摘?要：德育工作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，將團(tuán)體輔導(dǎo)與德育工作相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到最大效果的促進(jìn)作用。當(dāng)今，我國(guó)仍處在“應(yīng)試教育”的背景之下，德育工作大多仍舊采用說教式的傳授方式，無法使學(xué)生真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。本文通過分析引入團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有效增強(qiáng)德育實(shí)效性以及團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用，提出團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中的主要問題，以引起德育教育工作者的反思，從而重視優(yōu)化團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育教育中的工作。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);高中政治;德育

一、 前言

德育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著很大的作用，在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中所占的地位非常重要。在高中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)沒有較高的重視度，其比較關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行德育的時(shí)候，常常使用比較常見的灌輸教育方法，沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使得德育工作沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了使教育改革得以實(shí)現(xiàn)，需要加強(qiáng)德育和心理健康教育的結(jié)合的，以提高教學(xué)的效果。團(tuán)體輔導(dǎo)屬于一種在和諧氣氛當(dāng)中，進(jìn)行心理健康教育的方法，對(duì)完善學(xué)生心理輔導(dǎo)工作具有重要的作用。在學(xué)生德育與管理工作當(dāng)中，只做好學(xué)生的思想工作是不足夠的，應(yīng)當(dāng)引入有效的團(tuán)體輔導(dǎo)以達(dá)到良好的教育效果。

二、 團(tuán)體輔導(dǎo)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的有效途徑

在高中德育中團(tuán)體輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。德育工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)品格高尚，具有綜合素質(zhì)的人才，這和團(tuán)體輔導(dǎo)的目的有著相似之處。在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，由于高中生正處于身心逐漸成熟的階段，在此階段當(dāng)中高中生的身心發(fā)展具有一定的共性，因此可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的道德教育;高中具有班級(jí)，小組等團(tuán)體，在團(tuán)體當(dāng)中，有著集體的共性，也有著個(gè)人的個(gè)性，因此依據(jù)團(tuán)體的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，可以有效提高工作的效率。

高中德育與團(tuán)體輔導(dǎo)在教育過程中可以進(jìn)行互相彌補(bǔ)。高中生在不斷成長(zhǎng)的時(shí)期，其心理和生理會(huì)出現(xiàn)較大的變化，在開展德育教育的過程中，不能直接進(jìn)行理論講述，容易引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，無法得到教育的目標(biāo)。而團(tuán)體輔導(dǎo)的開展，需要學(xué)生的親身體驗(yàn)，經(jīng)過豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在思考和深入討論中得到強(qiáng)烈的啟發(fā)、主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;通過分享與互動(dòng)促使其進(jìn)行自我反思，進(jìn)而達(dá)到德育工作的總目標(biāo)，可以獲得較好的效果。

高中德育與團(tuán)體輔導(dǎo)可以在教育的過程中進(jìn)行有效互補(bǔ)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以進(jìn)行處理學(xué)生在心理方面的問題;而德育教育則進(jìn)行關(guān)注學(xué)生在道德方面的問題。思想道德和心理是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的。目前在高中德育工作當(dāng)中有著較低的時(shí)效性，這是由于學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育的關(guān)注度不高。只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育教育，無法全面解決學(xué)生不同類型的心理問題，團(tuán)體輔導(dǎo)可以集中具有不同心理問題的學(xué)生進(jìn)行教育，可以有效提高教育的效率。團(tuán)體輔導(dǎo)者常常在各種活動(dòng)當(dāng)中，融入各種心理健康教育知識(shí)，使學(xué)生可以在活動(dòng)當(dāng)中得到不同的感悟，并且經(jīng)過互相的鼓勵(lì)和糾正，可以使學(xué)生進(jìn)行解決心理問題，改變不良的行為。此種形式不僅內(nèi)容比較豐富，也有著較高的感染力，有助于使學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中得到針對(duì)性的思想道德教育，提高自身的心理素質(zhì)。

三、 團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中的優(yōu)勢(shì)

