學(xué)時較吃力。比如《秘書理論與實務(wù)》《現(xiàn)代企業(yè)管理》《文書與公文寫作》等課程專業(yè)性較強，需要任課教師具備相關(guān)的工作經(jīng)驗，而學(xué)校教師由于授課任務(wù)重，很難長時間到企業(yè)去掛職鍛煉，而外聘老師由于本職工作比較忙，難以長期在學(xué)校任教，大部分只是聘請來開設(shè)講座。

（二）學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件難以滿足需要

學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境亟待改善，例如我校文秘專業(yè)學(xué)生雖然在課外輪流到校辦、工會、系辦等“幫忙”，收到了“雙贏”的效果。另外，文秘專業(yè)學(xué)生積極參加校內(nèi)各種社團，主動參與策劃、組織、宣傳等活動。但是還沒有獨立的文秘實訓(xùn)室，這就阻礙了文秘專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)技能。

（三）校企合作有待深入

目前文秘專業(yè)校企合作平臺比較單一，一般只局限于學(xué)生到企業(yè)短期見習(xí)、實習(xí)，應(yīng)該進一步加強校企合作的廣度和深度。

二、高職文秘專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制的實現(xiàn)路徑

（一）緊扣地域經(jīng)濟發(fā)展趨勢和市場需求，明確人才培養(yǎng)目標

隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)的高速發(fā)展，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展步伐的加快，廣西民營企業(yè)獲得迅猛發(fā)展，因此對秘書人才產(chǎn)生了多層次、多類型的需求。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，“綜合文秘”在民營企業(yè)中更受歡迎。因此，文秘專業(yè)學(xué)生不僅要具備較強的溝通能力、應(yīng)用寫作能力、辦公自動化應(yīng)用能力，還要具備信息搜索與應(yīng)用能力、辦公事務(wù)處理能力、活動組織能力和公共關(guān)系實務(wù)應(yīng)用能力，既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)搞好接待、公關(guān)工作，還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻策，做好決策輔助工作。

因此，根據(jù)合作企業(yè)的崗位需求，校企共同制定出文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標準和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控標準等，實行畢業(yè)生“雙證書”制度，學(xué)生畢業(yè)時不但要取得高校學(xué)歷證書，還應(yīng)該獲得企業(yè)培養(yǎng)合格的結(jié)業(yè)證書。

（二）根據(jù)行業(yè)崗位需求，重構(gòu)課程體系

從分析現(xiàn)行秘書崗位著手，確定文秘專業(yè)人才培養(yǎng)目標及文秘專業(yè)核心能力，重新構(gòu)建高職文秘專業(yè)課程體系。

選擇支撐課程。以國家規(guī)定的文秘專業(yè)必修的《秘書理論與實務(wù)》《文書與公文寫作》等十多門專業(yè)課程為主線，并充實一定的與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的公共基礎(chǔ)課和文秘專業(yè)（公共與策劃方向）的專業(yè)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建文秘專業(yè)課程體系。在教學(xué)計劃制定中，處理好公共文化課、專業(yè)理論課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)和比例，遵循循序漸進的原則，在低年級主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定較堅實的基礎(chǔ)。高年級按秘書崗位能力開設(shè)專業(yè)技能課和專業(yè)核心課程，同時開設(shè)選修課，進行知識的拓展。在職業(yè)技能培訓(xùn)中，根據(jù)本校文秘專業(yè)（公關(guān)與策劃方向），突出學(xué)生的專業(yè)特長，如通過開設(shè)《形體訓(xùn)練與舞蹈》《音樂》《書法》等專業(yè)技能課和《藝術(shù)鑒賞》《攝影》《中國畫》等公共選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長;通過開設(shè)《策劃學(xué)基礎(chǔ)》《廣告學(xué)基礎(chǔ)》等必修課和選修課，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，以此突出學(xué)生的定向?qū)I(yè)能力。

