摘?要：隨著我國教育改革步伐的深入發(fā)展，特別是新課改以來教育領(lǐng)域取得了豐碩的發(fā)展成果，人們對于教育事業(yè)的關(guān)注也越來越多。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是能夠讓小學(xué)生形成一個良好的人生價值觀，具有良好的心理素質(zhì)和道德情操。在小學(xué)語文教學(xué)工作中滲透德育，可以有效地提升語文基礎(chǔ)知識的掌握和運用能力。在此，主要分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出有針對性的解決對策，希望可以給相關(guān)的研究和實踐提供一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);滲透;德育;小組化：人生價值觀

對于小學(xué)階段學(xué)生來說，整體的年齡偏小，因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)該更加注重學(xué)生們對于審美能力、探索能力、文化能力、合作能力、自我約束能力、自我管理能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷地提高小學(xué)生自身的綜合文化素質(zhì)水平。目前，很多小學(xué)生的課外活動都處在一種被忽略的情境下，家長忙于工作無暇照顧，而教師更多的關(guān)注點是考試成績。因此，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，將德育通過小組化模式融入滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自身對于知識的探索和渴望，促進其積極主動地去學(xué)習(xí)新知識。只有這樣才能更好地打破傳統(tǒng)語文課堂的枯燥和煩悶，讓整個教學(xué)工作充滿趣味性，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 教師對于德育理念的認知和了解不完善

目前，部分小學(xué)語文教師自身對于德育理念的了解和認知不夠深入，因此，導(dǎo)致其在實際的教學(xué)工作中無法有效地把控語文教材中德育內(nèi)容相關(guān)的重點部分，對于語文教材也沒有進行深入的了解和探究，那么就很難講德育成功地滲透到小學(xué)語文教學(xué)工作中，同時，也存在一部分教師對于德育理念缺乏了解，對于這種狀況，想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育只是一個空談，不但達不到我們期望的目標，而且還有可能極大地影響小學(xué)生自身的品德問題，甚至降低學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二） 教師關(guān)注點更多的是考試成績

一直以來，很多學(xué)校和教師為了能夠有效地提高知名度，都會用更多的精力和時間放在如何有效地提高學(xué)生升學(xué)率方面，這就導(dǎo)致了在小學(xué)語文教學(xué)工作中，很多教師都會以不斷提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕年P(guān)注點。因此，就導(dǎo)致了后期的一系列相關(guān)知識傳授和講解都是圍繞如何更好地提高成績，而對于小學(xué)生自身的情感及品德方面的問題并沒有給予關(guān)注，這種情況往往導(dǎo)致最終小學(xué)生的成績并沒有得到有效的改善，反而讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的厭倦抵觸心理，這就失去了德育教育的意義和目的。

（三） 師資力量相對匱乏

為了能夠更好地將品德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)的實際工作中，對于學(xué)校的師資力量也提出了一定的要求，語文教師自身必須要具有非常扎實的功底，但目前很多語文教師并沒有豐富的專業(yè)知識，直接導(dǎo)致了德育教育變得非常困難。如果語文教師缺乏專業(yè)的知識，那么不但會對小學(xué)生的德育教育帶來極大的負面影響，而且還會對整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一） 加強課堂教學(xué)用小組化方式的滲透和融入力度

在小學(xué)語文教學(xué)工作中通過小組化滲透德育非常重要的一個環(huán)節(jié)就是加強課堂教學(xué)的滲透和融入力度，這也是培養(yǎng)小學(xué)生品德教育和基礎(chǔ)知識教育最重要的場所，這也是小學(xué)語文德育滲透非常重要的措施。在實際的課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合班級實際情況以及學(xué)生成績、性格、性別、個性等方面的不同，把他們搭配分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員共同學(xué)習(xí)、一起活動、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極主動參與班級管理，通過小組合作形式自我管理、自我約束，互相督促，共同成長，在不斷提升自己素養(yǎng)的同時，還促成良好班風(fēng)的形成，達到教育與管理的雙贏。例如：學(xué)校舉行廣播操、詩文誦讀、語文漢字書寫比賽，可以先把班級分成四個個小組，讓他們進行比賽，看哪個小組獲勝;然后再按男女或分兩個小組重新組合再比賽，再決出勝負。讓每個學(xué)生身處不同集體，都要共同學(xué)習(xí)、一起活動、合作完成小組目標而努力，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的集體觀念，其次就是教師也可以多采用講析理解的方法，用小組化管理的模式，將智育和德育有機地結(jié)合到一起，在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不斷地鼓勵學(xué)生進行自主的探索和思考，對于學(xué)生的問題應(yīng)該給予積極肯定的答復(fù)和支持。又如為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，就可以通過教材中的《為中華之崛起而讀書》《開國大典》等相關(guān)文章，深挖教材中的德育資源，讓學(xué)生通過文章來感受文中對于祖國的強烈熱愛之情。為了培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人品德，可以通過《給予樹》《藍色的樹葉》等，讓學(xué)生通過文中內(nèi)容來感受給人帶來幫助是多么的快樂等。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于語文教材內(nèi)容的理解和認知。再如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時候教師可以根據(jù)本班學(xué)生的成績、性別、性格、個性等方面把學(xué)生分成四個小組，教師教學(xué)小女孩擦燃第一根火柴的內(nèi)容。在教學(xué)小女孩相繼擦燃后面四次火柴時采用分四個小組同時進行的方式進行教學(xué)。教師指定哪個小組學(xué)習(xí)哪一次插燃火柴的內(nèi)容，最后四個小組分別派代表上臺講述小女孩實在什么情況下插燃火柴的？看到什么？火柴滅了之后又怎么樣？這樣各小組學(xué)生為了本小組利益會齊心協(xié)力、互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。同時，表述能力好、對相關(guān)知識理解滲透的學(xué)生會被本小組推舉出來回答相關(guān)問題，這樣學(xué)生會自我學(xué)習(xí)，自我管理、自我約束、互相促進、共同提高，既學(xué)到了相關(guān)知識、提高了道德品質(zhì)又促進良好班風(fēng)的形成。

