摘?要：初中化學(xué)課的開展，借助探究式教學(xué)方式可以取得很好的效果，積極的開展探究式的教學(xué)，有利于加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，因此初中教師一定要在教學(xué)的過程中積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法來開展化學(xué)教學(xué)，但是在當(dāng)前很多教師開展的化學(xué)教學(xué)，都存在著很多問題，這就需要教師認(rèn)真反思和研究，不斷對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)教學(xué)工作的需求，本文通過對(duì)探究式教學(xué)的探索，希望以此來為更多教師開展教學(xué)工作提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策

一、 引言

作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，在對(duì)初中學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要積極利用探究式教學(xué)來開展化學(xué)教學(xué)工作，這樣可以不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和探索精神，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)的過程中認(rèn)真開展探究式教學(xué)的研究，找出其中的不足并加以改進(jìn)，以此來促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。

二、 當(dāng)前初中化學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

探究式教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)課來說是一種非常好的教學(xué)方法，盡管很多教師在教學(xué)過程中一直在使用這種教學(xué)方法，但是依然存在很多的問題，這些問題限制了初中化學(xué)探究式教學(xué)的效果。

（一） 在教學(xué)的過程中濫用探究式教學(xué)

在初中化學(xué)課程開展的過程中，由于很多教師都認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要意義，因此他們?cè)陂_展教學(xué)工作的過程中，對(duì)教材中任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都想通過探究式教學(xué)來開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這些知識(shí)點(diǎn)，這種想法固然非常好，但是由于探究式教學(xué)開展的過程中耗時(shí)耗力，因此，在教學(xué)的過程中并不建議對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行探究式教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中，教學(xué)工作的開展往往會(huì)受到課時(shí)的限制，如果教師把課堂教學(xué)的大量時(shí)間都用在對(duì)問題的探究上，就會(huì)嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)正常的教學(xué)工作開展產(chǎn)生不利的影響，因此在教學(xué)的過程中教師一定要避免出現(xiàn)濫用探究式教學(xué)開展探究式教學(xué)的現(xiàn)象，一定要抓住重點(diǎn)。

（二） 在開展教學(xué)的過程中很多教師沒有認(rèn)清探究和實(shí)驗(yàn)的區(qū)別

初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要開展大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致很多教師產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的理解，他們認(rèn)為探究式教學(xué)就是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)造成很多教師忽視了對(duì)基本概念和原理的講解，探究是一種對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索和研究，它的對(duì)象比實(shí)驗(yàn)要廣，因此在化學(xué)教師開展的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要認(rèn)清兩者的區(qū)別，在教學(xué)的過程中不僅要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究，更要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的探索，只有理論和實(shí)踐兩者緊密的結(jié)合，學(xué)生才能更好的開展化學(xué)學(xué)習(xí)。

（三） 很多教師的教學(xué)方法存在問題

探究式教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是很多教師在教學(xué)的過程中形成了一種誤區(qū)，他們凡事都要學(xué)生自己思考，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有重點(diǎn)，將很多精力都放在對(duì)一些沒有實(shí)際意義的問題思考上，因此教師一定要認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問題，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要把有限的時(shí)間用在對(duì)重點(diǎn)問題的思考上，這樣才有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。

（四） 探究的過程缺乏創(chuàng)造性

創(chuàng)造性的思維是初中學(xué)生搞好化學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的一項(xiàng)能力，可以使他們能夠更好的展開化學(xué)學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)工作的開展過程中，很多教師喜歡以自己的習(xí)慣來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照課本上的思路展開探究，這有助于剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生開展學(xué)習(xí)，但是當(dāng)學(xué)生掌握了探究式學(xué)習(xí)的方法之后，教師再用這些固定的套路來限制學(xué)生的探究活動(dòng)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)問題的探索，這對(duì)于學(xué)生更好的開展化學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。

（五） 過于神化探究式教學(xué)的功能

盡管探究式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，但是探究式教學(xué)并不能解決教學(xué)過程中面臨的一切問題，如果在教學(xué)的過程中生搬硬套探究式教學(xué)方法，就很有可能阻礙學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，因此在教學(xué)的過程中教師要有針對(duì)性的展開探究式教學(xué)，要將探究式教學(xué)與課本上的重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，只有做到了這些，才能取得更好的效果。

三、 改進(jìn)初中化學(xué)探究式教學(xué)的策略

探究式教學(xué)可以極大地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，在開展教學(xué)的過程中一定要注意以下問題：

（一） 認(rèn)真研究教材，以教材上的內(nèi)容為依據(jù)展開探究式教學(xué)

在初中化學(xué)教材上，很多知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中都需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師一定要積極展開對(duì)教材上相關(guān)內(nèi)容的研究，以教材上的內(nèi)容為依據(jù)對(duì)學(xué)生展開探究式教學(xué)，通過探究式教學(xué)的開展使學(xué)生加深對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高探究式教學(xué)的效果有著很大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，需要在還原的過程中，一直要向試管中通入氫氣，一直到試管完全冷卻，很多學(xué)生都認(rèn)為這樣做是多此一舉，其實(shí)真的是多此一舉嗎？教師完全可以通過探究式教學(xué)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一直通入氫氣和不通氫氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩者的不同結(jié)果后，他們就可以很好的掌握化學(xué)知識(shí)。因此教師一定要利用好教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開探究式教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)。