在加強學(xué)生基本技能學(xué)習(xí)的同時，突出實踐教學(xué)，強化實際操作能力培養(yǎng)。圍繞人才培養(yǎng)目標，以加強實踐、強化技能、突出職業(yè)能力培養(yǎng)為特色，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。主要包括崗位認知與職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能訓(xùn)練（如計算機操作訓(xùn)練、速錄訓(xùn)練、書法訓(xùn)練、攝影技術(shù)、辦公自動化等）、專業(yè)綜合實訓(xùn)（如文秘工作崗位實習(xí)、企業(yè)策劃活動實習(xí)、檔案管理實習(xí)、會議管理實習(xí)等）、崗位實踐（如跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。把強化實踐教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)技能貫穿在三年的學(xué)習(xí)中，打造校內(nèi)校外多層次的實踐平臺，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

（三）打造多層次多維度的實踐平臺

根據(jù)專業(yè)的特點，充分利用校內(nèi)資源，文秘專業(yè)學(xué)生可以在課外輪流到校辦、工會、系辦等“幫忙”，參加校內(nèi)各種社團，主動參與策劃、組織、宣傳等活動，認識秘書工作性質(zhì)。而且校內(nèi)有計算機實訓(xùn)室、語音實訓(xùn)室、舞蹈形體實訓(xùn)室等，應(yīng)該建立一個集會議室、檔案室、辦公室于一體的小型辦公自動化實驗室，以鍛煉提高學(xué)生處理秘書實務(wù)的能力。此外，目前我校與廣西人才市場、南寧市人才市場、廣西邦友投資有限公司、青秀區(qū)12個社區(qū)等單位建立了校企合作基地。開展認識實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)三項活動，根據(jù)地域經(jīng)濟發(fā)展需求，應(yīng)進一步開拓建設(shè)相關(guān)企業(yè)的合作基地。

（四）加強校企師資交流，提升師資隊伍的整體素質(zhì)

與廣西邦友投資有限公司建立聯(lián)系后，在雙師型教師隊伍的建設(shè)上，我們采取送出去請進來的辦法實現(xiàn)這一目標。一方面要求專業(yè)課例如秘書課的老師要去公司實踐，提高自身的職業(yè)技能，加強實踐教學(xué)能力，為成為雙師型教師做準備。另一方面聘請行業(yè)專家進入課堂，提高文秘專業(yè)教師的教學(xué)水平。嘗試推行現(xiàn)代學(xué)徒制可以縮小校內(nèi)實訓(xùn)條件與企業(yè)的巨大差距，解決設(shè)備投入不足等問題，能利用學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢資源，以市場為導(dǎo)向開展產(chǎn)、教、研一體化人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.完善制度建設(shè)

出臺《廣西幼兒師范高等專科學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師管理辦法》等相關(guān)文件，形成校企互聘共用的管理機制，明確導(dǎo)師和師傅的職責(zé)和待遇。嘗試選派企業(yè)中優(yōu)秀人才進校擔任專業(yè)核心課程的兼職教師，享受帶徒津貼;鼓勵學(xué)校專業(yè)核心課程教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高自身的實踐教學(xué)能力。校企雙方形成互聘共用的管理機制。

2.建立進修培訓(xùn)體系

帶教導(dǎo)師的進修培訓(xùn)計劃既包括企業(yè)導(dǎo)師的理論知識進修計劃，也包括制度在校導(dǎo)師參加國培、省培進修計劃，導(dǎo)師的企業(yè)頂崗實習(xí)計劃、導(dǎo)師的專項培養(yǎng)計劃。

3.加強校企科教研合作

推動在校專業(yè)與企業(yè)對接，加強溝通交流，以教研室為單位開展教學(xué)、科研研討活動，鼓勵共同申報教科研項目，合作發(fā)表研究成果并推廣。制定橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)、學(xué)術(shù)交流、課題研究、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲政策。

三、結(jié)語

總之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對文秘人才的多層次需求，高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正是我國深化職業(yè)教育改革的趨勢，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，解決高職文秘專業(yè)建設(shè)中存在的問題。

責(zé)任編輯：趙慧敏

[作者簡介]唐雪蓮，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，碩士，研究方向：秘書實務(wù)，兒童文學(xué)。