在高中進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)主要有兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念和為高中的德育工作注入新的教育方法。具體來說，就是并不強(qiáng)制要求學(xué)生遵守相關(guān)的行為準(zhǔn)則，而是通過集體的互動(dòng)和集體的行為帶動(dòng)某些成員進(jìn)行約束自己和反省自己。通過以人為本的團(tuán)體輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，同時(shí)也達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，通過引導(dǎo)式的教育手段來提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)。另一方面團(tuán)體輔導(dǎo)的出現(xiàn)為高中的德育教育注入了新的方法，使得學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)被針對(duì)的逆反心理，能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)很有幫助。另外，團(tuán)體輔導(dǎo)重在強(qiáng)調(diào)師生之間平等的交流，通過互相分享的模式增強(qiáng)了學(xué)生自我表達(dá)能力，同時(shí)也加深學(xué)生的自我探索，改變被動(dòng)式的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體的地位，提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、 團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中的運(yùn)用

將團(tuán)體輔導(dǎo)模式運(yùn)用到德育工作中，首先要?jiǎng)?chuàng)建有效實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)的硬件條件，其次是實(shí)施有效的團(tuán)體輔導(dǎo)的過程。

（一） 創(chuàng)建有效實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)的硬件條件

建立規(guī)范化、系統(tǒng)化的團(tuán)體輔導(dǎo)體系。學(xué)校要加強(qiáng)完善團(tuán)體輔導(dǎo)德育工作，支持團(tuán)體輔導(dǎo)工作的順利開展，促進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)與高中德育相融合。加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)的硬件設(shè)施，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，僅憑口頭上的輔導(dǎo)是無法發(fā)揮德育工作效果最大化的，另外配備完善的硬件設(shè)施，建立團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室，需要學(xué)校將團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算。宣傳團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)作用，吸引學(xué)生加入團(tuán)體輔導(dǎo)中來，打造一個(gè)和諧的校園文化氛圍。選擇專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的團(tuán)體輔導(dǎo)員。德育的范圍主要包含政治思想和道德品質(zhì)兩方面的教育，通常情況下，德育團(tuán)體輔導(dǎo)員主要由學(xué)校的政治思想老師和心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任，學(xué)校要對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，要求具備與人交往的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃與組織的才能，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍得以完善。

（二） 實(shí)施有效團(tuán)體輔導(dǎo)的過程

團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)通常由班級(jí)或問題類型相同的學(xué)生為主體，可以在活動(dòng)教室進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以在戶外進(jìn)行輔導(dǎo)。一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的確立，應(yīng)結(jié)合主體的情況進(jìn)行主題設(shè)定和內(nèi)容設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地組織團(tuán)體輔導(dǎo)。同一主題對(duì)于情況不同的學(xué)生需要合理調(diào)整教育的內(nèi)容，而且團(tuán)體輔導(dǎo)的方式要排除固定化模式，采取集體探討、表演短劇、行為訓(xùn)練等方式構(gòu)建多樣化的團(tuán)體輔導(dǎo)模式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和提升學(xué)生求學(xué)探索心理。團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)旨在提高學(xué)生的政治思想和道德水平，通過從高中政治教材中進(jìn)行教材選取，在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)方案中融入所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)定的情景模式中來，鍛煉學(xué)生的辨別是非能力以及處理問題的應(yīng)變能力。在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)員要重視學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)團(tuán)體有認(rèn)同感與歸屬感，達(dá)到團(tuán)體效果最大化。同時(shí)也要重視學(xué)生課堂的體驗(yàn)感與課后反饋，根據(jù)學(xué)生的感受和要求進(jìn)行合理的方案調(diào)整，規(guī)劃一個(gè)最貼近學(xué)生需求的輔導(dǎo)方案。

例如：高一學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)需要以適應(yīng)高中生活為主，使其可以在初進(jìn)入高中的階段當(dāng)中，可以正確面對(duì)高中生活，合理處理師生、同學(xué)之間的關(guān)系;高二學(xué)生需要以掌握學(xué)習(xí)方法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到挫折，可以掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，渡過學(xué)習(xí)的難關(guān);高三學(xué)生需要以掌握應(yīng)考策略為主，使學(xué)生可以保持平常心，正確面對(duì)高考，做好合理的升學(xué)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求特點(diǎn)，做好針對(duì)性的學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，做好情緒和意志的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理品質(zhì)及良好人際交往能力的培養(yǎng)。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教育，而且高中是學(xué)生成長(zhǎng)和觀念形成的重要階段，怎樣開展德育教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀具有重要的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)與德育教育工作需要加強(qiáng)結(jié)合，使德育工作可以更加符合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需求，德育工作者要善于利用資源與優(yōu)化資源，落實(shí)好高中德育工作。

