摘 要 從修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)專業(yè)（基礎(chǔ)）課程建設(shè)和改革、實(shí)施“課程思政”改革與示范、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐等方面，開展了應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè) 改革 實(shí)踐

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.017

Comprehensive Reform and Practice of Applied Bioscience

HAN Zhanjiang

（College of Life Sciences， Tarim University， Alar， Xinjiang 843300）

Abstract From the aspects of revising and adjusting the talent training program， innovating the talent training mode， vigorously promoting the construction and reform of professional （basic） courses， implementing the reform and demonstration of "Ideological and Political Courses" and strengthening professional practice， the pilot of comprehensive reform of Applied Bioscience has been carried out， and good results have been achieved.

Keywords applied Bioscience; reform; practice

應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)是近幾年教育部批準(zhǔn)的一個特設(shè)專業(yè)，專業(yè)代碼為090109T，學(xué)科門類歸于農(nóng)學(xué)的植物生產(chǎn)類，可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位或農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。塔里木大學(xué)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)于2005年獲批，隸屬于生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)系，有生物學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)、生物學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)、生物學(xué)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科（高原學(xué)科）作為支撐，依托的主干學(xué)科有微生物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等二級學(xué)科。進(jìn)入“十三五”后，應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。2017年應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)獲批為學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，基于該項(xiàng)目支持，開展了全面綜合改革試點(diǎn)。

1 人才培養(yǎng)方案的修訂和調(diào)整

塔里木大學(xué)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定完成的，設(shè)置了4個教育平臺，分別是通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)方向教育平臺、專業(yè)特色教育平臺，加強(qiáng)和完善了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣。結(jié)合新疆產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的同時兼顧了生命科學(xué)發(fā)展的最新理念與技術(shù)，注重培養(yǎng)扎實(shí)基礎(chǔ)又具有創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的的復(fù)合型人才。

人才培養(yǎng)方案在應(yīng)用生物學(xué)專業(yè)制定之后，定期每年都會征求同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、任課教師、相關(guān)單位人員以及學(xué)生的意見和建議，根據(jù)這些建議和意見，適時調(diào)整和修正方案，以便使其科學(xué)發(fā)展也能很好的適應(yīng)社會的需求。目前使用的培養(yǎng)方案為2016年修訂版和2018年微調(diào)版（從2018級學(xué)生開始啟用），與原培養(yǎng)方案相比，2016年修訂版和2018年微調(diào)版的培養(yǎng)方案主要是優(yōu)化了課程體系，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時，增強(qiáng)了應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)教育部本科審核性評估專家的建議和意見，2018年微調(diào)版人才培養(yǎng)方案較之2016年修訂版人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步增加了實(shí)踐教學(xué)的周次和學(xué)分，使之更能切合培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2 人才培養(yǎng)模式的探討

在學(xué)制方面，以4年制本校培養(yǎng)為主，同時利用對口支援政策，探索多元化人才培養(yǎng)模式，如選拔優(yōu)秀學(xué)生赴華大基因創(chuàng)新班（即“2.5+1.5”模式）、中國農(nóng)科院棉花所棉花班（即“2.5+1+0.5”模式）、對口支援高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)（北京化工大學(xué)“1+2+1”、“2+1+1”兩種模式，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、浙江大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等為“2+1+1”模式），通過這些培養(yǎng)模式，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺和發(fā)展機(jī)會，也激發(fā)了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以上幾種培養(yǎng)模式下，很多學(xué)生借助對口支援院校的平臺順利完成畢業(yè)課題、成功就業(yè)或考研成功繼續(xù)深造，但也有個別學(xué)生沒能把握好學(xué)習(xí)機(jī)會，或者不適應(yīng)內(nèi)地高校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和強(qiáng)度，荒廢了時間和學(xué)業(yè)。鑒于這種情況，學(xué)院、系里面及時調(diào)整選派機(jī)制，適當(dāng)壓縮選派人數(shù)，優(yōu)中選優(yōu)，以保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面，建立了“教學(xué)-科研互促共進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，依托科技成果，豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容;依托科研平臺，改善教學(xué)條件;依托科研團(tuán)隊(duì)及科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平。同時，教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握扎實(shí)理論知識和實(shí)踐技能，推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生早找導(dǎo)師、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早受科研訓(xùn)練的制度，從低年級開始通過科研導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，促進(jìn)了科研項(xiàng)目的高效開展。學(xué)生從二年級開始加入導(dǎo)師科研課題組，參與并申報(bào)大學(xué)生課外創(chuàng)新項(xiàng)目、各類大學(xué)生競賽，通過2～3年的導(dǎo)師和大學(xué)生的指導(dǎo)-跟學(xué)，大學(xué)生可以獨(dú)立撰寫優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請書、開題報(bào)告、中期檢查、結(jié)題報(bào)告、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、撰寫畢業(yè)論文，教學(xué)-科研互促效果顯著，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