（二） 充分利用課外環(huán)節(jié)通過小組化加強滲透

小學(xué)語文教學(xué)工作離不開課外環(huán)節(jié)的相關(guān)活動，這些可以更加豐富學(xué)生的課文知識，促進學(xué)生德育水平提高，因此，充分利用課外環(huán)節(jié)加強德育的滲透可以讓小學(xué)生的品德和知識水平得到顯著的提高。教師要充分利用課外環(huán)節(jié)的活動，諸如分小組成語接龍、朗誦等諸多方式，加強學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握，利用這些方式可以更好地促進小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，形成自我管理、相互促進、共同提高的氛圍，良好班風(fēng)自然形成。

另外，還可以運用課外閱讀活動來滲透德育教育，這樣可以有效地提高課文閱讀內(nèi)容的豐富性，以及讓學(xué)生自身的道德情操得到顯著的提升。在實際的小學(xué)語文課外閱讀活動中，教師要根據(jù)每個學(xué)生自身狀況，從實際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生自身特點、性格的課外閱讀資料，對于不同愛好的小學(xué)生要準備不同類型的課外資料。如愛好文學(xué)的可以準備些文藝書刊，愛好科學(xué)的可以準備些科技書刊，愛好畫畫可以準備些書畫刊物等等，讓每位學(xué)生都能有自己的選擇。這樣既培養(yǎng)了他們的興趣又能達到德育教育的目的。然后在這個過程中，教師應(yīng)該做好積極的引導(dǎo)和點撥工作，正確地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高小學(xué)生對于知識探索的能力，讓每個小學(xué)生都可以在課外閱讀中獲得品德教育和語文基礎(chǔ)知識。同時教師在課外閱讀過程中，應(yīng)該創(chuàng)新模式，不能局限于一種閱讀模式，要安排各種類型的閱讀活動，以此來激發(fā)每位小學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性，從而在課文閱讀中提升自身品德。

（三） 教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)

為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中更好的滲透德育，教師也應(yīng)該不斷地提高自身綜合素養(yǎng);提高自己的集體主義觀念;提高自我約束自我管理的能力，無論是日常的言行舉止，還是道德情操等方面都應(yīng)該嚴格地要求自己，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而提高小學(xué)生的人生觀、價值觀以及道德情操，從而形成良好的班風(fēng)，教師的榜樣作用非常重要，這種以身作則的模式，可以更好地促進德育教育工作的開展。例如可以多提供和學(xué)生除教學(xué)之外共處的機會，利用一些閑置的時間和學(xué)生亦師亦友生活相處，教師既可以多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，又可以做他們的知心朋友。從中為學(xué)生做模范，潛移默化影響他們，實踐證明往往都能起到不錯的教育效果。另外，教師還應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取一些合理、科學(xué)的模式來促進德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)工作的滲透和融入，從而提高小學(xué)生的綜合能力對于教師來說，要充分地了解每位小學(xué)生的實際狀況，根據(jù)實際情況來挖掘每位學(xué)生的特長，從而采取不同的對策來促進學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，小組化管理無疑是一個很好的模式。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)工作中通過小組化滲透德育，可以讓小學(xué)生形成正確的人生價值觀，提高小學(xué)生自身的道德情操。在此主要探討從小學(xué)語文課堂教學(xué)、課外活動及教師自身三個方面如何改善來融入德育，不但可以讓整個德育貫徹到實際教學(xué)工作中，而且還可以有效地提高每位小學(xué)生的品德，提高小學(xué)生對于知識的探索和認知水平。

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作者簡介：

賴智深，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣坂仔中心小學(xué)。