（二） 在開展探究式教學(xué)的過程中教師一定要抓住重點(diǎn)

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)習(xí)時(shí)間短，因此在開展探究式教學(xué)的過程中，教師一定要抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如果在開展探究式教學(xué)的過程中，教師抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，就很容易出現(xiàn)濫用探究式教學(xué)的現(xiàn)象，這會(huì)在很大程度上，影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完課程計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開探究式教學(xué)是非常重要的，教師一定要重視這個(gè)問題。

（三） 在開展探究式教學(xué)的過程中一定要理論和實(shí)踐并重

在當(dāng)前很多化學(xué)教師開展的探究式教學(xué)過程中，都出現(xiàn)了過于重視實(shí)踐，輕視理論的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生更好的開展化學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的，認(rèn)真展開對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的探究，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)的基本知識(shí)，也能驗(yàn)證他們所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)理論的正確性，這對(duì)于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此在開展探究式教學(xué)的過程中，教師一定要理論和實(shí)踐并重，在理論教學(xué)的過程中也要積極的利用探究式教學(xué)方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生進(jìn)行了大量思考之后，再通過實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的探究進(jìn)行驗(yàn)證，這樣可以幫助學(xué)生快速的理解和掌握課本上的化學(xué)知識(shí)。

（四） 在教學(xué)的過程中一定要通過問題來展開探究式教學(xué)

在開展探究式教學(xué)的過程中，教師要善于圍繞問題對(duì)學(xué)生展開探究式教學(xué)，這樣可以極大的提高學(xué)生的探索興趣，在對(duì)學(xué)生開展探究式教學(xué)的時(shí)候，還可以積極的利用反向思維的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于同一個(gè)結(jié)果可以采取不同的方式來實(shí)現(xiàn)，通過對(duì)比加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，幫助他們選擇最好的方法。

例如在教學(xué)過程中，二氧化碳的制取是一個(gè)常見的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都是簡單的用課本上提到的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，盡管這也能起到很好的教學(xué)效果，但是卻限制了學(xué)生的思維，因此在開展探究式教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用碳酸鈉、大理石、稀鹽酸、稀硫酸等材料進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，讓學(xué)生明白用哪種材料制作二氧化碳效果最好，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出了最佳的答案之后，他們的學(xué)習(xí)興趣就能得到極大的激發(fā)，這對(duì)于他們今后更好的展開學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

（五） 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中一定要尊重教育的規(guī)律

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，是有著一定的規(guī)律的，必須要按照從簡單到難的過程來開展，因此在對(duì)學(xué)生展開探究式教學(xué)的時(shí)候，教師一定要尊重教育的規(guī)律，認(rèn)真研究教材，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能更好的展開化學(xué)學(xué)習(xí)，如果教師違背教育規(guī)律，一味追求難度過大的教學(xué)內(nèi)容，就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這對(duì)于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)的開展是非常不利的，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中一定要重視這個(gè)問題。

例如在初中化學(xué)教學(xué)過程中，金屬被氧化是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在生活中學(xué)生也經(jīng)常能夠見到金屬被氧化生銹的現(xiàn)象，如果在教學(xué)的過程中，教師按照教學(xué)規(guī)律，從現(xiàn)象入手，從簡單的問題入手，一步一步的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬被氧化生銹的過程是因?yàn)榻佑|到了氧氣和水分，加速了金屬的氧化，然后再結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生就能通過生活中的實(shí)際觀察和教師的引導(dǎo)以及對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的學(xué)習(xí)，熟練掌握金屬的氧化這個(gè)問題。這就要求教師必須要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的掌握觀察問題的能力，如果教師沒有做好這些工作，學(xué)生就很難形成對(duì)氧化反應(yīng)生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果是十分不利的，因此教師在教學(xué)的過程中一定要注意這個(gè)問題。

（六） 在開展探究式教學(xué)的過程中一定要積極利用生活中的實(shí)際事例來展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)

化學(xué)學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)的過程中教師一定要積極利用生活中的事例對(duì)學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)，加深他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能促進(jìn)他們更好的展開化學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在日常生活中，暖水瓶中產(chǎn)生水垢是一種非常常見的現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生水垢是因?yàn)樗泻械奶妓釟溻}在燒水的過程中得到分解，釋放出了二氧化碳，生成了碳酸鈣的原因。由于這種現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中非常常見，因此教師可以積極的利用這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開探索式教學(xué)，使他們積極的利用化學(xué)課本上所學(xué)的知識(shí)，利用酸性物質(zhì)來解決生活中常見的這些小問題，這可以極大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

探究式教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，因此教師一定要認(rèn)真研究和反思自己教學(xué)中存在的問題，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)。

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作者簡介：李雄偉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平中學(xué)。