在特色培養(yǎng)方面，結(jié)合學(xué)校開展的“一院一品牌”的學(xué)科競賽模式，積極組織參加全國生命科學(xué)競賽、標(biāo)本大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;積極拓展專業(yè)發(fā)展思路，突出專業(yè)辦學(xué)特色。

3 大力推進(jìn)課程改革

3.1 課程體系設(shè)置改革

課程體系設(shè)置中凸顯地域特色在課程設(shè)置方面，圍繞環(huán)塔里木盆地的生物資源多樣性特色，以及未來生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，在“通識教育平臺”、“學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺”、“專業(yè)方向教育平臺”基礎(chǔ)上，設(shè)置了“專業(yè)特色教育平臺”，該平臺由專業(yè)特色課程組成，如生物資源多樣性概論課程與塔里木大學(xué)研究特色“環(huán)塔里木盆地生物多樣性和文化多樣性”相契合;生物技術(shù)制藥和生物化工基礎(chǔ)課程與中辦發(fā)[2017]74號文件賦予塔里木大學(xué)的歷史使命，以及與當(dāng)前形勢下兵團(tuán)加強(qiáng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。另外，動植物學(xué)實(shí)習(xí)，都是以南疆特色動植物為對象，具有典型的區(qū)域特征，能夠給幫助學(xué)畢業(yè)后快速融入到新疆的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。

3.2 專業(yè)（基礎(chǔ)）課改革

植物學(xué)課程改革中，將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，在有限的學(xué)時內(nèi)建立理論和實(shí)踐一體化教學(xué)模式，不但可以提高教學(xué)的效率，提高了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和科研素質(zhì)。植物生理學(xué)課程改革主要是針對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)改革措施，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。微生物學(xué)課程的改革，是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)背景下，通過豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、完善試題庫和改革考核方式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)課程的興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力，已取得一定成效。真菌學(xué)課程的改革，主要針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法開展，促進(jìn)學(xué)生全面掌握真菌學(xué)的基礎(chǔ)理論，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決真菌學(xué)研究中實(shí)際問題的能力，為其后續(xù)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

對實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)也專門進(jìn)行改革，主要是更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、采用互換角色法開展綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)考核方式等構(gòu)建開放性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并結(jié)合“第二課堂”，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了一定的成效。

3.3 “課程思政”改革

利用專業(yè)（基礎(chǔ)）課主陣地，積極開展“課程思政”改革試點(diǎn)，植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)等多門課程獲批“課程思政”示范課程項(xiàng)目。通過“課程思政”的總體設(shè)計(jì)、典型案例的篩選、思政教案的編寫、思政思考題庫及反饋機(jī)制的建設(shè)，教師在理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中通過生動、多樣的教學(xué)方式，潛移默化、潤物無聲地把思政元素有機(jī)地通過專業(yè)（基礎(chǔ)）課載體傳遞給學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會以問題為導(dǎo)向、主動應(yīng)用課程知識技能解決生產(chǎn)問題，從實(shí)踐中獲得知識、鞏固技能、鍛煉個人品質(zhì)，升華精神世界，加深了對愛國精神、科學(xué)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等的理解，取得了良好育人效果。

4 專業(yè)實(shí)踐改革

主要是通過與地方政府、企事業(yè)單位合作，積極爭取支持，建立校企合作實(shí)踐基地;積極爭取政策支持，如新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾市出臺了“塔里木大學(xué)畢業(yè)生在師市實(shí)習(xí)工作方案（征求意見稿）”，規(guī)范大學(xué)生實(shí)習(xí)，保障大學(xué)生合法權(quán)益。鼓勵學(xué)生走出去，到專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。2019年暑假，從2020屆畢業(yè)生（大三學(xué)生）開始實(shí)施，逐一落實(shí)每名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，并加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)察，使學(xué)生真正接觸生產(chǎn)第一線，通過生產(chǎn)實(shí)踐提高專業(yè)技能。

5 小結(jié)

通過修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)專業(yè)（基礎(chǔ)）課程建設(shè)和改革、實(shí)施“課程思政”改革與示范、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐等方面，開展了應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，取得了良好效果，為培養(yǎng)素質(zhì)過關(guān)、專業(yè)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐型復(fù)合人才打下了較好基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2017年塔里木大學(xué)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（220101614）;2019年塔里木大學(xué)植物生理學(xué)“課程思政”示范課程項(xiàng)目

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