五、 反思團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中的存在的問題

當(dāng)前團(tuán)體輔導(dǎo)在高中德育工作中現(xiàn)存的問題主要是德育工作缺乏目標(biāo)性、創(chuàng)新性和主體性，德育教育者應(yīng)反思當(dāng)前實(shí)施德育工作過程中所遭遇的阻礙與難題，并加以改善，完善對(duì)學(xué)生的德育教育工作。

（一） 德育工作缺乏目標(biāo)性

德育教育不同于主要學(xué)科教育，它處于一個(gè)基礎(chǔ)教育的位置。教育工作者對(duì)高中生的心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握不夠充分，對(duì)學(xué)生的政治思想以及道德素質(zhì)沒有進(jìn)一步的了解，德育教育目標(biāo)不能適應(yīng)學(xué)生真實(shí)情況，團(tuán)體輔導(dǎo)員無法針對(duì)學(xué)生德育的真實(shí)水平做出指正以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)覆蓋最大化，德育工作缺乏層次性和針對(duì)性致使在團(tuán)體輔導(dǎo)背景下教育工作者對(duì)德育工作的開展過程受到阻礙。

（二） 德育工作缺乏創(chuàng)新性

團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)德育教育工作依然存在單一說教的問題，且團(tuán)體德育輔導(dǎo)員的教學(xué)格局可能依舊禁錮在原有的課堂教學(xué)中。在團(tuán)體輔導(dǎo)與德育工作相融合的背景下，對(duì)學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)的參與性與表現(xiàn)力提出了更高的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)好好結(jié)合課本的觀點(diǎn)配合到教輔活動(dòng)中，傳授學(xué)生在遇到類似情況時(shí)可以采取的態(tài)度和措施，要求團(tuán)體輔導(dǎo)模式應(yīng)脫離原有的課堂體制，遵循多樣化原則，增加學(xué)生交流的互動(dòng)性與行為的實(shí)踐性。

（三） 德育工作缺乏主體性

在新形勢(shì)下學(xué)校開始重視團(tuán)體輔導(dǎo)的教育性，團(tuán)體輔導(dǎo)體系開始得到優(yōu)化發(fā)展，然而很多高中生的思想與處理事情的能力尚未達(dá)到成熟的狀態(tài)，鑒別是非對(duì)錯(cuò)能力、事物認(rèn)知能力以及實(shí)踐能力都相對(duì)較弱。在學(xué)校統(tǒng)一管理的教育背景下，高中生無法張揚(yáng)自身的個(gè)性特點(diǎn)，一心投入到應(yīng)對(duì)高考的學(xué)習(xí)中，對(duì)自身的思想素質(zhì)與道德素質(zhì)沒有規(guī)范力和約束力，因此對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)德育課程提不起參與興趣。作為團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)德育工作的主體對(duì)象，學(xué)生對(duì)參加輔導(dǎo)活動(dòng)不上心，容易導(dǎo)致團(tuán)體輔導(dǎo)德育工作缺乏主體性，阻礙了教育工作優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的積極性顯得尤為重要。

六、 結(jié)語

德育教育是學(xué)校與學(xué)生長(zhǎng)期共同發(fā)展的重要課題，在當(dāng)前教育環(huán)境的背景下，德育教育工作者要意識(shí)到團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)德育工作的開展具有促進(jìn)作用以及優(yōu)化作用，學(xué)生成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題，學(xué)校可通過多樣化的輔導(dǎo)活動(dòng)將團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到德育教育工作當(dāng)中，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)存的問題并積極解決，重視德育工作的目標(biāo)性、創(chuàng)新性和主體性，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)思想政治覺悟高、道德素養(yǎng)觀念強(qiáng)的人。

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作者簡(jiǎn)介：

欒軍，江蘇省泰興市，江蘇省泰興中學(xué)。